教育科学研究之"科学"质疑

“教育科学研究”日益成为一个走向世俗的日常概念。在这样的一个约定俗成的语境下,很多研究其实并无“科学”可言。教育科学研究者的求真态度、教育科学研究的问题与方法以及教育科学研究与教育哲学研究的关系等“科学”问题仍然值得探讨。     

以校本研究促教师成长

20世纪60年代,著名心理学家皮亚杰曾提出过一个发人深思的问题:"为什么这样庞大的一支教育工作者队伍,现在这样专心致志地在全世界工作着,却产生不出杰出的科学研究者,能够使教育学变成一门既是科学的又是生动的学问?"这个问题指出了这样一个事实:大多数教育工作者忙忙碌碌,不注重教育科学的研究,只是做了"知识的机械传递者",即"教书匠".     

教育科学研究之“科学”质疑

“教育科学研究”日益成为一个走向世俗的日常概念。在这样的一个约定俗成的语境下．很多研究其实并无“科学”可言。教育科学研究者的求真态度、教育科学研究的问题与方法以及教育科学研究与教育哲学研究的关系等“科学”问题仍然值得探讨。     

教育研究要积极干预教育实践

"为什么要开展教育研究 ?"随着教育科学的日益普及,素质教育在全国的进一步开展,"科研兴校"逐渐成为各级各类学校的普遍共识,许多教育工作者都迫切提出这样一个难以把握的问题。 　　参与教育科学研究是新时期教育工作者正确认识教育实践,自觉改进教育实践的必然过程,也是教育科学自身发展的客观需要。教育研究促使我们学习前人的科学理论,同时也呼唤我们积极介入教育实践活动。 　　教师参与教育研究的意义不仅在于学习、借鉴他人的经验,更在于运用他人实践所发现的规律去改进自身实践。教师参与研究可采取的方式很多：可以借助已…     

今天，父母应该给孩子什么

“今天，父母应该给孩子什么？”这是我们在家庭教育中应该扪心自问的一个问题，如今的教育要求我们要充分利用各种教育资源为孩子们营造良好的成长环境。从这个意义上说，家庭教育也是一门课程，是不可替代的课程。为人父母者都面临着观念更新、角色转换和教育方式改变的挑战。我们需要透彻想明白一个看似很绕的道理：即未来是一个怎样的社会；这样的社会需要怎样的人才；这样的人才需要怎样的教育；这样的教育需要怎样的家长。     

关于颜色的再讨论——和孙兆远老师商榷

随着大批青年教师走上教学工作岗位,带来的一个问题是,青年教师如何提高素质,尽快成长为新一代合格的教育工作者。许多学校注意到了这个问题并做了一些工作,如让青年教师跟着老教师听课,举办青年教师教学竞赛。这些无疑是有益的,但还远不够。青年教师要提高素质,更重要的是自觉地开展教育教学科学的研究。在研究中学习教育教学理论,学习老教师的经验,并由此走出“经验的丛林”,成为具有现代教育理论,掌握科学研究方法的新一代教育工作者。这是一条成功的路,许多特级教师的教学生涯为此作证,只有走这条路,青年教师才可能“青出于蓝而胜于蓝”。这里选登了两位青年教师的文章,他们在教学工作中作了努力,但离开教育教学科学研究还有相当的距离。希望他们以及其他青年教师,发奋努力,结合本职工作积极开展教学科学研究。“青年教师”这个栏目将是青年教师的论坛。     

职业学校差生转化策略

随着我国科学教育事业的迅猛发展，职业学校也取得了硕大的发展成果。在其取得巨大发展成果的同时也呈现出了一个让教育工作者头疼的问题——差生转化。这个问题是每一个教育工作者在工作中面临的需要解决的问题，正因如此，本人结合自身的工作教学经验，分析了差生形成的根源，同时也提出了几点差生转化的策略，希望能够引起社会各界，尤其是职业学校的教育工作者对差生的关注。     

校园文化建设与学校精神品格的构建

在北京大学百年华诞之际，北大中文系陈平原教授提出了一个发人深省的问题：“大学是什么？”而这个问题是个不易得到满意答复的问题，但也是个亟需回答的问题。理解这样一个问题，需要作一些深入的思考，还需要从文化的角度进行考察。其实，当我们把这个问题泛化了，提出“学校是什么”的问题之后，我们也面对了同样的问题情境。     

谈中学教师的科研素质及其优化

大力开展教育科学研究，“以教育的科学推进科学的教育”，已成为时代的呼唤。如何优化教师的科研素质，实现由“经验型教师”向“科研型教师”转变，是值得我们研究的重要问题。针对这个问题，本从原因、要求和对策三方面进行了探讨。     

社会、教育、个人的三重奏——教育家产生的需要性分析

教育改革和发展需要教育家,社会的进步需要涌现出具有时代特色的教育家。教育家的产生不是一个宣传问题,对“教育家”这一概念应当有一个深入的认识。教育家是一个社会和时代对教育工作者最高的评价,社会发展的需要、教育发展的需要和教育工作者个人发展的需要是教育家产生的必要条件。教育家的产生既是教育事业在社会时代推动下的必然现象,也是教育工作者自身不断努力推动教育事业发展的必然结果。     

