充实深化阅读教学过程 实现语言训练的操作化

一、为什么要研究语言训练的操作化问题? 所谓阅读教学中的语言训练的操作化,就是把关于进行科学阅读的理论、原则和规律,转化为组织和安排阅读实践过程的行为方式,变成学生自能学习语言的实践行为和动作。 第一,从阅读教学改革的发展趋势来看,阅读教学能否实现操作化,关系到阅读教学改革能否深入发展和经世致用的问题。从理论和实际的联系角度来看,要研究如何运用先进的教学思想和教学理论,通过科学而又具体的操作程序,有效地指导语言训练,架起理论和实践之间的桥梁。从教学实际需要的角度来看,要研究如何把阅读教学的活动分解为一连串的基本操作步骤,合理而顺利地指向教学任务的完成、教学目标的达     

正确把握高考现代文阅读

整体阅读是一种现代阅读观念。它把章作为信息的载体，以信息论为基础，着眼点是高速度、高质量地处理信息，阅读的过程就是对信息的识别、区分、判断、筛选、组合的过程。近几年，高考语试题的改革正是朝着这种方向发展，阅读试题测试的大多数是处理信息的能力，这反映出信息社会对阅读能力从质的方面提出了新的要求，尤其是现代阅读。那么，在高考中如何运用整体阅读观念来解读现代呢？根据高考试题评析和抽样调查的研究结果来看，应注意以下几个方面：     

对英语阅读课教学的几点探讨

何为阅读？阅读即是一个程序,是一种产品。它不只是从文字意义上获得含义。从心理语言学的角度来讲,阅读是一个作者编码和读者解码的过程。一般来说,阅读能力发展的初期,阅读活动都是用眼睛看到文字符号,大脑产生视觉形象,同时引起相应的高级神经发音动党中枢的活动。发音器官发出相应的语音,伴随着听觉活动,文字语音意义才能被理解或接受。但事实上,在阅读的过程中,不仅仅用眼睛感知文字符号所产生的视觉信息起作用,而且由大脑所提供的非视觉信息也同样起很大作用。非视觉信息包括阅读者全部知识结构的总和,即对所学语言国家的…     

基于具身认知理论的高职院校大学英语阅读教学模式探究

从现代语言学和认知语言学的角度来看,英语阅读本身是一种较为复杂的而且主动性较强的认知思维心理活动。从认知理论上来看,阅读活动本身是读者根据自身已有的知识、信息和经验,对新的信息进行从体验、验证到确认的思维认知过程,也是通过语篇媒介与文字和作者交流的行为。阅读过程并非被动机械的,而是复杂而积极的心理认知过程。本文将基于具身认知理论,探究高职院校大学英语阅读教学的有效方式。这一研究对于高职院校大学英语阅读教学研究具有较强的实践指导意义。     

论通识教育组织构造

通识与边界问题是现代学科发展过程中产生的一个隐性问题,这一问题的讨论将有助于组织结构的变化和发展。从学科的观点来看,专业与通识的内在联系历史久远,它不但涉及到自然科学、人文科学两大学科系列的边界问题,而且也涉及到人文科学、社会科学这两个超级领域之间的组织分界,本文从通识教育组织结构的构建的角度对此进行了思考,从学理的角度对此进行探究,并回顾了中外一些通识教育组织的特征,最后论述现代大学通识教育学院的"统合与包括"功能。     

关于创造教育理论研究的几个方法论问题

从方法论的角度来看,目前创造教育的理论研究还存在一些不容忽视的问题。一缺乏明晰的研究对象研究对象不够明晰,主要表现在创造教育学与创造学、创造心理学等相关学科在研究对象上严重重叠。创造学、创造心理学等学科是以现实的创造者和实际的创造活动为研究对象的。它们要回答的主要问题是：什么是创造？什么是创造力？创造者有哪些人格特征？创造活动是如何进行的？它对外部客观环境有何要求？而创造教育学则从属于教育理论的范畴,它是以创造者的成长过程和培养方法为研究对象的。它要回答的主要问题是：如何发展人的创造力、培养创造…     

中学生英语阅读障碍及解决策略

阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动,它既是中学生学习英语内容之一,也是其学习英语的手段之一。从学生的个体发展来看,阅读是学生增长知识、获取信息的重要途径。培养阅读能力是“授人以渔”之道,教授学生如何筛选信息,截取自己所需内容,收集资料、积累知识,使学生终身受用。再从近年来高考试卷来看,阅读理解的难度系数在增加,测试既关注学生获取有效信息的能力,更关注他们处理信息的过程和发展有关信息的能力;既重视知识面的广泛性,又对阅读速度提出了更高的要求。因此,如何采取一些有效的方法来训练提高学生的阅读能力成为英语教…     

关于“学科问题解决”研究的思考

目前,“学科问题解决”研究的进一步发展需要理性的思考。“学科问题解决”研究是问题解决研究发展的高级阶段。从认知的角度来看,“学科问题解决”研究要加强学科教学特色,重视中等学生在研究中的地位;从教学的角度来看,要加强微观理论与宏观实践之间的“中观”应用研究,突出基于问题解决的教学设计,以凸显该研究对学科教学实践的指导作用。     

