为作文的“简单”定位

新课标在对第三学段（5～6年级）的习作要求中提出：“能写简单的记事作文和想像作文。”这种提法。笔者以为是面向全体学生的，符合少年儿童初习作文的实际。尽管在本学段学生中确有佼佼者，洋洋洒洒能写千来字的作文，甚至结集癌版个人专辑，但绝不是“全体”。处在十一二岁年龄段的孩子，每一个人经老师的指导后，能在40分钟内写完400字的作文就很不错了。     

批改作文,简单为妙

我批改学生的作文一贯很简单,简单得不能再简单。我不想因为自己的勤勉,做许多越俎代庖的事情。我坚信:好文章是改出来的。契诃夫有句名言:写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。披阅十载,增删五次,《红楼梦》就是曹雪芹这样一词一句     

批改作文，简单为妙

我批改学生的作文一贯很简单。简单得不能再简单。我不想因为自己的勤勉．做许多越俎代庖的事情。 我坚信：好文章是改出来的。契诃夫有句名言：“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”“披阅十载．增删五次”,《红楼梦》就是曹雪芹这样一词一句斟酌出来的;托尔斯泰的《战争与和平》也前前后后改过7次。由此可见,“改”是多么的重要!要不然,怎会有“三句两年得,一吟泪双行”“吟安一个字,拈断数茎须”这样的境界生成。     

"把作文写具体太简单了"

期初,按照本人习惯,每个星期会让学生练笔两次。周四早上,我新接手的这个班的第一次学生习作呈现在了我面前,他们的写作现状大大出乎我的意料。下面是这班一名优秀学生的习作。     

作文其实很简单

大家好，新的一年来临啦。首先，何老师祝福所有的小读者们新年快乐、心想事成。特别要祝愿同学们学习进步，作文水平就像芝麻开花——节节高。     

作文其实很简单

片断一早晨,教室外窗台上照例整齐地放着学生的家庭作业,不等我检查,班长就报告说:王小童的日记又没写。是的,王小童不写日记已不止一次了。我把小童叫到身边,只字不提写日记的事,边倒开水边和他拉起了家常。在交谈中我得知,小童的爸爸一个月前去世了,爷爷又生了病,他叔叔怕老     

作文可以简单点

作文是中考语文的半壁江山,翻看历年的中考满分作文,确实给人以视觉的享受。老师们总是把最好的作文呈现给学生,学生——尤其是中差生,除了震惊以外,恐怕也只能是望＂文＂兴叹了。由此,我想：平时的作文辅导,为什么不能简单些呢？好作文的标准,简单点说那自然是立意好、构思巧、语言靓,怎么让学生把握这三点呢？     

作文其实很简单

三年级开始。你开始要写作文啦！高兴吗？ 什么？你不高兴！ 为什么啊？写作文其实就是说话,你平时不是很爱说话吗？爸爸妈妈说话的时候．你常常插话：有时候上课你还和同桌说悄悄话．都被老师点名了呢！可现在让你有说话的机会．为什么你反而不高兴呢？真是天大的怪事哦。     

简单作文三二法

清人刘大櫆在《论文偶记》中指出:凡文笔老则简,意真则简,辞切则简,理当则简,味淡则简,气蕴则简,品贵则简,神远而含藏不尽则简,故简为文章尽境。而今,在众多写作指导百花竞放之际,老     

作文就是这样简单

我虽是班上的语文科代表,却很怕写作文,主要是因为自己用词太烂了.记得有一次,我写了一篇稿子,破天荒地准备投到文学社去,文中有一段描写"焦急"的文字,我拿不准,于是去问我的好友婷.     

作文原来这么简单

[内容简介] 《作文原来这么简单:小学生打开作文思路的20堂趣味课》是一本帮助小学生打开作文思路的写作启蒙读物,也是一本由一线优秀作文教师奉献给广大小读者的创新作文书. 作者独创性地采用师生互动的形式,塑造了个性鲜明的师生形象,营造了一个生动快乐的作文课堂氛围,给小读者身临其境的感觉.阅读本书,小读者能够学习到最实用、最有益、最具启发性的作文技巧与方法,从而轻松打开作文思路,爱上作文课,写出好作文,真正学会用文字记录生活、表达自己的内心情感.     

作文，原来如此简单

在我们的作文训练中,教师布置作文题目后,往往忽视了对学生进行具体指导,笼统地提出作文要求：中心突出,语言流畅,书写正确,字数达到要求,限定提交作业的时间……这样常态教学中的作文是学生真正的作文吗？在这种要求下,学生的兴趣全然消失。在这种标准下,学生的作文不像作文,学生只有编作文,编出符合教师要求的“标准”的“伪”作文。     

为中学生"被作文"松绑

2010年5月中国青年报社会调查中心通过一项调查发现,83.3%的人承认自己在上学期间曾编过作文.归结"撒谎作文"的成因,85.4%的人首选"应试教育体制",61.7%的人认为责任在于"社会风气",43.1%的人认为"语文老师"该负责,26.4%的人选择"家长原因",22.9%的人认为"学生自身"也有责任.     

运用信息技术进行作文课堂教学初探——变"作文讲评"为"作文评改"

如何进行生动、有效的作文教学,这是当前每一位语文教师积极思考的问题.本人对此作了一些有益的探索:运用信息技术改变以往作文讲评课中教师单一的"列举学生范文--讲评--总结"的"作文讲评"模式,试着把作文教学课堂变成师与生、生与生对话的舞台,激活学生作文的兴趣与热情,让作文回归本真,运用信息技术引导学生通过自改,互改,取长补短,相互合作,共同提高写作水平.     

作文原来如此简单——百字作文的诞生

“百字作文”是我坚持了近五年的写作训练试验。对于教师而言,它易于操作指导;孩子参与试验收效显著,写作过程流畅,写作态度积极,习作水平提高迅速,并且乐在其中。衷心感谢《新作文·小学作文创新教学》给年轻教师搭建的平台,使我有机会向大家介绍并分享试验过程中的点滴体会和     

让"网络作文"为作文教学插上腾飞的翅膀

一、给我一个平台,让我展示作品的精彩作文之痛,痛在受人之命,为他人立言的作文教学观,痛在僵化不变的写作过程观,痛在成人化的写作评价观。这样的写作本身就违背了作文教学的本质——“作文是学生自我表达