基于“大教育观”下的乡村中学管理初探

乡村中学管理需要树立“大教育观”：教师既是教育者，也是学习者，其需要通过学习不断提升自身的综合素养；学生既是学习者，也是教育者，其需要自我管理与自我教育，还应以身边的榜样教育自我；家长既是子女的监护者，也是子女的引路者，同时也是学习者，其需要关注教育发展，掌握育儿本领，引导子女进步。乡村中学应该汲取三方智慧，凝聚三支力量，促进学生德智体美劳全面而富有个性地发展，进一步推动乡村教育的全面振兴。     

幼儿教师是教育研究者——兼谈教育研究的主体、对象、目的、评价

笔者在文章中更多地使用“教育研究”一词，而避免使用“科学研究”或“教育科学研究”，这并非是疏忽或语言应用的个人风格，而更多地可以看作我对教育研究的一种观念。因为，在哲学范畴内，科学与人文是可以也是应该和谐地统一着的，而在实践的研究领域，科学和人文又在观念中被井然区分。为了避免误解和争论，教育研究不要用“科学”来为“研究”做定语。其实我们不妨将科学研究分解成“用科学方法进行的研究”和“用科学态度进行的研究”，这样，就会淡化诸如“教育研究是否是一种科学研究”的争论了，因为，用科学态度进行的研究不也是…     

教育科学研究是提高教学质量的动力和手段

教育科学理论，是新时期教育改革与发展的“生产力”。党的十一届三中全会以来，我国教育进入到全面改革和蓬勃发展阶段。在这个过程中，教育科学研究的领域不断拓宽，层次不断提高，规模不断扩展。随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革具有不可替代的作用。通过教育科学研究理论与科研方法的学习，使我对教育科研有了新的认识。     

哲学素养与教育科研

教书育人·TEACHER·2003/8/http://jyyr.chinajournal.net.cn一、教育科研人员急需提高教育科研素养教育要发展,必须不断地改革。改革需要在教育理论的指导下进行。所以,要大力推进教育改革必须加强对教育理论的研究,这是不容置疑的。正是基于这样的认识,这些年来教育理论研究已越来越受到重视,人们不仅期待教育理论工作者加强理论研究的力度,同时还要求从事教育实践的教师和其他教育工作者也参与到教育科学研究之中,“教师成为研究者”也正是在这样的背景中提出来的。回应时代和教育发展的要求,我国的教育理论工作者和教育实践工作者们…     

学校科研失范行为探究

19世纪初洪堡创办柏林大学时提出了“教学与科研统一”的主张，他的这一思想成为之后世界各国高等教育重要的办学理念，科研成为高等学校的重要职能。同时．随着教育科学研究的深入，传统的教学观念也发生了改变，人们逐渐认识到：教学水平的提高不仅靠实践经验的累积，更需要科学理论的指导，“科研兴校”随之成为中小学改革的重要举措。教育领域对科学研究的重视，不仅为国家科技的发展做出了重要贡献，而且直接推动了教育教学本身的改革。但是我国教育领域科研繁荣的同时，也暴露出了诸多问题，其中引人关注的就是研究行为的失范。     

名师、名校长培养工程——“励耘计划”

教育是创造。爱因斯坦说：“仅用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。”我国当代教育家郑晓仓在《广师说》中也提出,“师者,长也,谓能领导众人者也”。因此,现代教育需要杰出人才,需要教育的实践者、探究者、创造者,更需要教育家的不断涌现。     

在真善美的追寻中享受教育——一个中学校长的治校经历与体会

著名教育家吕型伟先生说：“教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术。艺术的生命在于创新。”这既是经验之谈,更是对于教育境界的准确定位。作为一名一线校长,如何在教育旅途中找准自己的位置,如何在奉献汗水与青春的同时体验教育魅力,既是我们面临的课题,也是一名优秀教育工作者必须做出的回答。     

论科学究竟是什么——从科学的思维和视角思考教育

正如英国科学家A.F.查尔默斯(Alan F.Chalmers)所著的书《科学究竟是什么》书名所提出的疑问"科学究竟是什么"一样,我们每个有着好奇心的人都有这样的疑问。这个问题也是所有研究科学以及研究科学教育的人首先需要回答的问题。查尔默斯就当代西方一些主要的科学哲学家如波普尔、拉卡托斯、费耶阿本德等对科学究竟是什么这个问题的回答作了简明扼要的介绍,并在介绍其他科学哲学家的观点的同时也提出了理性的批判,同时阐明了查尔默斯他自己的观点。通过对科学究竟是什么的各种论述进行阐述,力图使教育工作者能够对究竟什么是科学这个问题以及如何把科学运用到教育教学当中有一个初步了解。     

尽职尽责 努力实践

推动“应试教育”向素质教育转轨,全面实施素质教育,既是一个重大的理论课题,又是一场深刻的教育改革。它不仅需要党和国家的方针政策指导,教育专家们的理论探讨,更需要广大基层教育工作者积极参与,努力实践。但是,当前不少市、县教育行政部门和中小学领导对此却不知所措。一方面,他们觉得这个问题重要,不得不抓;另一方面,又感到这个问题太大,太难,无从下手。推动“应试教育”向素     

让“好奇”推开科学之门

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”这就是说儿童与生俱来就对世界充满着好奇，作为教育工作者，我们应爱护他们的好奇心，并引导他们推开科学之门。