中美“学校发展策略与方法”国际交流研究培训综述

2004年7月27日,中国—美国“学校发展策略与方法”国际交流研修班在昆明举办。主办单位是云南师范大学继续教育学院和美国佛蒙特大学亚洲研究中心对外联络部。从云南省中小学选拔的教育行政人员、教师、研究人员等87人参加交流研修。参加该班的美方专家有:肯·胡德博士、教授、前佛蒙特大学教育学院副院长,肯·沸舍尔博士、教授、前佛蒙特大学副校长,迪克·斯韦特博士、教授,迈克·弗瑞尔佛蒙特州布拉德中学校长,凯特·托朗德中学教师,拉宾·胡德中学教师,云南师范大学珍妮特·杰米尔森博士、美方专家组长。交流研修主题:行动研究,包括行动…     

美国的“汉语热”与汉语教学——美国明德大学中文系主任姜贵格访谈录

美国东北部佛蒙特州的明德大学,以其外语教学的突出特色在世界上享有声誉。对许多美国人来说,在美国境内学汉语,明德大学,特别是明德暑期中文学校常常是首选之地。最近,明德大学中文系主任姜贵格先生利用“学术休假”来华考察,我们专门采访了他,借以了解美国的汉语教学情况。记者(以下简称记):姜先生何时开始从事汉语教学的?姜贵格(以下简称姜):我也是个北京人,3岁时随父母到了台湾,毕业于台湾大学外文系,1974年去美国,我从1976年开始到明德大学从事汉语教学,至今已整整20年了。记:据了解,现在在美国学习汉语的人越来越多,美国大学委员会和…     

“行动研究”简介

“行动研究”(Action research)是一种进行研究和工作的方法。它产生于第二次世界大战后的美国,最早由社会心理学家库尔特·卢因(Kurt Lewin)在1946年提出。经过几十年的运用和改进,它日趋完善,已为越来越多的人所接受。教育活动是一个极其复杂的过程,这给教育领域中的研究和实际工作带来了很大困难。行动研究     

美国学校的课程设置与学生选课

应美国佛蒙特大学教育学院的邀请,我随教育代表团于1995年12月上旬到美国东部的佛蒙特州进行了为期10天的考察访问.通过对5所中学的访问、看课和座谈,使我们了解了美国学校教育目标、内部的组织管理、课程设置、学生与选课、教师与教学方法等等.感到不少方面与我们都有较大差异,研究分析它们,不仅为我们提供一个了解国外教育动态的窗口,还能给我们提供一个思考的机会,同时也能看到不同的社会制度、文化背景和经济发展水平给教育带来的不同影响.由于篇幅所限,这里只介绍他们的教育目标、课程设置与学生学习方式(也就是学生选课).     

佛蒙特州的“枫叶国”

佛蒙特州属新英格兰地区,与加拿大接壤,素以金秋红叶闻名于世。高低起伏连绵不断的山脉和绚丽多彩的红叶构成了佛蒙特独特的自然风光。1999年,美国《国家地理旅人》（National Geographic Travellers）杂志评选出了全球50个“真正的旅人此生必游之地”。佛蒙特位列其中。     

陶·哈斯巴根和他的教改实验

１４月２４日,内蒙古大学逸夫楼。“中美基础教育研讨会”已经进入了第３天。来自美国佛蒙特州和我区各级各类学校及教育行政部门的代表１６０余人汇聚一堂,对共同关心的基础教育、民族教育、幼儿教育等进行热烈的讨论。在“中小学教学改革实验研究”专题分会场上,一位...     

“学校·行动”2009年展望

在众多读者、作者的关注和支持下,"学校·行动"迎来了2009年。在新的一年里,"学校·行动"将展现出新的面貌。熟悉我们的朋友都知道,"学校·行动"有一个"杏坛巡礼"子栏目,重在对学校德育工作的全面展     

现代学校“新”文化的创建

现代学校的改革发展越来越依赖于学校文化的创建.人们已普遍意识到学校文化是学校生命所在,“文化立校”正成为提升学校质量的必由之路.关于这一点,美国教育管理学家海林杰(P.Hallinger)在2001年曾做出前瞻性的判断:“学校文化领导将是21世纪教育管理研究的一个重要主题.”越来越多的学校已经注意到学校文化的重要性,着力于打造学校特色品牌,发展学校文化.然而,学校文化无形无踪,其发展又涉及学校工作的方方面面,这就决定了创建学校文化的工作具有模糊性与复杂性,需要我们深入研究和系统梳理.     

美国、加拿大教育状况略谈

2010年年底,我校几名代表对加拿大斯坦斯泰德高中(Stanstead College)、美国林顿学术高中(Lyndon Institute)、达特茅斯学院( Dartmouth College)、米得堡学院(Middlebure College)进行了教育考察访问,还拜访了美国佛蒙特州州长道格拉斯,参观了佛蒙特大学(University of fonmont)和普林斯顿大学( University of Princeton),对美国、加拿大的高中教育和美国大学的招生录取工作有了比较深入的了解,访问取得了圆满成功.     

