高校地理信息系统专业课程设置与现状分析

地理信息系统是20世纪80年代在我国兴起的一门应用技术和学科体系,目前在我国得到广泛的普及和应用,现全国已有100余所高校开设了地理信息系统本科专业,从GIS专业的学科体系及市场对人才的需求为导向出发,分析了我国重点高校GIS专业的课程设置及学科体系,并以广州大学GIS专业为例,进一步分析探讨GIS专业的课程设置与广东省及广州市经济发展的良性互动关系.     

21世纪地理信息系统(GIS)专业课程设置与教学方法

针对我国GIS专业的特点、发展的状况和趋势,探讨了我院GIS专业的目标定位和专业特色,规划了GIS本科和研究生专业的课程体系,探索了适合本专业人才培养的教学方法和手段。     

地理信息系统专业课程设置规划构想

形成成熟的地理信息系统人才培养体系,首要为制定合理的地理信息系统专业课程设置规划。培养出的学生必须具备扎实的理论基础和较强的实践能力,因而在该专业课程设置规划上应根据GIS专业特点,从培养学生专业学习兴趣着手,理论与实践教学相结合,以实践带动理论,达到和谐统一。其整体构想总结为以人为本,及早入门,广深兼备,实践先进。     

对地理信息系统专业课程设置的探讨

随着地理信息系统（GIS）技术不断地发展和更新,为了适应GIS专业毕业生对知识的掌握与社会对GIS人才的需求,必须对GIS专业课程体系进行设置。文章针对我国GIS专业的特点、发展的状况和趋势,探讨了南京晓庄学院GIS专业的目标定位和专业特色,规划了GIS本科专业的课程体系,探索了适合本专业人才培养的课程体系。提出地理信息系统专业课程设置可以分为六大类,在提出并构建这一体系结构的同时,着重强化数学与计算机类课程的地位。     

谈GIS专业课程设置与教学改革

本文在探讨GIS专业人才培养与课程设置要求的基础上,分析了当前GIS教学中存在的主要 问题与原因,对GIS教学内容与方法的改革提出了若干建议。     

高职高专韩国语专业课程的设置

我国大学开设韩国语教学已有20多年的时间（之前我国大学教授的为朝鲜语,同一民族两种语言间存在着一定的共通性与差异）,高职高专开设韩语专业的院校也越来越多。因高职高专学生对于知识的运用及接受的程度与本科及研究生不同,学科的定位和课程的设置正确与否,不仅关系到学生的培养还关系到这个专业的长远发展。     

科学教育专业课程设置之思考

基础教育阶段科学课程设置是课程发展的必然，回归和体现科学的“整体”面目。顺应基础教育课程改革，师范院校设置科学教育专业。而科学教育课程设置是其核心，应体现其师范性，综合性；科学教育专业课程实施应注意教师的配备，课程建设的渐进，教学过程的改革。     

对电子商务专业课程设置的若干思考

针对电子商务专业毕业生就业形势比较严峻的问题,职业院校应以社会需求和学院办学特色为导向,围绕人才培养目标,从课程设置、专业定位、实训内容和课程考核方式等方面进行改革,从而打造具有院校特色、满足社会需求的电子商务专业的课程体系和教学培养计划。     

高校音乐学专业课程设置的思考

目前我国高校的音乐学专业的课程改革的大方向已基本明确,但具体革新细节尚未完善。面对当前严峻的就业形势,各高校必须要结合专业培养目标以及本校的实际情况进行课程改革,探索出适合本校因也学专业发展的最佳课程设置模式。本文尝试对高校音乐学专业的课程设置革新路径进行探究,旨在为高校音乐学专业的健康发展提供可参考性意见。     

