ESP教学理论在大学英语教学中的应用

近年来大学英语教学在语言运用能力的培养方面存在许多缺陷,跨世纪大学英语教学改革在于全面培养提高学生的交际能力,ＥＳＰ教学理论在大学英语教学及第二课堂中的应用和实践方面有着广阔的前景     

对语法大纲和功能意念大纲的思考

在众多英语教学大纲中，语法大纲和功能意念大纲颇具代表性。本文从教师与大纲的关系着手，阐述了两个大纲各自所依据的语言学习理论，剖析了其利弊，探讨了它们在中国英语教学中的应用     

意念功能大纲在词汇短语教学中的实证研究及其对多元智能教学的启示

通过就语言教学中教形式与教内容的两种对立观点进行比较,本文从词汇短语的定义出发,提出了新的教学内容提取模式。同时,本文也就词汇短语的社会功能性,以及如何运用Wilkins的意念功能大纲进行词汇短语教学进行了探讨和实例研究。本文以135名大学二年级学生为对象进行了实验教学,结果显示,意念功能大纲与词汇短语教学的结合能够较好地提高学生的学习积极性和语言表达能力,这对于许多高校正在开展的英语教学多元智能研究也提供了良好的范例和基础。     

结构-功能大纲型英语教学新见

众所周知．语言是交际的工具,语言教学就是要培养学生运用语言的交际能力。外语教学更是如此,它旨在培养学生的跨文化交际能力．语法能力是它的一个重要组成部分．对于以汉语为母语的英语学习而言．语法能力是交际能力的基础。然而,随着英语交际论的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。本文拟从语法教学的重要性和对交际法的认识出发．探讨并寻求适合中国英语教学的有效模式——结构-功能大纲型教学。     

CBI在ESP教学中的应用

ESP（English for Special Purpose）指从事某种工作或职业所使用的英语。CBI（Content-based Instruction）是基于内容的语言教学理念,基本思想是通过在内容学习中对语言的使用来习得语言。CBI教学模式对于促进学科知识的增长,提高学生学习外语的动机等方面都有显著的成效。调查研究表明CBI模式对于改进ESP教学,提高ESP教学的实效性具有重要指导价值。     

浅析ESP教学在大学英语教学中的应用

大学英语教学中实施ESP教学,不仅能够提高学生英语专业水平,还能够将其应用到各行各业的实际交际过程中。因此,本文在结合实际教学经验的基础上,对ESP教学理念进行了分析,并对其在英语教学过程中的实际运用过程中进行了深入探讨。     

复合型档案袋在军队院校ESP教学中的应用实践

当今,档案袋作为评价方式广泛应用于国内外的英语教学当中。本文将聚焦复合型档案袋,将之与军校ESP军事英语教学有机结合,研究复合型档案袋在军事英语教学实践中的作用。本文以军械学院2014级新生某实验班为实验对象,跟踪记录连续两个学期,研究军事英语教学采用复合型档案进行学习评价的实践和应用,并总结在以后的教学中作为教员和学员应该注意的问题和值得推广的经验。     

ESP教学在高职英语口语教学中的应用研究

随着中国与世界经济的接轨,社会对高职人才的英语口语交际能力提出了更高要求。针对高职学生口语基础薄弱、兴趣短暂的特点,本文指出需充分利用ESP指导高职英语口语教学,对现有的课程体系进行改革,并探讨ESP与口语教学结合的实施策略,帮助学生提高口语应用能力。     

功能意念法在语言教学中的应用

功能意念法从分析学习者的实际需要出发,以发展学习者运用语言进行交际的真实本领为目的。功能意念法主张以功能意念为纲,交际为目的和手段,组织全部外语教学。在教学中采用功能意念法必须了解功能意念法区别于其它语言教学法的一些特点,遵循一定的教学原则和教学方法,并注意在其应用的过程中时常出现的问题,调动学习者积极参与交际,从而使功能意念法在语言教学中得到更好地应用和发展。     

翻转课堂在ESP教学中的应用探析

在高等教育国际化和信息技术飞速发展的形势下,大学英语教育应该顺应时代发展做出必要的改革。ESP教学在经过二十年的发展之后,被证明可以作为大学英语教学有益的尝试。翻转课堂也为大学英语教学提供了突破传统的新模式。对比分析ESP教学和翻转课堂在教学理念上的共通之处的基础上,探究翻转课堂在ESP教学中的模式构建与应用,以及翻转课堂如何助力ESP教学得到更好的实现。     