校长室为何与门卫室为邻——从细节看教育理念

去年,我所在学校的小学部搬迁到新校区,让我感到诧异的是,校长室竟与门卫室为邻。到美国考察后,我的疑问才得以慢慢消除。那天,佛蒙特州学区伯灵顿学监陪我到中小学去访问。美国的学校除了少数在市中心的,其他大都没有围     

LETAR中“I”与“We”的文化对话

LETAR(动态教育理论行动研究)是行动研究在教育领域得以成功应用的核心理论,倡导"实践先于理论".该理论译介到中国,被中国的教育行动研究者广泛应用,时教育研究产生了很大影响.在这一研究范式中,因受中国文化的影响,西方特色的行动研究主体"I"自然转化成了颇具中国特色的研究主体"We".因此对中西行动研究的主体"I-We"进行文化层面上的探讨,以促进具有中国特色的CLETAR(合作性动态教育理论行动研究)理论得以有效发展.     

基础学校:学习的共同体——新世纪“基础学校”的构图(之一)

美国卡内基教育振兴财团理事长博耶(E.L.Boyer)继《美国的教育改革》(1983年)、《大学——美国大学的本科教育》(1987年)之后,又推出了一部引起国际教育界关注的报告书——《基础学校》(the basic school,1995年)。博耶在该书序言中说:“我们试想提出一个名为‘基础学校’的新型学习场所的提案。所谓‘基础学校’与其说是一种设施,毋宁说是一种思考方式。它应当普遍适用于所有小学。”博耶接着说:“今天,美国最出色的学校可以列入世界上最杰出的学校之列,也存在相当多的在困难条件下依然取得成功的学校。不过,非常多的学校处于最低限度     

活用网络平台 “博”出草根智慧——基于博客的“社区PDS学校教育行动准备”叙事反思

去年9月,我校与南京师范大学课程中心的院校合作,进行课程改革实验的第一轮行动圆满结束,并对第二轮行动——建立PDS学校达成初步意向。在教育行动第一阶段工作即将结束的时候,做一个回顾与反思,将更利于后续行动的有效展开。一、回溯原点,科学分析学校发展的核心问题PDS学校教育行动前准备的第一项工作,是回溯原点,论证行动的必要性。回溯原点第一问:社区PDS学校行动的目的是什么?是深化课改。深化课改的目的又是什么?为学生发展服务。这是我们所以教育教学工作的基本方向。回溯原点第二问:提高教育服务水平的关键是什么?我们做了校情…     

让初中英语课前的“Duty report”环节上出精彩——开展“Duty report”的策略与实践的行动研究

<正>一、引言行动研究(Action Research)作为一种教学理论研究方法,源于70年代中期的美国,近年来开始受到国内广大教育工作者的重视。鲁子问在《英语教学方法与策略》一书中指出了行动研究是教师在对自己教学问题分析的基础上,根据相关的理论设计问题解决方案,然后通过具体的教学实践改进教学的一个过程。其特点可归纳为:1.行动研究是一个反思循环的过程。2.一定是发生在教学过程中的研究。     

“模范父亲”的故事

奥尔森的父亲:诚信做人影响儿子一生美国数字设备公司(DEC)始创者、总经理奥尔森是美国大名鼎鼎的人物.曾被美国《幸福》杂志评为"美国最成功的企业家"。但是,在谈及自己的成功时,他总是要提到父亲,因为父亲用行动影响了他的一生。     

石林公社的七个“想一想”

今年五月,路南县石林公社党委、管委对全社的教育情况作了一次检查,要求全社的干部、群众想一想这样七个问题:1.想一想我们对十二大和中央(83)1号文件精神是怎样理解和执行的?是否把教育摆到了战略重点地位?抓了没有?2.想一想听了和看了陆良、富源的办学情况以后,我们是怎样行动的?学校面貌有没有改变?3.各级领导同志想一想,在你任职期间,准备     

对传统教育观念的挑战

对传统教育观念的挑战李二东从１９９３年１２月到１９９４年４月，我应美国佛蒙特大学的邀请，赴美工作和学习，使我有机会参观了不同类型的中、小学，接触了许多教师和学生并多次参加由ＳＤＩ（佛蒙特州学校发展研究会）和ＡＳＣＤ（全美学校课程督导协会）组织的学术会...     

面对“目中无人”的教育

在北京玉泉小学培训学习期间，校长高峰跟我们谈起了《关于国家课程校本化实施的行动研究》，并从学生、教师、学校角度分析了国家课程所面临的问题。他认为“教师只注重教学流程的行走，没有顾及学习者的体验与构建。”“高度大一统的课程体系，导致了学校教育的高度同质化，很难创设个性化课程，主因是学校没有可供选择的课程。”     

“爱心金钥匙”行动接力中……

伴随着2011年的到来,全国各地学校、老师、同学以及社会各界关心教育事业的人士积极为我国贫困地区师生捐赠《辅导员》中旬刊(学法指导)、《辅导员》下旬刊(教学研究)的"爱心金钥匙"行动进入新一轮接力!"送你一把金钥匙,打开方法之门;传递一把金钥匙,开启爱心之门。"一本杂志并不贵,但它犹如一把金钥匙能开启我们共同的心愿之门!愿有更多的学校、老师、同学以及社会各界人士加入到我们的行列中,愿有更多的孩子因拥有了你送出的"金钥匙"从此打开人生的幸福之门!"爱心金钥匙"行动,下一棒,你来接吧!     

打通“五育”并举的“最后一公里”

为了将"五育"并举的教育方针转化为师生成长的内在理念与外在行为,我们首先直面学校实践的痛点,着力探讨了两个问题:第一,如何将党的教育方针转化为全体教职工的共识?这些共识可以表述为哪些可触可悟可行的师生行动理念?第二,什么样的改革举措与实践策略才能把全体教职工形成的行动理念贯穿于办学全过程?并在学校工作全域和师生全体发展上显现出较大成效?