职业院校人文教育的思考

以人文教育在职业技术院校开展的意义为基础,分析当前职业技术院校人文教育面临的问题,提出了进一步加强职业技术院校人文教育的途径和措施.     

科学教育中渗透人文精神之我见

科学教育与人文教育相互渗透、相互融合 ,是高素质人才培养的需要。本文试图从教学方法上就科学教育中如何渗透人文思想作一些探讨     

浅谈在职业院校开展礼仪教育的意义

近年来,随着时代的进步和社会的高速发展,礼仪教育越来越受到人们的关注和重视,礼仪教育逐步纳入基础教育的计划当中,在人才培养方面发挥着日益重要的作用。本文结合职业教育的特点,就新形势下大学生存在人文素养缺失及职业院校办学理念等问题进行浅析,探讨了职业院校开展礼仪教育的意义所在。     

职业院校要重视对学生的人文教育

职业教育要突出对学生职业能力的培养和专业技术的训练,但职业教育是“教育”,绝不可把其沦落为一种单纯的技能培训,也不可完全迎合市场。要高度重视对学生进行人文主义教育,要为学生的可持续发展打下良好的基础,培养学生成为有文化的“高素质”的人。     

论人文精神教育

人文精神教育是人文教育的重要组成部分,是人文教育的核心;进行人文精神教育最根本的任务是完善学生道德,使学生形成正确的世界现、人生观、价值观和学会做人、做事,从而形成学生的人文信仰,唤醒学生的生命感和价值感,并进一步形成强大的工作能力和妥善处理与外界关系的能力,促进学生全面发展.     

高中生物教学中渗透人文精神教育的研究

人文精神是关注人的文化,集中表现为尊重人、重视人、关注人。在物质文明高速发展的时代,在高中生物教学中发展人文精神既是时代的要求,也是高中生物教学改革的需求。本文在研究人文精神内涵和高中生人文素养现状的基础上,探究高中生物渗透人文精神教育的有效策略。     

如何在科学教育中贯穿人文精神

本文论述了面向世界各国教育改革的发展趋势,使科学教育与人文教育融合。以科学史、科学美和环境教育三大方面为突破口,探索了科学教育如何贯穿人文精神。     

高职数学教育中人文精神的培养

本文从学生缺乏人文精神教育出发,探讨了数学教育中人文精神的培养可从学生爱国主义精神、学生良好心理品质、审美意识与哲学思想几方面来培养.     

在中学化学教学中渗透人文精神教育

人文教育是学校教育的重要组成部分,在化学教学中渗透人文精神教育有利于学生的全面发展。本文从STS教育、化学探究实验、化学社会实践活动等方面探讨了在化学教学中进行人文教育的一些认识。     

如何在化学教育中贯穿人文精神

面向世界各国教育改革的发展趋势，论述了科学教育与人教育融合的必然性。以化学史、化学科学美和环境教育三大方面为突破口，探索了化学教学中如何贯穿人精神。     

高职教育呼唤人文精神

从高职教育的性质入手，分析了高职教育中人文精神匮乏的表现和弊端，指出高职教育中人文精神的重要作用，提出了人文精神培养的方法和途径。     

职业院校人文教育低效的成因探析及其对策

在大力贯彻实践“科学发展观”、坚持“以人为本”的时代背景下,在职业院校进行职业教育与人文教育的整合在职业教育界日益受到认同与重视。但是,职业院校如何高效地实施人文教育,这一问题一直困扰着人们,针对此问题,笔者认为：首先,要对我国职业院校人文教育实施中其存在的问题做出深入的分析、找出问题的根源所在;在此基础上,提出有针对性的解决之策,并将之贯穿于职业教育的全过程。     

论人文精神与人文教育

人文是人类社会的各种文化现象。人文精神是人类通过实践活动所体现出来的观念、风俗、生活方式和社会心理,是文化的"形而上"部分。人文精神不仅仅是人文学科的内在思想反映,而是所有文化产品的思想映照。在高等院校中,人文教育不是人文学科知识的教育,而是以知识体系为基础,通过重构教育目标、阐释教育内容、强化师生关系以及优化校园环境,揭示与塑造人文精神的教育。     

科学教育中渗透人文精神之我见

科学教育与人教育相互渗透、相互融合，是高素质人才培养的需要。本试图从教学方法上就科学教育中如何渗透人思想作一些探讨。     

就业——职业院校的立足之本

从一定意义上来讲．职业教育就是就业教育、技能教育；从更广泛的意义上来说．所有的教育的目的，都是为了提高受教育者的素质和技能。都是为了更好地就业．为社会做出更大的贡献。     

论职业教育中人文教育的基础性及其实现

以专门培养专业技术人才为目标的单纯性培养方式的教育模式下,目前的职业学校的学生素质存在着一系列问题。21世纪职业教育,必须改变非此即彼的状况,努力实现科学教育与人文教育的和谐统一,重视人文教育的基础性作用,避免出现李连生、三鹿乳业之类道德缺失的人和企业。本文讨论了从课程结构体系、提高教育者素质,建设校园文化等方面采取措施,更好的实现人文教育。     

当代人文精神与教育略论

人文精神已成为当代社会语境中的基本主题,也越来越多地成为我们的教育追求的基本目标。与此同时,我们应把握当代社会人文精神的基本内涵究竟是什么,我们的社会需要什么样的人文精神,缺少什么样的人文精神,在此基础上再审理我们的教育实践中与人文精神追求悖逆之所在,从而因的放矢地寻找培植人文旨趣的教育实践之路径。     

信息技术教育中人文精神的培养

良好的现代信息环境在培养学生的人文精神过程中具有引导、规范和陶冶的重要作用。但是,由于长期受“学科本位”观念的束缚,以及强调信息技术中的技术因素,导致信息技术教育在认识与实践层面上出现忽视人文精神培养的误区。加强信息技术教育中人文精神的培养,就是要坚持在信息技术教育中的技术教育、意识培养以及教学和管理等方面体现人文精神,进而培养学生的人文素养。     

双元制教育中职业院校作用探究

德国双元制教育是德国经济发展的重要推动力量,是德国制造的重要保障,分析双元制教育结构组成及其运行模式,借鉴其中有益的作法,探究出符合自身实际情况的职业教育方式。在分析双元制的基础上,着重分析作为职业院校在双元制中作用,分析其特点结合自身实际情况,探究出能够符合本国实际教育情况,职业院校该如何借鉴德国的职业院校的运行模式,提出对策,以期更好的服务我国的职业教育发展,校企合作深度融合,促进职业教育发展和培养更多企业所需人才。     

在英语教育中有关于能力培养和人文教育的分析

英语教学作为现代教育中一个重要的组成部分,在英语教学中培养学生全面的英语听、说、读、写能力和实施人文教育,是素质教育对英语教育的要求。本文阐述了英语教学能力培养和人文教育的内涵和必要性,从课堂教学、学习评价和课程评估方面提出了教学的改革,推进全面的发展。