提高课堂实效初探

作为教师,提高课堂效率是我们要做的首要大事.在教学过程中,如何提高课堂效率,是一个值得探讨的问题,可谓仁者见仁,智者见智.我认为一节课的时间只有短短的几十分钟,让学生真正有所获,就必须让每一个学生都参与进来,有时间、有动力去学习、去思考.至于如何操作,我总结了以下几点: 一、备课备出差异,全面提高学生学习的兴趣 俗话说得好:"兴趣是最好的老师."要让学生带着兴趣来上课,这主要还是看教师在备课时的功夫.备课太简单,学习能力强的学生就会出现上课无聊、不起劲的现象;学习能力弱的学生就根本听不懂,跟不上.这就要求备课备出差异,要循序渐进,一步一个脚印,让学生从简单到复杂,从浅显到深刻.只有认真备课,深钻教材,才能准确把握,深刻理解.     

也谈小学语文备课

备课是一个老生常谈的话题,无论哪个老师面对备课这个话题都能够说上几点见解,如备课是上课的前提,没有全心全意的备课就没有游刃有余的上课;如备课必须注重细节,因为细节决定成败;再如备课不仅要备知识,也要备能力等等.我是一名小学语文老师,因为语文课程的特殊性质和重要地位,使我时刻不敢懈怠备课,我不仅备如何培育学生学习语文的兴趣,而且备如何用语文文本中蕴涵的丰富情感感染学生;不仅备怎样最大限度地激发学生学习的积极主动性,而且备新课程形势下如何培养学生的创新能力和实践能力等等.     

辨正施教,上出"我"来

教学是教师、学生、教材构成的许多矛盾的统一体,解决好这些矛盾,要努力处理好以下六对关系: 取和舍.上课从备课始,备课从解读文本始.不可文本未读,或粗略地阅读后,就开始查资料.     

生成——让语文课堂活力四射

正备课是上课的前提和基础,上课是备课的延续。尽管备课时考虑得非常周详,然而,课堂却是动态的,不断生成的。因为学生是课堂的主体,他们是灵动的,能动的。由于知识、经济、灵感、兴致的差异,每个人对文本的理解、体会、感受、领悟也就不尽相同,甚至截然相反。加上"仁者见仁,智者见智。"所以只有生成的课堂,才会让学生兴趣盎然、思     

不再玩猫和老鼠的游戏

这一届学生比较调皮,我从学期一开始就采用"紧逼盯人"的战术.每天除了上课,其余时间都呆在教室里,就连备课、改作业也不例外.     

备课体会点滴

备课体会点滴浙江台州市椒江区三中金忠岳要提高教学质量，首先要狠抓４５分钟的教学效果．要提高课堂教学效果，备好课是非常重要的一个环节．刚走上讲坛的新教师，大多认为备课只是熟悉教材内容，按照教材知识详细写出教案就备课完成，就可以到教室上课了，不知道如何深...     

浅谈体育教师的集体备课

体育教师的教学过程和其他学科教师一样,都要经过备课、上课、课后小结三个必不可少的环节.备课是保证上好课的条件,备好的教案就是上课的纲领性文件.集体备课是备课过程中的一个形式.加强集体备课,是在充分发挥集体智慧的作用下,提升教师业务水平,提高课堂有效教学,集思广益,以至有效地服务于教学.笔者就体育教师如何进行集体备课谈几点认识.     

将文本解读进行到底

<正>上好语文课,解读文本是第一步。这确实是一句朴素的至理名言。可以说,深入解读文本就是语文教学的生命所在。一、目前存在的对待文本的几种态度1.浅尝辄止即备课时匆匆看一遍文本,大致浏览一下课文内容,没有仔细研读,就马上埋头写教案,做课件。甚至根本不阅读文本,就匆忙下结论。2.有人无己即备课时先阅读教参,大量地引用文本解读资源,最后是各种结论充塞自己的头脑,却没有自己阅读文     

认真抓好教学过程五环节

素质教育的要义是：面向全体学生,使学生素质全面发展。认真抓好教学过程管理是其基本保证。一、抓认真备课备课是上课前的准备,是上好课的基础、前提。不备课是上不好课的,备课不充分,也是上不好课的。然而,现在却有一部分教师不备课就上课,或者照抄现成的教案,供...     

