如何提高中考说明文答题的有效性

<正>纵观中考试题,历来说明文阅读题都是中考试题中不可或缺的,那么,如何提高说明文答题的有效性呢?这是一个值得探究的问题。说明文的作用是介绍事物,阐述事理,给人以认识,它的客观性特别强。所以在说明文阅读试题中,答案大都能从文中找出,难度相对而言较小。关于说明文的说明对象,常常是介绍某一事物或这一事物的某一现象或某一特征。关于说明对象的特征,就是该事物或现象区别于其他事物或现象的独到之处。     

比较与分析能力长进篇

比较就是在思想上确定某一事物与另一事物,或者事物某一特征与另一特征的相同点和不同点的思维方法。它是理解问题和解决问题的基础。完全不同的事物无从比较;只有同类,或具有某些相似点的事物才有比较的价值。...     

古典文学教改尝试点滴

宏观与微观研究的关系古代文学领域的宏观研究,主要是指古代文学的总体特征或某一阶段、某一时期、某一流派、风格、创作集团的基本特征的研究,也包括文学史的总的发展规律或某一文体的发展规律的研究,还包括文学与艺术文化形态的关系的研究等。微观研究,则主要是指对具体作家作品内在因素的研究。这是两个既有区别又紧密联系的相对的概念。宏     

专题训练:比较与分析能力长进篇

课业学习中的比较法 比较就是在思想上确定某一事物与另一事物,或者事物某一特征与另一特征的相同点和不同点的思维方法。它是理解问题和解决问题的基础。 完全不同的事物无从比较;只有同类,或具有某些相似点的事物才有比较的价值。 有比较才有鉴别。通过比较,人们才有可能正确地确定自己的活动方向;才能对同类的事物或某一事物类似的属性做出同样或类似的反应;才能针对不同类的事物或某一事物中的差异进行不同的活动。比较离不开分析和综合,分析和综合是比较的基本过程和组成部分。如,比较两个学生的学习情况,就是把他们的学习成…     

中小学班主任专业胜任力探析

一、问题提出 ＂胜任力（Competency）＂一词最早由哈佛大学教授戴维·麦克利兰于1973年正式提出,是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征。它可以是动机、人格特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。这一概念基于企业人力资源管理的文化背景,虽在世界范围内被广泛引用,     

在探究过程中掌握方法

过程与方法是指学生在学习某一知识、运用某一技能、体验某一情感态度价值观的时候,需要经历一个感知、推理、理解、运用和实践的过程,在这一过程中学到某一种方法或运用某种已掌握方法来进行学习新知识。下面我结合高中课本必修1“气压带和风带”的教学实际,谈谈如何在课堂中创建探究教学情景实施“过程与方法”这一教学维度。     

反身代词的强调特征

反身代词又称自身代词,它由人称代词所有格或宾格加后缀－self构成,在句子中作宾语、表语、同位语。本文从语义学和句法学的角度,着重分析了反身代词充当某一句子成分时的强调特征。这一特征在一些习语中尤为突出。     

基于验证性因子分析的高职院校学生志愿服务胜任素质模型研究

胜任特征是指能将某一工作或组织、文化中表现优异者与表现平平者区分开来的个人的潜在的、深层次特征,它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域的知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的,并且能显著区分优秀绩效和一般绩效的个体特征。而胜任特征模型则是指担任某一特定的任务角色,所需要具备的胜任特征的总和。胜任特征模型具体指的是一种主要用于高层管理者的选拔评价方法。文章在全国31所代表性高职院校中分阶段随机抽样调查基础上进行面板样本整合与系统分析,通过模型构建有效地将高职院校学生志愿者中的佼佼者和平平者区分开来,深化对高职院校学生志愿者的培养与引导,为高职院校学生志愿服务的各项工作提供新的切入点和视角,为实现高职院校学生志愿者的合理配置和志愿服务效率的提高提供新的理论依据和管理方法。     

