女生就不可以打架吗

还没放学呢,一群女生就气冲冲地跑进胖叔叔茶座,大声嚷道：“快呀快!倒茶来!” 胖叔叔连忙跑过来,一看啊,这些女生头发蓬松,眼睛发红,个个怒气冲冲的,好像刚刚从战场上下来一般。     

学过了就不可以再学吗

我们常常会碰到这样尴尬的情形 :在集体教育活动时 ,教师刚揭示活动内容 ,有的孩子就会说“这首儿歌我已经学过了”“这个故事我也会讲” ;或在借班进行教研活动时 ,借班教师忽然发现自己精心准备的内容 ,原班老师已经上过了。怎么看待这种现象?如何巧妙地处理这种情形?偶遇的两次活动给了我很大的启发。活动一 :语言活动《敲敲长》幼儿园招聘新教师 ,面试内容之一是借班上课。新老师小非自定了一个语言活动《敲敲长》。上课前十分钟 ,原班的郑老师急匆匆地跑来 ,在我耳旁低声耳语 :“糟了 ,《敲敲长》两个月前我已经上过了 ,当时还是用课件…     

学过了就不可以再学吗

我们常常会碰到这样尴尬的情形：在集体教育活动时，教师刚揭示活动内容，有的孩子就会说“这首儿歌我已经学过了”“这个故事我也会讲”；或在借班进行教研活动时，借班教师忽然发现自己精心准备的内容，原班老师已经上过了。怎么看待这种现象?如何巧妙地处理这种情形?偶遇的两次活动给了我很大的启发。     

语文可以这样教吗

2003年秋天．我开始教初中语文实验班。这是真正的实验班，因为要在两年里完成三年的语文课程。当时我就思考：     

可以这样责骂法布尔吗

笔者近日在一次校内语文教研活动中,听一位教师执教《装满昆虫的衣袋》一课。课文中有这样一段内容：法布尔的父亲让他去放鸭子,而法布尔在放鸭子的过程中只顾着观察各种各样的昆虫,衣兜里还装满了小石子、小甲虫等。晚上回到家,遭到父母的责骂。执教者从训练学生的表达能力这一角度出发,设计这样一个说话练习的教学环节：如果你是法布尔的父母,你会怎样责骂法布尔呢？     

可以这样责骂法布尔吗

笔者近日在一次校内语文教研活动中,听一位教师执教<装满昆虫的衣袋>一课.课文中有这样一段内容:法布尔的父亲让他去放鸭子,而法布尔在放鸭子的过程中只顾着观察各种各样的昆虫,衣兜里还装满了小石子、小甲虫等.晚上回到家,遭到父母的责骂.执教者从训练学生的表达能力这一角度出发,设计这样一个说话练习的教学环节:如果你是法布尔的父母,你会怎样责骂法布尔呢?     

两块糖明显不一样就可以吗

有位老师在《溶解的快与慢》一课的教学中是这样处理的：先让学生凭经验猜测加快糖在水中溶解的方法,然后再指导学生怎样做这三个控制变量的埘比实验。为帮助学生明白这三个对比实验在什么情况下可以结束,可能也是为了节约课堂教学时间,     

老师,这样, 可以吗

朋友,在你的记忆里,一定还留着老师打满红钩的作业本;在你的耳际,也一定还有老师的谆谆教导。今天,老师们仍然坚守情操,他们跳出物欲,将灵魂升华到了最高境界, 并显示出为师者人格的伟大与刚强。相信以下两篇文章,带给你的远不止是感动。 (昆玉)     

老师,这样可以吗?

