贯彻GB／T19000—ISO9000系列标准的关键环节

长沙电化教学设备厂始建于1980年,专业从事“语言实验室”系列产品和“多媒体教室”产品以及其他电教产品的研制和生产,其品牌为“科桥”,秉承质量第一、顾客第一、服务第一的“三一”精神,我们在建立质量保证体系时,致力于科学性和可操作性,并保证其有效运行,满足统一认识、组织落实、拟定计划、确定质量方针、制订质量目标、现状调查和分析、调整组织结构、配置资源等框架要求,采用逐项“通过”的方法来提高管理者水     

台州市旅游资源调查与GB/T18972-2003

针对台州市旅游资源调查工作的实际，提出此类调查工作之前、之中和结束后应注意的事项；并认为国家标准《旅游资源分类、调查与评价》中“旅游资源分类”有缺乏科学合理性以及逻辑严密性，“旅游资源调查”缺乏技术上的可操作性的问题，建议对其作修改完善。     

运用GB／T28001构建学校体育教学安全体系的策略

“学校安全无小事,安全责任重于泰山”。在体育教学活动中,安全已经成为一个不容忽视的重点问题。众所周知,学校体育重大安全事故在全国各地时有发生,由此酿成的悲剧常常引起社会的广泛关注。一些学校怕担负责任而畏首畏脚,不敢大胆开展体育活动;体育教师在工作中只能根据自己掌握的知识、经验来判断、预防体育伤害事故的发生,     

GB/T19681-2005法测定辣椒油中苏丹红Ⅰ的不确定度评定

建立了采用GB/T19681-2005食品中苏丹红染料的检测方法——高效液相色谱法测定辣椒中苏丹红Ⅰ不确定度评定的数学模型,对检测过程中引入的不确定度进行了分类和量化,较为全面地评定各个不确定度分量,并提出应用该方法检测的不确定度评定结果。     

教师评价中若干问题的探讨

探讨教师评价中，学生对教师在课堂上的教学情况是否有评价资格问题，评价指标系统中的因果关系指标和重叠关系指标问题，以及定量评价方法与定性评价方法、奖惩性教师评价模式与发展性教师评价模式在教师评价中的地位问题。     

建立校长评价制度的若干问题

建立校长评价制度,需要解决为什么评、评什么、由谁来评、怎样评,以及如何进行等问题。借鉴国内外的研究成果,根据现代教育评价理念,本文认为构建系统、理性、适合中国国情的校长评价制度势在必行。     

中小学创新教育评价的若干问题

尽快改变创新教育中评价滞后的现象，必须充分认识中小学创新教育评价的特点，合理选择创新教育评价的方法，把握好评价的侧重点，处理好评价中的一系列关系，科学引导创新教育的发展方向。     

GIS空间数据质量若干问题研究

空间数据质量是地理信息系统(GIS)分析结果是否准确和合理的重要因素,也是地理信息系统研究领域的重要课题。在分析了影响空间数据质量因素的基础上,探讨了各种不同的空间数据质量评价模型和评价方法,对建立完善的地理信息系统、科学合理地进行空间数据质量评价有较好的实践指导意义。     

关于学生素质发展评价的若干问题

学生素质发展具有动态性、连续性、可塑性和自主性的特点。对学生素质发展的评价，应以发展性教育评价为思路，以行动研究的方法为基本研究方法，注重发挥评价的导向性、发展性、整体性、非奖惩性和学生的自主参与性等特点。     

课程评价若干理论问题探讨

课程评价是一种价值判断活动，也是一种十分复杂的社会活动。课程评价的特性、课程评价的主体与客体、课程评价的过程与方法等是课程评价研究的几个基本理论问题。由于课程评价的社会性、包容性、多主体性、整合性、发展性以及具有的较强感情色彩，在评价的主体、客体及其过程与方法等方面都表现出多元而复杂的特点。     

激励式评价若干问题辨析

一直来，教育评价改革是我国基础教育改革的瓶颈。教育评价具有评定、检查、选拔、诊断、激励等多种作用，其在教育中发挥的巨大导向作用是不言而喻的。但在我国相当长一段时间里，评价发挥的更多是评定、检查和选拔的作用，而不注重评价其他方面作用的发挥。比如教育评价的重要目的之一应该是激励和帮助被评价对象在原来基础上得到改进和提高、促进我国学校教育质量的全面提高。[第一段]     

中小学创新教育评价的若干问题

尽快改变创新教育中评价滞后的现象,必须充分认识中小学创新教育评价的特点,合理选择创新教育评价的方法,把握好评价的侧重点,处理好评价中的一系列关系,科学引导创新教育的发展方向。     

精细T／P复合材料的试制与应用研究

本文介绍了精细Ｔ／Ｐ热释电复合材料的研制,物性参数的测量和应用上必须注意的问题。并介绍了精细Ｔ／Ｐ热释电复合材料薄膜制成的红外线传感器。     

现代大学体育教学质量评价的若干问题研究

随着高校各种新教学思想和教学模式的出现,原有评价体系不能完全适应高校体育课程教学发展的要求.本文通过对大学体育与健康课程标准的研究,对教学质量评价的标准、内容、方法等进行重新构建,提出了体育与健康课程教学评价的基本程序.     

对GB/T 7714-2015标准中参考文献著录必备项目的必备性的探析

GB/T 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》新标准针对旧标准的不足进行了修订和完善,增补了大量示例,帮助著者和编辑理解著录格式,但有些示例仍不符合著录规则,存在一些疏漏,特别是必备项目与选择项目划分不清,出现必备项目不必备的现象,易产生歧义,误导读者。文章对新标准中六类文献著录格式示例的著录项目的必备性与可选性进行分析,指出其不合理性,并提出修改建议。     

激励式评价若干问题辨析

一直来，教育评价改革是我国基础教育改革的瓶颈。教育评价具有评定、检查、选拔、诊断、激励等多种作用，其在教育中发挥的巨大导向作用是不言而喻的。但在我国相当长一段时间里，评价发挥的更多是评定、检查和选拔的作用，而不注重评价其他方面作用的发挥。比如教育评价的重要目的之一应该是激励和帮助被评价对象在原来基础上得到改进和提高、促进我国学校教育质量的全面提高。     

制定教育评价标准的若干方法分析

评价标准的制定是评价方案设计的核心。制定教育评价标准的方法有多种,不同的方法有不同的依据,不仅包含着不同的价值选择,而且包含着评价方法论的选择。本分析了献中常见的八种教育评价标准制定方法的原理及其优缺点,并对实践中如何运用这些方法确定教育评价的标准做好了讨论。     

对教师评价若干问题的反思

在我国的学校教育管理实践中教师评价的功效始终无法得到充分正确的发挥。立足于对我国目前教师评价的话动性质、评价依据、评价功能、评价主体的反思，本从理论、实践两个层面提出并论证了在教师评价中应加强服务意识，应以学生的发展需要为主要评价依据，应以交流促进为主要功能，应以形成性评价为主要评价方式，应使教师享有较大的评价组织权，有统一且要富于权变性。