咏物诗鉴赏答题流程

咏物诗以某一事物为吟咏对象,描绘事物的特征时,往往寄托着抒情主人公的情感、理想或思想观点。如何鉴赏咏物诗呢?一、把握事物特征是基础事物的特征往往是诗人情感的生发点。诗人往往赋予客观事物以人的情感、品格,这就使得事物的特征既具有它本来的自然属性,又带上了诗人的主     

心理测验法

心理测验法是研究者通过专门的测量工具,按规定的程序对个体或团体的某种心理品质、行为特征进行测量,从而作出个体或团体某方面心理发展水平或特点的评定与诊断的一种方法。它既可用于测查心理发展的个体差异,也可用于了解不同年龄个体心理发展水平的一般特征。     

分家家

设计意图 大班的幼儿虽然有了一定的分类经验,但在学习"按物体某一特征作肯定或否定分类"时,仍然面临两个困难:一是不太容易理解"按否定标准分类"这一知识点,二是往往无法在分类的基础上对物体作肯定或否定的命名.     

类比·联想·探究

类比是一种逻辑推理的方法,它是以两个对象有某些相同或类似属性为前提,推出这两个对象另有某一相同或类似属性.     

留指数参证不等式

留参待定是解数论和组合题中十分重要的分析手段,由于做题前很难预见将要遇到的难关,所以留一参量最后当遇到难关时假定一下即可．比如说,许多题中提到取最大或最小或某一个有特征的量,其中不少是通过尝试之后才令这样特征的量,只是书写过程时抹去了这一思考的痕迹．在解不等式中,有待定系数这一方法,多数是设不等式变量的系数并用著名不等式解系数,从而找到突破口．本文选择的是待定对称式的变量指数,即考虑一个局部式子中设出一个变量,具体做法可以在以下若干例题中得到体会．笔者希望本文能起到抛砖引玉的作用．看到更多的读者运用此方法解决题目．     

小学数学教学释疑二题

9.能被3或9整除的数的特征是什么?怎样证明这个特征的正确性?一个数能被某数整除的充要条件,叫做这个数能被某数整除的特征。能被3或9整除的数的特征是:这个数的各位上的数的和能被3或9整除。小学数学教材只讲了能被3整除的数的     

例说物理解题中矢量问题的分类讨论

在物理解题的过程中,学生往往会遇到某一些问题的时候考虑不全面,从而导致在练习和考试的时候出现一些失误.本文试图总结出这一类问题的特征和通过介绍分类讨论这一方法来解决这一问题.     

平移性质的运用

一、知识梳理1.平移变换①把一个图形整体沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同;②新图形的每一点,都是由原图形中的某一点移动后得到的,这两个点是对应点;③连接各组对应点的线段平行或在同一直线上且长度相等.2.平移的特征     

教学研究的层次及其相互关系

教学研究是针对某一问题而进行的,问题不同,要求也就不同,研究的方法、手段及结果形态也就不同。但在实践中,人们往往忽视了教学研究的这一特点,片面地强调某一方法或孤立地评价某一研究。本文从教学研究的特点出发,将教学研究划分为四种不同的层次,并进一步明确了适应不同层次特点的研究方法。     

近二十年我国中小学数学教育实验研究元分析

教育实验研究作为一种比较专业的研究方法,是探索教育理论与实践有机结合的有效途径.元分析是对某一教育研究领域或具有某一特征的各项单个教育实验或其它经验性教育研究的成果的计量整合.运用元分析方法对我国中小学数学教育实验的各项指标进行研究,可以了解我国教育实验研究的发展状况,能够进一步促进教育实验研究朝着规范化方向发展.     

如何克服教学中的“晕圈效应”

现代心理学研究表明,因为人们的行为定向高度依赖于既有的经验性理论,所以在日常生活中对人进行判断时,经常会产生一种由于一个人的某一特征得到肯定或者否定而使其他特征也得到肯定或否定的现象,心理学家称之为“晕圈效应”。很显然,这一效应带有严重的偏见。“晕圈效应”的产     

细节让作文更精彩

正记叙文中的细节描写,是指对文中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,它是文章刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因