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教学内容:三年级上册第42-44页.
教学过程:
一、动手操作 初步感知
1.划.用手摸一摸这个物品其中的一面,再用手指在这个面的边上划上一周,最后估一估这个面的边一周大约有多长?(学生用手指在数学书封面上、桌面上划一周)
2.围.请每位同学用老师给的10厘米细绳或线,围出你们自己所熟悉的图形,猜一猜围出的图形形状一定会完全相同吗?所围出图形的周长会相等吗? 相似文献
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缪建平 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
教学内容《长方形和正方形的周长》是九年义务教育六年制小学数学(苏教版)三年级上册的内容。它是在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义(并未给周长下定义)的基础上进行的。教学目标1.能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法,会解决简单实际问题。2.培养主动精神和抽象概括能力。教学流程 相似文献
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一、提出问题,创设情境教师说,昨天,我在商店买了一个白色正方形相框（出示相框）,想将它妆扮得更加漂亮,准备在相框的四周围上一根红绳子。请想一想,老师至少应该买一根多长的红绳子才够用呢？谁能帮老师解决这一问题？看哪一组想的办法多。二、探索与交流学生拿出与相框一样大小的正方形纸和一根绳子,开始探讨绳子长度的计算办法。有的用绳子在正方形纸上围一周后,量出围的那段绳子的长度是６０厘米;有的用尺分别量出正方形纸每条边的长度,再把各边加起来,即１５＋１５＋１５＋１５＝６０（厘米）;有的量出正方形纸一条边的长… 相似文献
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本文是对一节小学数学课的介绍,在对教材、学习者、教学目标和教学理念等多方面的描述的基础上,笔者又从教学两方面介绍了教学过程,最后对教学进行了反思,并提出了改进措施。 相似文献
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“正方形和长方形周长计算”的教学设计与评析周道心设计陈永林评析教学内容：义务教育人教版六年制小学数学课本第五册第１０５页至１０７页正方形和长方形的周长。教学目标：（用投影机打出）１．使学生理解周长的意义。２．使学生理解和掌握正方形和长方形周长的计算方... 相似文献
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以下两篇关于长方形和正方形的周长的教学设计为参加本期评课活动的文章,评论文章将刊登在2008年4月号.欢迎老师们踊跃投稿.Email:zyb0522@126.com. 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册第3单元。教学目标:1.通过整理和复习,使学生进一步加深对长方形和正方形周长的理解,掌握周长的计算方法。2.沟通知识间的联系,培养学生解决实际问题的能力及思维的灵活性。教学过程:一、导入老师给每个同学发一张长 相似文献
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教学内容:六年制小学数学第五册第69—72页例1、例2.教学要求:1.通过演示、操作、测量、讨论等使学生理解周长的概念,掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长.2.在掌握长方形和正方形周长计算方法的过程中,逐步培养学生的观察、比较能力和空间观念,并结合教学渗透思想教育.教学重点:长方形、正方形周长的计算. 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第85页。教学目标：1.结合具体情境进一步理解周长的意义,掌握长方形和正方形的周长计算公式,能灵活运用长方形和正方形的周长计算公式解决实际问题。2.经历长方形和正方形的周长计算公式的探索过程,体验算法多样化和优化,培养数学思考力和归纳概括能力,进一步发展空间观念。3.在... 相似文献
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教学内容:人教版第五册第100～102页内容。教学目标:1.能推导出长方形、正方形周长的计算方法。2.能计算长方形、正方形的周长,并能解决简单的实际问题。3.培养学生的观察、操作和概括能力,同时发展学生的空间想象力。4.培养学生的探索精神和合作意识,进行爱知识、学文化的思想教育。教、学具准备:CAI,每个学生一根20厘米的铁丝,小棒若干。教学过程:一、创设情境,引入问题1.说出三角形、平行四边形、长方形、正方形的草坪各有几条边(CAI显示)。2.CAI播放龟兔第二次赛跑的故事。比赛马上就要开始了,裁判员小猴正在宣布比赛路线。小猴:请… 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第85页例4。教学目标：1.结合具体情境自主探索长方形的周长计算公式,了解算法之间的关系,体会算法多样化及最优化。2.经历观察、探讨、推理的过程,了解正方形是特殊的长方形,掌握正方形的周长计算公式。 相似文献
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刘永宽 《教学月刊(小学版)》2003,(2):10-12
一、感知周长师 :今天 ,刘老师给大家带来了一些平面图形 ,你们认识吗 ?(逐一出示 )请选择一个自己最喜欢的图形。(选择相同图形的同学组成合作小组。 )(选五角星形的最多 ,月牙形的其次 ,圆形的再次 ,无人喜欢长方形、正方形。 )师 :这节课 ,老师和大家一起来研究平面图形的周长。 (板书课题 :周长 )师 :谁知道周长是什么意思生 :周长就是一周的长度。生 :周长就是平面图形一周的长度。师 :你是怎么想到的 ?生 :我是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思 ,“长”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”。师 :有不同的想法吗 ?生 … 相似文献
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为了了解小学生对周长计算的掌握情况，笔于不久前搞了一个小小的调查：在某小学五年级随机抽取一个班做了以下三道题：①一块长方形菜地长5米，宽3米，在其周围围上篱笆，共需多少米篱笆?②先动手测量再计算左下图三角形的周长。③两个边长4分米的正方形拼成一个长方形，求它的周长。 相似文献
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一、观察分类 感知图形 教师展示下列物品。 学生观察上述物品的形状，并思考：如果要将它们的形状分成两类，应该怎样分 ? 学生可根据“方形”或边数，将长 (正)方形归一类，三角形归一类。教师将长 (正)方形物品移到左边，将三角形物品移到右边，当学生一致认同后，拿走三角形物品。 然后，教师提出将上面移到左边的物品根据图形形状再分成两类，又该怎样分。根据学生的分类，将长方形物品移至上方，将正方形物品移至下方。 说明：学生还不知道有关几何图形的性质有什么本质特征，只能凭直觉经验，根据对象形状分类。… 相似文献
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一、创设情境，导入新课 (出示一幅优美的校园全景图 )请同学们看这幅画，如果要在这幅画的四周围上木框，你能求出共需要多长的木条吗 ? (学生自由发表自己的见解。 ) 小结：求木框的长度，也就是求这个长方形 4条边长的总和，就是求长方形的周长。 (板书：周长 ) 教师出示三角形、正方形、平行四边形，分别让学生说说：什么是它们的周长 ? 〔评析：课一开始，教师就创设出解决实际问题的情境，引起学生的兴趣，激起学生的求知欲，从而为整节课打下良好的基础。〕 二、分组学习，探索新知 1.探索长方形周长的… 相似文献
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使学生进一步理解周长的意义，掌握长方形和正方形周长的算法；通过操作、观察、比较、分析等活动。初步培养数学思考能力，发展空间观念，促进积极的数学学习情感的形成。 相似文献
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邵春英 《中国教育技术装备》2009,(29):63-63
“长方形和正方形的周长”是小学三年级数学的重要教学内容。为了加强学生对此知识点的感性认识，笔者用Flash软件制作“长方形和正方形的周长”课件进行教学，收到令人满意的教学效果。 相似文献