在课堂教学中培养学生的质疑能力

新课程标准指出：＂教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。＂课堂教学就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑能力正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要环节。     

中学语文教师在课堂教学中如何培养学生的质疑能力

在新的教育理念下,培养学生大胆质疑已是中学语文教学的重中之重。这并非时髦,而是把学生看作是学习的主人和发展的主体。"质疑"它赋予学生自主学习的权利,创建了自主、合作及探究的平台。当然就现在而言,在部分中学语文教师的课堂教学中,并没有完全把"质疑"完全渗透到课堂中,在有的课堂中甚至看不到学生"质疑"的影子。那么问题何在呢?这值得我们深思。     

课堂教学中学生质疑能力的培养

学起于思，思起于疑。产生疑问是思维的开端，也是主动探索、自主学习的基础。爱因斯坦说过，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，我们在课堂教学中要重视学生质疑能力的培养，使他们善思会问、敢于创新，成为学习的主人。     

课堂教学中学生质疑能力的培养

课堂教学是培养学生创造性思维的主阵地,教学中,热情鼓励学生质疑,能萌发起学生求知的欲望,开始了对新知识的探求,探求的开始正是创新意识的唤起,创新正是从这里起步。因此,笔者在近几年的教学实践中就如何培养学生的质疑能力进行了研究、探讨。实践表明：鼓励学生大胆质疑,让学生自主释疑,学生的头脑灵活,敢想敢说,创造性思维得到了培养。     

课堂教学中学生质疑能力的培养

随着教学改革的逐步深入,越来越多的教师认识到,要培养学生的创造力,就必须高度重视学生质疑能力的培养。所谓质疑,就是提出问题。学生要提出有分量的问题,必须充分调动自己的知识储备和想像力、判断力等。这样,在学生主动探索的过程中,其创造潜能就得到了有效的释放。那么,如何在思想政治课教学中培养学生的质疑能力呢？笔者认为应从以下几个方面努力： 一、创设氛围,激发学生大胆质疑 学生在对所接受的知识经过反复推敲,并在产生疑惑、提出问题的过程中,思维是活跃的,心理上是感到安全和满足的。这就要求教师创设轻松活跃的氛…     

课堂教学中学生质疑能力的培养

新一轮基础教育课程改革倡导新的课程价值观,即改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和     

课堂教学中学生质疑能力的培养

学校素质教育的主阵地是课堂教学。课堂教学中加强问题意识,提高质疑能力是进行素质教育的一个很重要途径。     

课堂教学如何培养学生质疑反思的能力

教师要转变观念,真正把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主人。课堂教学要重视培养学生的自信心,营造质疑问难的环境,引导学生质疑、反思,让学生在质疑反思中提升思维能力,发展数学素养。     

初中物理课堂教学中如何培养学生质疑的能力

初中物理学习能够培养学生的思维能力以及动手操作能力,但在初中物理课堂上仅靠老师的“一言堂”式的教导是无法取得较好的学习效果的,学生要想学好物理就必须培养质疑能力,只有敢于质疑、善于发现问才能在解决问题的实践过程中领悟知识的内涵.     

浅谈在课堂教学中学生质疑能力的培养

在课堂教学中让学生自主学习,主动发现问题、提出问题和探索问题,无疑可以使教学触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,使教学变得高度有效。教师必须培养学生主动学习、勇于探索的精神和善于质疑的能力。     

浅谈课堂教学中学生质疑能力的培养

爱因斯坦说过：＂提出一个问题比解决一个问题更为重要。＂心理学研究表明,＂疑＂最容易引起＂定向——探究＂反射,有了这种反射,思维也就随之产生。在学习活动中,学生对学习内容产生困惑,提出问题,就会产生解决问题的需求和强烈的内驱力,驱动学习动机.     

浅谈课堂教学中学生质疑能力的培养

培养学生质疑能力,发展学生思维是深化教育改革,全面推进素质教育,提高学生自学能力的有效方法.在课堂教学中教师应鼓励学生大胆质疑,教给学生质疑方法,引导学生共同释疑,使学生质疑能力得到培养和提高,从而激发学生学习兴趣,培养学生创新意识,发展学生创造性思维.     

初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养

对所学的知识产生质疑是同学们进行思考和探究的动力,与此同时,可以提升同学们自身对问题的解决能力。在初中语文的教学中,老师需要激发同学们对不理解的问题勇于产生质疑的态度,带动学生们质疑问题的兴趣,使课堂开放,打造出和谐平等的学习情境。只有同学们带着疑问进行学习,才能调动学生们的学习热情。因此,教师要在课堂上为学生们创设能够进行思考的情境,培养同学们的质疑精神,这对提升初中语文课堂的教学效率起着重要的作用。     

初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养

在初中语文课堂中,需要激励学生大胆质疑,提高学生质疑的兴趣,开放课堂,营造一个和谐、民主、宽松的开放性教学情境;要引导学生质疑,创设课堂质疑情境;要使学生认识到质疑的重要性,使学生明白课堂提问不是老师的专利,每个人都可以提问,在质疑的过程中,自己的思维才能得到发展;同时还要掌握一定的质疑技巧,主动发问,养成质疑的习惯。     

浅谈课堂教学中学生质疑能力的培养

培养学生质疑能力,发展学生思维是深化教育改革,全面推进素质教育,提高学生自学能力的有效方法。课堂教学中教师应鼓励学生大胆质疑,教给学生质疑方法,引导学生共同释疑,使学生质疑能力得到培养和提高,从而激发学习兴趣,培养学生创新意识,发展学生创造性思维。     

高中生物课堂教学中学生质疑能力的培养

探究性学习是新课程的主导思想,生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。《高中生物新课程标准》倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,重在培养学生的创新精神和实践能力,进行探究性学习,必须要求学生能够批判地看待知识,产生许多新的疑问,带着更多的问题走出课堂,所以课堂教学中学生质疑能力的培养就成为教学中一个首要解决的问题。     

如何在教学中培养学生的质疑能力

在以往的很长一段时间里,应试教育是初中语文教师普遍所开展的一种教育方式,这种教育方式有意或无意地压抑了学生的问题意识,遏制了学生的创新能力。长此以往,学生习惯接受老师所传授的知识,渐渐的不爱思考,对于任何问题往往都喜欢寻求一个标准答案,然后进行背诵和学习,这在学习过程中无疑是一种很大的阻碍。因此,培养学生的质疑能力就成了一项十分重要的教学内容,本文就初中语文教学中如何培养学生的职业能力进行了探讨和分析,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。     

如何在教学中培养学生的质疑能力

《义务教育语文课程标准》呼唤学生语文学习方、式的变革,强调培养学生的探究意识,鼓励学生从不同的角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑。因此,教师在课堂上应该鼓励学生大胆质疑。那么如何才能在初中语文教学中培养学生质疑的能力呢？笔者经过长期的教学实践,总结出以下三点方法。     

如何在高中语文教学中培养学生质疑能力

<正>《语文课程标准》的基本理念是倡导自主、合作、探究的学习方式、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲。高中语文教学中,鼓励学生质疑问难,正是根据高中生的心理特点,保护和激发了学生的求知欲、创新能力,促使了学生进行探究式学习。质疑是转变学生学习方式的支点,在语文教学中有其必要性——新课标的要求;主体性教学的需要。学起于思,思源于疑。质疑,最能调动学生读书