关于教育学院数学专业课程设置的思考

本文从分析当前数学教师的知识缺陷,教育学院的生源特点出发,结合数学和教育理论的新发展,提出了一个以三个“学科群”统率教育学院数学专业课程设置的改革方案。     

地理信息系统本科专业课程体系改革探索

本文阐述了地理信息系统专业课程体系改革的指导思想和培养目标,并对课程教学和实践教学一体化改革进行了积极的探索。     

高校地理信息系统课程的教学改革实践

随着地理信息系统技术的不断发展,地理信息系统课程也越来越受重视。随着选修人数不断增多、课程内容不断更新,在兼顾知识传授与能力培养的教学目标下,教学矛盾日渐突出。为顺应学科发展和人才培养的要求,必须对课程内容和教学策略进行适当改革。本文阐述了高校地理信息系统课程存在的问题和挑战,提出了遴选课程内容、以课堂教学为主、多渠道自主学习为辅的思路,在教学内容、教学策略以及考核形式等方面提出了一系列改革措施,以期缓解教学矛盾,稳步提高教学质量,促进学生从容应对未来社会发展的挑战和创新要求,为地理信息系统课程的教学研究和质量评估提供参考依据。     

"地理信息系统GIS"课程实验教学体系改革

地理信息系统课程是一门实践应用性很强的新课程。该文探讨了在该课程的实验教学体系中如何确立科学的实验目标,在实验体系实施中制定相应模块化的教学内容,采用启发式的教学设计,同时在注重实践应用的教学评价等方面进行了阐述。     

地理信息系统本科专业课程体系中二次开发能力的培养

通过在地理信息系统本科专业课程体系中建立"两条主线,多点服务"的培养体系,采用基础语言与编程思维能力的培养、二次开发语言工具的培养、GIS二次开发组件的培养和综合培养的实施方法,达到二次开发能力培养的目的。     

声乐教育专业课程体系构成研究

声乐教育专业课程的构成区别于声乐演唱专业,也不同于音乐教育专业。为了更好地突出专业特点,沈阳音乐学院南校区在经过几年的具体实践与课题研究,调整了声乐课与声乐教学法课程内容,增设声乐教学实践课,增加实践课程比例,同时将这三门课程有机结合,调整相互间的分工与配合,建立了一个由实践——理论——实践专业课程体系。     

信息与计算科学专业课程设置的问题和思考

论述了高等学校信息与计算科学专业建设中课程结构设置的意义和时该专业长远发展的作用。在专业培养目标的框架下,针对我校该专业的办学现状,就课程体系设置问题提出了作者的思考和看法。     

地理信息系统应用开发演进综述

地理信息系统于20世纪60年代由加拿大测量学家R．F．Tomlinson提出．随着社会经济发展的需求和IT技术的快速发展,地理信息的处理、分析手段日趋先进,其应用开发分别经历了GIS、网络GIS（WEBGIS）和网格GIS体系结构的演进．在网格GIS的基础上,云计算GIS应用开发将成为新的发展方向,这充分表明地理信息系统开发应用将随实践的发展而不断演进．     

小学教育专业信息素养教育类课程设置研究

教育信息化进程和教师专业化发展对教师的信息素养提出了新的要求,作为未来教师的小学教育专业学生必须掌握寻找知识和信息的能力。基于此,对当前小教专业学生的信息素养培养的现状进行分析,提出小教专业学生信息素养教育类课程设置的方案及相应的实施措施:以期进一步提高小学教育专业学生的培养质量。     

林业院校地理信息系统专业GIS课程教学研究

中南林业科技大学地理信息系统本科专业于2003年开始招生,地理信息系统(GIS)是这一专业的核心课程。地理信息系统课程应在地理信息系统专业学生具备初步的专业基础知识、基本训练及实践基础上开设,课程内容体系结构主要由地理信息系统结论、空间信息基础、空间数据库、GIS空间分析原理与方法等构成。要重视教材建设及实践性教学环境建设并对传统数学方法进行改革。     

会计信息系统教学内容改革的探讨

加强会计专业教学中信息技术类课程改革与建设是信息技术发展的需要,也是社会的需要和会计人才培养的需要。长期以来,信息技术类课程设置在会计专业教学中缺乏系统性、全面性,学生毕业后的信息技术应用能力较差。对当前会计信息系统教学中出现的问题,剖析其产生的原因,认为高校会计信息系统课程教学内容结构急需进行改革,提出改革应考虑的主要方面。