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教师的历史地位、社会职责、社会评价与教师的自我修养有关。尤其在当今高等教育快速发展时期,"学高为师、身正为范"应该成为高校教师教书育人,为人师表的行为向标。文章通过对高校教师自身修养与发展的浅谈,论述了高校教师如何树立自身形象,缔造自己的金牌品格等几方面的内容。 相似文献
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教育是育人工程,关乎着民族的未来。教师的学术水平的高低和品德的好坏,决定着国民的素质。"师者,所以传道、授业、解惑也"。这表明教师不仅要授业、解惑还要传道,既要教书又要育人。文章从教师的劳动特点,阐述了教师不仅要"学高"还要"身正"。 相似文献
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李开校 《中国科教创新导刊》2010,(24):160-160
教师,教书育人也,政治教师作为学生政治思想素质和道德法律素质教育的排头兵,对学生科学世界观、人生观和价值观影响和行为习惯的养成负有重要的责任。面对应试教育,在教学实践经验和工作过程中越来越深切地感到育人比教书更重要,本文从专业知识、人格魅力、教育方式、师生关系、人文关怀五个方面论述了怎样做一个影响学生一辈子的政治老师。 相似文献
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各位老师,大家好!今天我跟大家交流的主题是教师专业伦理与专业发展。教师专业伦理即我们常说的教师职业道德,是教师在处理专业事务中需要遵守的道德规范。那么,教师的专业伦理和专业发展之间是一种什么样的关系呢?我们主要围绕这个问题展开交流。一、专业伦理是内置于教师专业的重要属性,而非附属大家知道"学高为师,身正为范",这几乎是所有师范院校的校训。 相似文献
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李玉峰 《中小学心理健康教育》2008,(8):34
教师被推崇为太阳底下最光辉的职业。教师肩负着教书育人的崇高使命,不仅要有渊博的学识还应有模范的行为。“学高为师,身正为范”的古训很好地表达了教师职业的特点和社会对教师的期望。 相似文献
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任丽娅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
国家大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。衡量一个教师是不是称职,是不是能够做一名优秀的教师,标准当然不唯一。古人云:学高为师,德高为范。我认为教师应该诲人不倦,因材施教,将一届届的学生培养成热爱生活,积极工作,自食其力的劳动者。 相似文献
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正教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的,特别对学生良好的心理习惯的培养有耳濡目染、潜移默化的作用。教师人格修养对学生的发展,特别是对学生养成良好的心理习惯具有重要作用。一、培养学生良好心理习惯的基础——教师人格示范作用学高为师,身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象。教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对作为受教育者的学生来说无疑有着显著的示范 相似文献
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陈美 《新课程导学(上)》2014,(31)
正有人说德育教育是班主任的事,这种说法是错误的。德育教育不是哪一个人的事情,也不是一朝一夕就能做好的,需要在平时的教学活动中逐渐渗透。现今,教师的任务已不仅仅是教书育人、传授知识,更主要的是关注学生的情感态度,关注每个学生的成长。作为一名初中英语教师,应在教学中注重德育渗透。一、树立良好的自我形象学高为师,身正为范。教师要求学生做到的,自己首先要做到,教师的一言一行、一举一动,都会对学生的言行、甚 相似文献
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"师者,传道、授业、解惑也!"这是韩愈《师说》中对为师之道的精彩表达。凡欲为师或正为师的人们,只有对"优秀教师应该具备何种素质?"这一问题有清楚、深刻的认识,才能对自己提出更合适的要求,给自己的为师之路打下坚实的根基。师者,为师亦为范,学高为师,身正为范。走上三尺讲台, 相似文献
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新课标下教师角色的另类思考 总被引:2,自引:0,他引:2
1.教师——一种感动的理性人
爱因斯坦说过:用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感,他必须获得对美和道德的鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业训练——就更像一条受过很好教育的狗,而不像一个和谐发展的人。 相似文献
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李晶 《职业技术教育研究》2005,(7):25-25
素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要,遵循教育规律,着眼于全体学生的全面、持续发展,培养学生具有高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践动手能力、审美能力以及健康个性,使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。 相似文献
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随着对教师素质研究的不断深入,不难发现,教育观念越发的重要,我们应将其放在教师素质结构的首位。而对于一些现有的教育观念,在大力提倡素质教育的今天,已经不再适应于学生个性心理的发展,创新素质的提高。针对这一客观事实,作为教师的我们,必须 相似文献
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人格的力量是巨大的.教师由于在"心理场"中占据主动、支配作用,使得教师人格对学生心理的影响是全方位的、深刻和长远的.只有具有健全人格的教师才能培养出心理健康的学生. 相似文献
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<正>初中化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。新课标要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的。对于这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要 相似文献
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新课程的核心理念就是"一切为了学生的发展",各科教师在传授专业知识的同时,应该着眼于学生的全面发展,关注他们的道德品质和人格养成。作为一个高中数学教师,在数学教学中,应该怎样渗透德育理念?以下是笔者的三点想法,愿与大家分享。一、充分发挥教师的人格魅力"学高为师,身正为范。"教师的第一职责应是教 相似文献
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刘吉平 《学生之友(初中版)》2011,(15):26-26
在推进素质教育的过程中,美术教育在提高与完善人的素质方面起到重要的作用。美术教育的真正价值在于将美术与实际生活联系起来,为学生提供机会,去体会美术所包涵的不同方法,参加各种小组、班级的艺术活动,并运用创造力、想象力和实践技能创造出各种艺术作品,真正意义上培养学生爱美、爱艺术,积极地投入到创造美好生活中去。而我国的美术课长期处于附属的地位, 相似文献
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杨建新 《安顺师范高等专科学校学报》2007,9(2):53-55
音乐是以情感人、以美育人的一门艺术.美好的音乐能培养人们高尚的道德情操,丰富人们的感情,美化人们的精神境界,移风易俗莫善于乐.如若低级庸俗的靡靡之音,则能腐蚀人们心灵,败坏社会风气.所以音乐教育对学生的健康成长是有一定影响的.在素质教育中对学生进行音乐能力的培养显得尤为重要. 相似文献