例析概率问题的求解策略

概率在我们的生活中有着广泛的应用,运用概率知识可以帮助我们解决许多问题.概率问题的呈现方式也丰富多彩,下面分类例析它们的求解方法.一、利用概率判断公平性图1例1在图1所示的图案中,黑白两色的直角三角形都全等,将它作为一个游戏盘,游戏规则是:按一定距离向盘中投镖一次,扎在黑色区域为甲胜,扎在白色区域为乙胜,你认为这个游戏公平吗?为什么?分析要问游戏公平与否,只要比较镖扎在黑白两色区域面积的概率是否相等,因此只要求出黑白两色区域面积进行比较即可.解这个游戏是公平的.因为黑白两色的直角三角形全等,且个数也分别相等,所以黑白…     

在区域游戏中为幼儿创设宽松的心理环境

“纲要”中指出：游戏是幼儿园的基本活动。区域游戏是幼儿特别喜爱的活动，任何幼儿都离不开游戏，创没一个良好的游戏环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。那么作为游戏的领导者，我们该如何为幼儿创设一个宽松的富有情感色彩的心理环境呢？     

游戏分享植根于游戏计划与实施

<正>张老师：您好！很高兴能有机会和您研讨有关区域游戏的问题。您提的问题具有一定的典型性和普遍性。要解决分享环节的问题，却不能只把功夫放在分享环节，而要把目光放在游戏实施环节甚至是游戏计划环节，因为这两个环节直接决定着游戏分享环节的质量。支持幼儿有质量的分享为什么要追溯到游戏环节？我们想一想，幼儿分享的是什么？是游戏，是游戏的内容，是游戏中发生的事情。可以说，没有游戏的过程，就没有可以支撑起分享的内容。因此，     

托班区域活动空间的建构

托儿在室内的学习和生活以游戏为主要形式,而游戏又以区域活动为主要形式。对托儿来说,区域活动空间的建构尤为重要．它不仅影响着托儿知识经验的建立,还影响着托儿自身素质与能力的发展。那么,如何建构能够吸引托儿参与、支持托儿发展的区域活动空间呢？     

舞龙——大班民间体育游戏

活动由来 在我园的区域体育活动中有一个民间体育游戏区,孩子们通过区域体育活动接触了许多民间体育游戏,他们对这些简单的民间游戏非常喜爱。能不能把舞龙这种民间体育游戏介绍给孩子们呢？结合我园“十一五”课题——自制体育教玩具在活动中的运用,     

在高原播撒信仰的种子

<正>每每和亲友谈起青藏高原，都会被问到，缺氧吗？冷吗？有高反吗？不承想，一个东北姑娘竟然就在这里扎了根。我深知，百年大计，教育为本。教育是推动经济和社会发展的核心要素，区域协调发展是国家强盛的重要基石。“在这里扎根，在这里耕耘，去做一朵云推动另一朵云、一棵树去撼动另一棵树的事业，去做学生的引路人，     

汲生活之源，优化幼儿园区域游戏

区域游戏是幼儿喜闻乐见的幼儿园教学活动形式之一，对于幼儿的学习和身心发展有着积极的促进作用。在设计和实施区域游戏时，教师要注重全方位地推进区域游戏的生活化，确保区域游戏对幼儿教育的有效性，提升区域游戏的整体效果，让幼儿在收获多样游戏体验的同时，实现综合素养和能力的全面发展。     

释放孩子游戏天性让孩子快乐成长

儿童从来都是游戏着的儿童，而游戏也就是儿童的游戏。一个人只要处于游戏中，也就是处于儿童的状态。因此，对于游戏的体验，就是对儿童状态的体验。我们充分认识到游戏对儿童发展的重要意义。要以剪纸为入口，开展剪纸区域游戏策略的探索，释放孩子游戏天性，探索剪纸区域活动新策略，变“摆设”为“对话”，变“填鸭式教”为“主动去学”，在生生互动和师生互动中。让孩子快乐成长。     

新奇：弹笔游戏专栏

这是在山西太原的小学校固悄悄兴起的一种游戏，它普及范围广，它收获好评多．它参与性很强，它操作很简单。它是一种什么样的游戏呢？它怎么玩呢？同学们是怎么看待这种游戏的呢？别着怠，这个游戏神奇的面纱正在揭开．     

尊重儿童是游戏开展的前提──访北京师范大学刘焱教授

在幼儿教育领域,游戏是一个占有特殊地位的主要问题。人们在谈论学前儿童的教育问题时,总是不可避免地涉及到幼儿的游戏问题。我国１９８９年试行、１９９６年正式颁布的《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应当“以游戏为基本活动”,明确规定了游戏在我国幼儿园教育中的地位。但是幼儿园为什么要以游戏为基本活动？怎样实现以游戏为基本活动？如何认识和处理游戏与幼儿园课程、教学之间的关系？目前幼儿园游戏活动的现状如何？在游戏理论研究及幼儿园游戏实践操作中,仍存在哪些问题？应如何改进？带着这些问题,记者走访了中国学前教育研究…     

