新能源——高考化学命题的新亮点

普通高中化学新课程有一个重要理念，要使学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力．     

在生活情境中建构化学问题

化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的学科,它与人类的生产生活和社会的发展息息相关.现行化学新教材内容的设计尽量贴近生活实际,甚至喝的水、吃的饭都成了学生研究学习的对象,直观的、有趣的、具有挑战性的生活情境,更容易激发学生学习化学的积极性.所以,在教学时,教师要根据课本的内容,选取学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为学习内容,使其了解化学与生活的广泛联系,让学生在生活中亲自收集整理素材,探究并解决化学问题,建构知识.     

“家庭用水知多少”活动设计

[设计背景]水是人类宝贵的自然资源,与人类生活息息相关,但很多人认为水是“取之不尽,用之不竭”的,所以不知道爱惜而浪费。让三年级学生从封闭的课堂走进生活,走向社会,利用所学统计知识分析水与人类生存的关系及节约用水的重要性,从小养成勤俭节约的优良品质,培养学生的社会责任心。[设计思路]本设计要求学生能进行简单的数据调查、整理,会用平均数解释一组数据的总体情况。通过对家庭用水数据的调查、整理,学会多渠道获取、分析、处理、应用信息,培养学生主动学习、独立解决问题的能力,进一步感受数据收集、整理和求平均数的意义。[活动…     

联系生活实际实施体验教学

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。     

化学实验教学中学生责任意识的培养

新的化学课程标准要求课程内容要贴近生活，贴近社会，即“从生活走向化学，从化学走向社会。”教师的职责就不仅仅是“传道、授业、解惑”。教师更要帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的一系列社会问题（如环境污染，资源过度开发等），培养学生的环保意识，节约意识，安全意识。增强学生的社会责任感。使未来的建设者站在可持续发展的高度，关注人类的命运。作为化学教学的主要战场的化学实验室，是对学生进行环保意识，节约意识，安全意识教育的重要场所。     

新课程理念下的高中化学教学实践

《全日制义务教育普通高级中学化学课程标准（实验稿）》明确要求：普通高中化学课程应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维目标体系；应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；应通过化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，     

联系社会生活 引导学生自主探究

教育部于2003年颁布了高中化学课程标准（实验）。其中把“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。”作为课程的基本理论。这就要求我们中学化学老师从现在起就要应用课程标准的理念指导当前的教育教学工作。     

初中科学教学中设置情境方法浅探

新课程标准要求"从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识科学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与科学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力".     

社会课教学如何培养学生的“说功”

小学社会课是一门引导学生观察社会、了解社会、认识社会、适应社会的综合性学科。语言是人类社会生活中最重要的交际和思维工具，它随着人类社会的诞生而诞生，随着人类社会的发展而发展。因此，在社会课的教学中培养学生“说”的能力是十分重要的。     

计算机教学中的职业素质教育

随着计算机科学的迅猛发展，计算机技术深刻影响着人类经济和社会发展，改变着人类的学习、工作与生活方式，如何在计算机教学中向学生进行职业素质教育，值得我们深思。     

争当学生喜爱的地理老师

一、联系生活。让学生认识学习地理的价值 加强地理教学与生活的联系，使地理教学生活化。如讲“湖泊”时，原来只是单纯从自然地理的角度来讲，现在从湖泊与人类社会生活之间的关系来讲，使学生认识到学地理就是学生活，把学习地理变为一种生活需要。     

让化学走进生活——教学生怎样自制无碘盐

《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出：化学新课程必须从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。     

生活化情境教学融入小学美术课堂的研究

<正>引言：在新阶段，素质教育逐渐得到发展，各学科的教学目标是全面提升学生综合能力。在小学美术教学工作中，教师经常采用以生活为导向的课程，让学生从广阔的生活情境中获得启发，能够在小学美术课堂中接触到更多的知识，增强学生的美学素养，提高学生的探究能力。《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：关注文化与生活，美术是人类文化的一个重要组成部分，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术教学与学生的生活联系起来，进而使学生了解人类文化的丰富性。而《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：     

让化学教学贴近生活

正化学教学不仅是让学生学会知识和技能,更重要的是要让学生"学会学习、学会生活、持续发展"。《化学课程标准》中明确指出,化学教学要"从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题"。也就是说,要让化学"从生活中来,再回到生活中去"。那么,化学教学如何融入到学生的生活世界和社会实践之中呢?     

社会课教学如何培养学生的“说功”

小学社会课是一门引导学生观察社会、了解社会、认识社会、适应社会的综合性学科。语言是人类社会生活中最重要的交际和思维工具，它随着人类社会的诞生而诞生，随着人类社会的发展而发展。因此，在社会课的教学中培养学生“说”的能力是十分重要的。 　　一、通过做游戏训练学生“说” 　　游戏内容丰富、形式多样、生动活泼，集竞赛性和趣味性于一体。它贴近小学生生活，适合小学生年龄特点，深受小学生的喜爱。在社会课的教学中，精心设计游戏，进行“说”的训练，是培养学生语言表达能力的有效途径。在授完《我国的行政区划》之后，为帮…     

新教材教学设计ABC

1．教材编者把本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这是新教材的一个进步。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。     

在小学语文教学中培养学生合作精神的思考

从原始人类群居生活共同抵御洪水猛兽，集体采集、狩猎以维系生命，繁衍后代开始，推动着人类由远古到现代，由低级到高级进化和发展的一个重要因素是人类代代相传的合作精神。如果没有这种源远流长的与人类社会进步相伴的合作精神的存在，人类就不可能有今天的兴旺发达。面对２１世纪的社会变革，经济、科技等领域的激烈竞争，指导学生锻炼实际生活的能力，培养学生具有良好的人格品质，善于适应周围环境，乐于与人沟通、与人合作的能力就显得极为重要。在小学语文教学中如何指导学生进行合作学习，培养学生的合作精神呢？笔者谈一谈自己粗…     

充分利用实验室资源来自净化学实验室废水

人类的生活离不开水,我们的生命与水息息相关,人类产生的污水量也愈来愈多。废水中含有大量的有害物质,如重金属离子,大量的氮、磷、钾等离子还会使水体产生富营养化,发生水华现象,严重威胁着人类的生活和健康,制约着社会的可持续发展,同时也破坏了生态平衡。     

浅谈如何教学生爱读书

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文是社会交际的工具，诸如学习活动、劳动活动、社会活动等都是社会交际活动。因此，人类的一切活动都存在着语文教育活动，语文与生活同在，语文学习渗透在学生的整个生活之中。要使学生有效地学好语文，必须使我们的语文课程变得开放而有活力，也就是说要实现大语文教育。     

《语文课程标准》对语文教学的启示

面向生活学语。语学习与生活是相联系的，语作为基础教育的主要学科．应当使学生广泛了解有关自然、社会和人类自身的丰富知识，比较全面地理解人与自然、人与社会、人与人之间的关系，从而形成科学的世界观和价值现。