让幼儿在游戏中成长

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”因此,幼儿园应创设与教育相适应的良好环境,为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境,设计丰富多彩的游戏活动,使幼儿在游戏中生动、活泼、主动地学习和发展。     

促进小班幼儿情感发展的策略

培养幼儿健康愉快的情感，首先应让幼儿有良好的情绪。喜悦、愉快的情绪会给幼儿营造一个宽松、自由、安全的心理环境，使幼儿乐于接受和喜欢，对幼儿良好性格形成也将有很好帮助。它在日常生活中直接影响着幼儿的行为。愉快的情绪往往使孩子乐意学习，而不愉快的情绪则导致各种消极行为。现在的家长观念变化很大，非常重视情商教育、重视幼儿的情感发展。尤其是小班幼儿，他们初次走出家庭进入幼儿园，从未离开过父母的他们，面对陌生的环境和人，害怕、胆怯、不安等消极情绪便油然而生，表现出大哭、大闹，不肯上幼儿园等。如何使小班幼儿摆脱这种不良情绪的困扰？尽快稳定情绪，适应并喜欢上幼儿园呢？下面我结合本人实践谈几点体会：     

幼儿园多元化教学实践的探索

<正>众所周知,幼儿时期属于大脑发育的初级阶段,也是幼儿智力发展最为迅速的阶段。幼儿园教师承担着为幼儿传授知识、开发幼儿智力的重要角色,在幼儿园教学活动期间,利用多元化教学模式,能够为幼儿营造一个良好的学习环境,让幼儿在幼儿园里能够轻松、愉快地学习各种知识,能够促进幼儿的智力发展,促进幼儿园教学的顺利开展。     

幼儿园英语教学环境设置初探

环境是重要的教育资源,为幼儿创造一个适当的习得英语语言环境,可有效地促进幼儿的语言发展。精心设计幼儿园环境,营造幼儿园习得英语的氛围,让幼儿在潜移默化中自然习得英语。     

天津市南开区华豪幼儿园

办聚集中西先进理念的特色幼儿园天津市南开区华豪幼儿园是一所汇聚中西先进办学理念的特色幼儿园。幼儿园用爱心、诚信关注每个幼儿的情感发展,给幼儿一个温馨如家的环境,让幼儿真正愉快地度过每一     

民间体育游戏环境的创设摭谈

《幼儿园教育指导纲要》中指出：＂幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。＂良好的环境创设应体现开放、自由,能让幼儿无拘无束地参与活动,使幼儿产生愉快的情绪,能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣,增强幼儿的自主性、自信心。     

环境教育对幼儿的影响——为幼儿创设良好的教育环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园、家庭是孩子们的乐园，怎样才能让幼儿愉快地生活在这个乐园里呢？     

科学活动中幼儿心理环境创设的策略

在幼儿园科学活动中,教师除了注重物质环境的创设,还应该重视幼儿心理环境的创设。营造宽松的讨论氛围,尊重幼儿的好奇心,鼓励幼儿"异想天开";保证探究进程的安全;接纳幼儿的错误,引导幼儿大胆验证;观察幼儿的表现,提供适时适度的情感支持;尊重幼儿的个体差异,帮助他们获得愉快的情绪体验;分享幼儿探究的快乐,支持幼儿的探究反思。     

幼儿园就餐环境营造的策略研究

立足于幼儿园教育实践情况,从"创设充满童趣的幼儿园就餐环境""想法营造良好的幼儿园就餐环境""制定符合情况的幼儿园就餐制度"三个方面入手,针对幼儿园就餐环境营造的有效策略进行了初步分析与探索,目的在于为幼儿创设一个良好的就餐环境,让他们健康进餐、茁壮成长。     

如何在幼儿园中营造多元化环境的策略探析

作为促进幼儿身心健康发展的重要阵地,幼儿园环境在幼儿教学活动中有着重要的影响。良好的幼儿环境能促进幼儿愉悦、快乐地学习,而多元化的幼儿环境则有助于激发兴趣、增强体验、获得快乐,让幼儿真正成为课堂的主人。对此,本文从营造温馨舒适的生活环境、创设情境化的学习环境、构建亲密温馨的师生关系等三个方面进行具体分析。     

环境与幼儿成长的研究

幼儿教师的个人素质、工作的态度是一个幼儿园管理的重点,幼儿园的生活环境也直接影响了幼儿的成长,因此营造一个和谐的生活环境,有利于幼儿的健康成长.一个好的生活环境对幼儿的身心健康和脑力开发有着很大的作用,所有的幼儿园都应加大对园内环境的重视.     