浅谈教师的备课与写教案

备课是上课的先决条件.上课的质量好坏,取决于备课是否充分。有人说只要有一本好的教学参考书,就可以上课了。我认为这是不行的。教学活动是一个复杂的过程。社会的不断发展,科学技术的日新月异,大量新知识充实教学内容,迫使课堂教学结构、教学方法和教学手段必须进行改革更     

新课程背景下语文“备课”问题的思考

<正>无论是小学还是中学,无论是年长教师还是年轻教师,写教案总是一个沉重的话题,如一座大山,压在心上。教师要不要备课?可以这么说,不管什么时候,遇到什么样的课程改革,课总是要备的,教学管理者们对老师提出严格的备课要求也是必要的。事实上,也没有几个老师糊涂到会说上课无需备课。一位教师在成功执教了一堂课之后,当别人问及他上课的奥秘时,他是这样回答的:我用我的一生来准备我的教学,而就这一     

有效教学须从源头抓起

网络时代的到来,无纸化备课的倡导及集体备课的盛行,极大地提高了语文教师的T作效率.但我们也看到:有些教师更多关注的是教学形式与手段的创新,却忽略了作为课程资源的主要凭借--文本,实在是本末倒置.有些教师视集体备课为轮流备课,由原来备全册教案,变成备一两个单元的教案.更有甚者,"备课靠下载.上课靠模仿,作业靠教辅".这些做法都与有效教学南辕北辙.     

要坚持抓好教学主要环节

提高数学教学质量,最基本的就是要抓好备课、上课、批改、辅导、考核这五个环节。针对教学现状,我们认为应注意五点: 1.钻研教材要深。备课是上好课的重要前提,应克服那种重补课、轻备课的错误做法,重视和加强备课工作。不仅要坚持节节备,而且要不断提高备课的质量。备课最重要的是要认真钻研教材和教     

有效教学须从源头抓起

网络时代的到来,无纸化备课的倡导及集体备课的盛行,极大地提高了语文教师的工作效率.但我们也看到:有些教师更多关注的是教学形式与手段的创新,却忽略了作为课程资源的主要凭借--文本,实在是本末倒置.有些教师视集体备课为轮流备课,由原来备全册教案变成备一两个单元的教案.更有甚者,"备课靠下载,上课靠模仿,作业靠教辅",这些做法都与有效教学南辕北辙.     

“钻深钻透”文本不可取

早在课程改革之前很多年,就有主张备课将文本“钻深钻透”之说,课程改革后,这种观点不再被人强调,最近,主张“细读文本”又成为一种时尚。其实“细读文本”不是什么新观点,无非是对文本“钻深钻透”的变式说法。我们通过研析,认为,将文本“钻深钻透”不可取。     

以研促教 研中悟教——探涉区校联动集体备课

一、源起:对集体备课的真正目的和意义的思考传统观念一直认为,备课是上课的前提,有效的备课是促成有效教学的保证。生成教学过程观告诉我们:有备无患的课堂已经不再可能。因此,备课真正目的不只是以一个教学设计及教案文本为课堂教学作准备,集体备课(以下简称集备)也不是把课前备课作     

还是要先规范，再讲个性

备课笔记该怎样写？近些年来教育界人士对此一直争论不休。笔者以为,写备课笔记还是应该先规范,再讲个性。我初登讲台时,不知道怎样写备课笔记,更不知道怎样上课。每次备课,即便看了几遍《教师用书》,感觉还是无从下手。     

深度 浓度 高度——浅谈我的教学与研究

在教育教学改革深入发展的今天,侧重于学生方面的研究越来越多,这无疑是正确的。但是,侧重于教师方面的研究.仍是不可忽视的一个重要的方面。每一位语文教学人员,最频繁的工作就是备课、上课。欲进一步提高的同志,除了备课、上课之外,还不断地总结,并发表一些教学研究方面的文章。专门搞教研的同志,也不满足于一般的工作与活动,往往把教研的成就书写成文,发表于报刊。30余年的教学生涯,我的深刻体会是:备课一定要有深度,课堂一定要有浓度,发表一定要有高度。备好课,是搞好教学的基础之基础,根本之根本。深度,即对教材理解的程度要深,人的认识触及事物的本质要深。备课要达到“有深度”的要求,因素     

让朗诵飞翔

佳文,如果不朗诵,就如精美的钢琴没人演奏。要朗诵,就得苦下心思,细细揣摩,读得就要像寒山寺的钟声那样神韵袅袅,不绝于耳。要想读好,我觉得,最好要配上乐曲。这取决于两个条件:一是对文本是真     

心中有学生预设的教案就不是定稿的“剧本”

备课写教案是教师的主要工作任务,是课堂教学的基础,教师上课要遵循备课所写出的教案。这个备课的教案用新理念产生的新名词说就是预设。但这种预设是否就一层不变照本宣科呢？我想,这关系到心中是否有学生。如果心中有学生,它就不是定稿的“剧本”,只是上课的遵循、依据、导向;如果心中没有学生,那它就成了教师上课的台词了。