需求分析在中职ESP课程教学设计中的应用

为了满足职场对专门外语人才日益增长的需求,ESP(专门用途英语)课程应运而生。需求分析是ESP教学设计的指南针,但是经走访调查,大部分中职院校的ESP课程教学设计都没有建立在需求分析的基础上。针对这一不足之处,提出建议如下:在建立完善全面的需求分析环节的基础上,教师对课程的教学内容及进度进行总体安排;明确ESP课程的教学目标并能准确表述;优化选择教学方法,采取定性评价和定量评价相结合;因材施教,为每个学生提供适合的学习选择。     

论需求分析理论在我国高校ESP教学中的必要性

随着经济全球化的不断发展以及市场经济的日益完善,宏观社会环境将英语作为工具的价值推向极点,具有英语技能以及某种实用专业知识的毕业生尤受就业市场的欢迎。作为ESP教学发展重要阶段的需求分析理论是ESP教学的基石,在整个ESP教学活动中的作用是无可取代的。本文讨论了需求分析理论的概念及其在ESP教学中的必要性,旨在使其在我国高校ESP教学中受到应有的重视。     

ADDIE教学模式在ESP教学中的应用研究

本研究在分析ADDIE教学模式的基础上,以某大学电影学院的ESP教学为例,进行了实证研究,重点探讨了ADDIE教学模式在ESP教学中的实施过程和实施效果。结果表明,ADDIE教学模式在ESP教学中为学生创造了良好的语言环境,激发了学生的英语学习兴趣,增强了学生英语学习的自我效能感,培养了学生解决问题的能力和团队合作精神,得到了多数学生的认可。     

图式理论在ESP听力教学中的运用

ESP(专门用途英语),是高等职业学校培养应用性人才的高等教育形式,侧重于职业环境中的语言应用能力。听力作为基本的语言技能,越发受到重视。本文以图式理论为指导,分析了该理论及在ESP听力中的实际应用,试图探求出一种更为高效的ESP听力教学模式。     

ESP教学理念在英语教学中的应用论析

随着经济全球化的不断发展,各个领域都在广泛的应用英语,为了能够更好地满足当前市场经济不断发展中对人才的需求,使人才在其工作岗位中能够满足其岗位需求,就需要在英语教学中合理应用ESP教学理念。教师在教学的过程中还要结合学生的专业需求,在英语教学中合理应用教学方法与教学模式,利用ESP教学理念,对其教学内容与教学结构进行合理的设置,从而能够提升学生的英语实践能力与综合能力,更好的满足职业需求。     

ESP理论在酒店商务英语教学中的应用研究

酒店商务英语教学的课程设置应当能够更加符合新时期社会对复合型人才培养的需求。本文从对于ESP理论的特点与价值进行阐述入手,在探讨了ESP理论在酒店商务英语教学中的应用后,对于酒店商务英语教学的优化进行了分析。     

PBL 在 ESP 英语教学中的应用

ESP（专门用途英语）是我国当前大学英语教学改革的一个重要方向。将以问题为基础,以学习者为中心的PBL教学模式引入ESP英语教学中,能够加强教学互动,活跃课堂气氛,让学生在有意义的专业知识学习过程中,主动地获取语言知识,提高语言技能。 PBL教学模式应用于ESP英语教学,主要包括提出问题、查阅资料、小组合作交流、课堂汇报讨论、总结评价等环节。     

ESP教学在艺术类高校英语教学中的运用

本研究以素质教育观念为指导,以培养艺术类英语创新型人才为目标,以艺术类高校ESP教学为突破口,把学生英语能力的培养同艺术专业相结合,将艺术类ESP教学新模式引入到英语教学改革中来,设置ESP教学课程体系、创新ESP课堂教学模式、拓展ESP课堂教学手段、开发ESP教学实践活动、打造ESP精英师资队伍,从而为艺术类高校创新复合型人才培养提供途径。     

ESP与EGP阅读文本中的词块——从结构及功能侧面展开的研究

以Cortes关于词块结构功能的分类标准为框架,运用语料库方法对ESP和EGP阅读文本4词词块所做的研究发现:两类文本中,各类结构性和功能性词块的数量之间无显著差异。ESP/EGP文本中,结构性词块占比排序皆为:句干类>名词类>介词类>其它。功能词块占比排序都为:立场类>指示类>组篇类>其它。词块使用在两类文本中体现出相似性。ESP与学术科技类文体在语块使用上则差异较大。表层形式的不同反映出交际目的、对象和交际方式等层面的差异。     

模仿教学法在ESP教学中的应用

ESP是指专业英语或专门用途英语,如何在ESP课堂上通过各种途径对学生进行语言的输出。文章通过模因论构建,论述利于提高学生英语输出能力的模仿教学法。