通过反思使幼儿更好的进行区域活动

游戏是童年时代的伙伴，游戏是幼儿最基本的活动形式，而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分，对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好幼儿的区域活动，积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质，真正体现区域活动的真滞，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系．存具体的操作过程中，     

走进“上流社会”

好友相聚，想玩一些简单又让大家开怀的游戏，玩什么好呢？几个人在宿舍里闲得无聊，想来一些新鲜的游戏，怎么办？现在我们就来玩一个桌面游戏——“上流社会”。     

大班幼儿在不同区域活动中合作行为的研究

区域活动是一种重要的活动形式，常见的区域活动有：角色游戏区、操作游戏区、语言区、美工区和科学区的活动。每个区域有其独特的功能，但不同的区域活动在培养幼儿的合作能力方面都有着积极的作用。本研究发现，与其他三个区域活动区相比，角色游戏区和操作游戏区在促使幼儿发生合作行为方面有着较强的优势，其原因在于角色游戏区自身的活动内容...     

游戏化背景下幼儿园区域活动的有效路径

<正>爱玩是幼儿的天性,幼儿教师要把握幼儿的这一天性,营造生动有趣的学习环境,助推幼儿园教学活动高效开展。其中,区域活动在幼儿园教学中占据着举足轻重的地位,更要与时俱进、推陈出新,实现课程游戏化,让游戏渗透到区域游戏的各个角落,使幼儿在学中玩、在玩中学,切实提高区域活动的有效性。那么在实际的幼儿园教学活动中,如何实现区域活动的游戏化呢？本文进行了详细探讨。一、传统幼儿园区域活动中的问题就传统幼儿园区域活动情况来看,还存在一些问题,主要包括两个方面。首先,活动形式单一化。     

优化区域隋境使幼儿成长成才

区域游戏作为幼儿园主要的游戏活动形式,幼儿情绪是在暗示的作用下被唤起的,只有在优化的情境中,才可以激发兴趣,诱发学习主动性,持续强化学习兴趣,让幼儿体验学习的快乐,从而成长成才。如何优化区域情境,让其在一日生活中更好地发挥作用,并以其宽松的氛围成为幼儿自主学习游戏的良好环境呢？     

游戏，怎样与教育相融合

游戏：天使还是魔鬼 主持人（江西省南丰县付坊中学）：近来，一谈到游戏，人们似乎有一种谈“游戏”色变的感觉。尤其是学校教育中，有人把游戏视为江水猛兽，避之不及。好像只要一沾上游戏，教育就变了味。真是这样吗？今天，就请各位来谈谈对教育与游戏的看法，看看在教育中，游戏是天使还是魔鬼？     

浅析幼儿园的区域活动

区域活动是幼儿园普遍采用的一种教学活动形式,是为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动开启的另一扇门。实践证明,孩子们喜欢在活动中游戏和学习。那么,怎样才能更生动形象地展示区域活动的魅力呢？     

如何提高幼儿园新教师的游戏观察水平

<正>随着国家对幼儿教育的重视和园所规模的扩大,每年都有大批新手教师进入园所。这些新教师虽然具有良好的专业理论知识，但是班级管理能力较弱，所学知识不能很好地应用于教学实践中。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中强调幼儿应以游戏为基本活动。那么幼儿在游戏时教师应充当怎样的角色？如何提高幼儿的游戏水平？何种情况需要介入游戏？笔者梳理了我园新教师在观察幼儿游戏过程中的所感所获，通过园本教研和教师自我反思，总结出提高新教师游戏观察水平的若干策略。     

NOVA 1492 A.R

RTS游戏爱好者们，你曾为RTS游戏衰落感到沮丧吗？你是否因为目睹了RTS从辉煌走向衰落而对RTS游戏失去信心呢？好消息，一个关于RTS游戏的特大消息要与您们共享，它将会让您重新树立RTS游戏信心，让您重温RTS游戏带给您的欢乐与自豪！一款全新RTS游戏——《Nova1492 A.R》将于8月火热进军中国大陆！中国大陆的RTS游戏爱好者们，你们将会拥有全新、震撼的享受，将会进入一个充满活力的RTS新世界！     

对幼儿区域游戏评价点来源的几点思考

区域游戏是幼儿一日生活中非常重要的内容，也是幼儿最喜欢的活动。他们在游戏中可以按自己的兴趣选择活动，在玩中学到本领，有效的促进幼儿发展。为了更好的认识游戏对幼儿的作用，我参加了市级课题——《幼儿区域游戏评价策略的研究》，并在研究中承担确定激励性评价的内容，开展区域游戏评价策略研究。