创设审美性与教育性并存的幼儿园环境

幼儿园是幼儿学习、生活的场所,创造一个自然和谐富有美感的环境,给幼儿以美的熏陶与启迪,这不仅是培养幼儿感知美、表现美、创造美的需要,而且对幼儿的身心健康成长具有更深远的意义。当前很多幼儿园在环境创设中存在多、杂、乱的问题,建设一个兼具审美性与教育性的幼儿园环境是广大幼教同仁的共识,在环境创设的过程中应注意以幼儿为本,以教育为本,在发挥教育价值的基础上,注重营造审美性,充分利用环境中蕴藏的审美元素,有效促进幼儿成长。     

促进幼儿入学准备工作的环境创设策略

环境是影响人身心发展的一个重要因素。3—6岁的幼儿主要靠感知觉来促进自身的发展。在幼儿园中,幼儿园环境潜移默化地影响着幼儿的一言一行。因此幼儿园环境创设对幼儿的身心发展具有重要作用。幼儿园教师通过对幼儿园精神环境以及物质环境进行创设来引导幼儿在身心各个方面做好入学准备,对幼儿未来更好地适应小学生活具有重要意义。     

幼小衔接中的大班环境创设探析

幼小衔接过程中,良好的幼儿园环境是大班幼儿顺利过渡的支持条件.当前幼儿园大班环境的创设存在一些不足,需要进一步完善.根据《幼儿园入学准备教育指导要点》的指导精神,幼儿教师应致力于营造适宜的户外环境、创设优质的班级环境,更好地形成幼小科学衔接的教育生态,帮助幼儿从身心、生活、社会和学习四方面做好入学准备.     

浅谈环境创设中教师的作用

环境在幼儿教育活动中起着重要作用,幼儿园必须创设富于变化、利于互动、便于交往、乐于体验的愉快学习环境,让幼儿在玩中学、学中玩,促进幼儿全面和谐发展。     

试析幼儿园精神环境对幼儿心理发展的影响

环境可分为物质环境和精神环境。幼儿园精神环境指幼儿园的心理氛围，由园长的管理方式、幼儿园的人际关系和大众心理、教师的教育观念与行为、课程、幼儿与物质环境的相互作用而形成。本拟分析幼儿园精神环境对幼儿心理发展有何影响，以及这些影响是如何发生的，以明晰怎样为幼儿营造一个健康、和谐、温暖的精神环境。     

幼儿园游戏活动的实践及思考

幼儿园教育应以游戏为基本活动,让幼儿在游戏中快乐地学习和发展.因此,幼儿园要从幼儿的兴趣、需要出发;优化游戏内容;营造良好游戏氛围;让幼儿有愉快的心理体验;鼓励幼儿个性化表现和创新精神;利用家庭资源,让游戏深入到幼儿的现实生活中去.     

追随幼儿需求 在一日生活中挖掘课程资源——以小班课程《我上幼儿园》为例

对于刚进入幼儿园的小班幼儿,让幼儿更快地融入幼儿园环境是教师的职责。一日生活皆课程,合理组织、科学安排组织一日生活,将各个领域有机融合为一个整体,从而促进幼儿多元化发展。在一日生活中挖掘课程资源是教师值得开发的资源,教师要坚持以人为本的教育目的,有效地让小班幼儿尽早适应幼儿园环境。文章结合小班课程《我上幼儿园》为例,探讨如何有效地让小班幼儿适应幼儿园教育环境,帮助幼儿在愉快的情绪中提升社会适应能力、生活自理能力、语言表达能力、科学探究能力及艺术表征等。     

幼儿园环境创设对幼儿习惯培养的作用

环境对于一个人的影响是潜移默化的,其作用之重大从古至今一直受到人们的重视,古有孟母三迁,今有择校而居,可见创设优秀的幼儿园环境对于家长择校,乃至幼儿的习惯养成都具有重大的意义。幼儿,作为一个特殊的群体,他们对环境的依赖性较强,不能适时地做出对环境的选择和改造,极易受环境的直观影响。为了让幼儿能够最大限度地朝着积极的方向发展,教师需要对幼儿园环境进行最大优化的创设和利用,让环境能全方位地对幼儿进行积极熏陶、感染、刺激和影响,获得愉快的情感体验和正确的知识启发,最终促进幼儿良好习惯的建立和人格、心智的发展。     

幼儿园支持性游戏环境的创设:误区与对策

部分幼儿园在游戏环境创设的实践中存在误区和偏差:注重物质环境而轻视心理环境的创设;注重教师需要而忽视幼儿感受;注重成人预设标准的统一而忽视幼儿个体差异;注重结果呈现而忽视幼儿过程体验。幼儿园应创设支持性游戏环境,重视营造平等、和谐的心理环境,尊重使用者,尊重幼儿个体差异和个性化发展,重视幼儿过程体验。