醒过来的时候只见月色正不可思议地亮着。这是中爪哇的一个古城,名叫日惹,四境多是蠢蠢欲爆的火山,那一天,因为是月圆,所以城郊有一场舞剧表演,远远近近用黑色火成岩垒成的古神殿在月下成了舞台布景,舞姿在天矫游走之际,别有一种刚猛和深情。歌声则曼永而凄婉欲绝(不知和那不安的时时欲爆的山石,以及不安的刻刻欲震的大地是否有关)。看完表演回旅舍,疲累之余,倒在床上便睡着了。梦时,我遇见李老师。她还是十年前的老样子,奇怪的是,我     

这样玩，可以吗？

某幼儿因大班的王老师在区角投放了“搭砖房”的玩具。该玩具是由一些积木块组成，并配有示范图，幼儿可以根据图来搭建房屋。通过操作这个玩具，孩子可以发展识图能力、手眼协调能力、空间直觉、创造力等等。玩具投放下去，孩子们非常喜欢，然而，王老师却发现了这样的现象：姗姗用木块摆成了一个方锅，拿着木块作炒菜状；明明用积木摆起了迷宫．玩得不亦乐乎。     

老师,这样可以吗?

醒过来的时候只见月色正不可思议地亮着. 这是中爪哇的一个古城,名叫日惹,四境多是蠢蠢欲爆的火山,那一天,因为是月圆,所以城郊有一场舞剧表演,远远近近用黑色火成岩垒成的古神殿在月下成了舞台布景,舞姿在夭矫游走之际,别有一种刚猛和深情.歌声则曼永而凄婉欲绝(不知和那不安的时时欲爆的山石,以及不安的刻刻欲震的大地是否有关).看完表演回旅舍,疲累之余,倒在床上便睡着了.     

这样玩，可以吗？

某幼儿园的大班王老师在区角投放了“搭砖房”的玩具。该玩具是由一些积木块组成，并配有示范图，幼儿可以根据图来搭建房屋。通过操作这个玩具，孩子可以发展识图能力、手眼协调能力、空间直觉、创造力等等。玩具投放下去，孩子们非常喜欢，然而，王老师却发现了这样的现象。姗姗用木块摆成了一个方锅，拿着木块作炒菜状；     

老师，这样可以吗？

醒过来的时候只见月色正不可思议地亮着。 这是中爪哇的一个古城,名叫日惹,四境多是蠢蠢欲爆的火山。那一天,因为是月圆,所以城郊有一场舞剧表演,远远近近用黑色火成岩垒成的古神殿在月下成了舞台布景,舞姿在天矫游走之际,别有一种刚猛和深情。歌声则曼永而凄婉欲绝（不知和那不安的时时欲爆的山石,以及不安的刻刻欲震的大地是否有关）。     

我就这样陪读下去吗

去年,儿子由小学升入初中,而且是一所重点中学。原以为,儿子上了中学,有了一个良好的学习与竞争的氛围,再也用不着替他操心了,万万没有想到,自己这种不切合实际、盲目乐观的想法,不到3个月便被击得粉碎。他先是迷上了电视,每晚必看,经常看到21点才不情愿地入睡。接着,又迷上了课外读物,就连上厕所     

真的不可以吗

和儿子一起看绘本《大卫,不可以》,突然发现自己也经常说“不可以玩插座”、“不可以边吃边玩”、“不可以拧超人的头”……这些“不可以”都有需要吗7     

她为什么就不可以

一次口语交际课,我让学生在课堂上模拟做市场调查,在挑选同学表演时,教室里举满了小手,我有心照顾后进生,扫视全班后,目光落在一个体形显得肥胖的女生身上。她是从香港转来的新生,说普通话总是结结巴巴、含混不清,又因体胖,一直受到男生讥笑。我点了她的名字,请她和她的同伴表演。她兴奋得小脸通红。这时,班里发出一阵轻蔑的“唏嘘”声,声音虽然不大,但我明白,学生对此不服气,我故作不解:“怎么?你们想说什么?”     

生命，可以这样演示吗？

最近，聆听了一节题为《平安回家》的小学三年级思品课。执教者是一位年轻教师。说实话，这位教师教学语言优美、富有启发性，教学形式也生动活泼，孩子们参与的积极性很高。正当我为她的“精彩”暗自喝彩时，意想不到的一幕发生了——