努力培养学生整体阅读的能力

整体阅读是指以整篇、整单元、整集、整部为单位的阅读,其中又以整篇阅读为基础。整体阅读能力是一项综合能力,它集合了认读能力、理解能力、鉴赏能力和思维能力,在阅读中集中体现为对语言和文章的感受能力,会把认读、知句、概括、分析、联想等能力协调运用,高质量高速度地阅读理解书文整体。为什么要提倡整体阅读呢?首先从阅读本身的作用和意义来看,阅读的最终目的在于接受别人所表述的信息、内容、思想和情感,并能对此作出中肯的评价。无论阅读何种读物都不能离开这个总目的。再从整个阅读能力来看,它以识     

课堂教学中的博弈与共赢

教学是一门关于学生和教师对立统一的艺术性科学,它涉及到哲学、教育学、社会学、心理学、经济学、人际关系学、信息传播学、现代博弈论、行为艺术学等多门学科。要探讨教学理论和教学方法就不能只单一的考虑教学内容和教学技巧,而要在每一堂课之前,对多种学科进行全方位通盘考虑和规划,再结合学校、学生和教学环境的实际情况,灵活掌握安排。本文从现代博弈论的角度探讨老师和学生在课堂教学中的博弈活动以及如何取得双方的共赢。     

课前学生自主学习 课堂教师因学施教

众多的研究已逐渐明晰:素质教育的核心是学生的自主学习和自主发展。对此,人们从教学模式角度做过一些探讨,但是这些研究如何在学科教育,尤其是在高中物理教学中加以落实和体现。首先,要努力培养好学生课前阅读和思考的习惯和能力;其次,教师要改变     

知识与学科——兼论教育学学科地位

学科产生伴随着知识分化,学科地位的高低又与知识分层密不可分,故知识与学科之间存在着唇齿相依的关系。从知识的角度来看,一种知识能不能成为一门学科,涉及到该科知识有没有分化并在大学得以建制,而一门学科的地位如何,涉及到该种知识的权力大小问题。从教育学知识及其学科权力的形成来看,教育学要真正突显其学科价值,就应以开放的态度迎接各学科知识的融合,积极投身于大学科系统之中,为社会发展贡献自己的力量。探讨教育学的形成以及教育学学科地位的形成,相较于就教育学谈教育学学科地位来说,更能说明教育学的学科地位及其未来发展趋势。     

《学生汉语阅读过程的眼动研究》评介

阅读是人们获得信息的主要途径。阅读时眼睛是如何对所读内容进行注意的 ?大脑是如何对所获得信息进行加工的 ?不同阅读能力的学生阅读时眼睛注视的方式存在什么特点 ?这些问题是目前阅读心理学研究的热点问题。利用眼动仪来研究个体阅读时的内部心理加工 ,为探讨人的高级心理过程开辟了一条客观而有效的途径。关于汉语阅读眼动的研究 ,虽然在 2 0世纪初就有人在国外进行研究 ,而大规模的阅读过程的眼动研究则开始于 90年代初。经过多年的不断努力 ,终于在 2 0 0 1年 ,一部系统反映我国阅读眼动研究的成果《学生汉语阅读过程的眼动研究》(沈…     

中国人学研究的新任务

改革开放以来,人学发展取得了可喜的成绩。面对新境遇,以"五大发展理念"引领人学发展方向,为人的全面发展建构理论路径,促进人学学科的理论完善是其理论任务的主要着力点;促进人的创新发展,推进生态文明建设,助推经济转型发展是其实践任务的重要突破点。人学属于较为年轻的学科,尤其应该在以下方面加大力度。首先,从研究方向来看,理论研究与实践研究并重;其次,从研究内容来看,加强学科基础理论建设;最后,从研究方法来看,要更加重视方法论的指导,形成一系列具有学科特色的方法体系。     

高师小学教育专业“儿童文学”课程建设与教学改革构想

“儿童文学”是高师小学教育专业中文方向的必修课程之一。该学科的课程建设,既要考虑基础教育课程改革过程中小学语文教学的发展对教师人文素质,尤其是儿童文学素质的要求,又要从教师专业发展的角度,考虑职前教育与职后深造的衔接与联系。就学科目的而言,既要给学生奠定扎实的儿童文学理论基础,又要培养学生实践应用的能力;就学科内容而言,它应以主干课、选修课、实践活动、课题研究与学术活动等为因素构成一个完整的课程体系,以便于学生的整体发展;就教学方式方法而言,它应从师范生自身的儿童文学修养和小学生对儿童文学的需求以及现实的实际阅读状况出发,构建一个以理论与实践相结合为核心的教学模式;就教学评价而言,它应为提高小学语文教师的职业素养及其发展服务。     

拓宽信息渠道 提高阅读能力

正从信息论的角度来看,语文阅读教学就是一个信息的收集、解释、整理、归类和运用的过程。《义务教育语文课程标准》提出,要培养学生"搜集和处理信息的能力"。下面,笔者就如何在语文阅读教学中提高学生的阅读能力谈几点体会。一、拓宽阅读渠道,丰富课外知     

地质类专业野外实习考核方法研究

地质专业是与地球生存环境紧密相连的学科。它的研究涉及之广是其它学科无法比拟的,要成为一个地质专家除了要掌握广泛、扎实的基础理论知识外,还要有丰富的实践经验。其实践经验有时更为可贵、更为重要,是学科发展的基础之基础。因而它的教学除了室内理论教学外更应该重视的是野外实习     

高中语文经典阅读的方法与策略

语文是工具学科,阅读课是语文教学的重要课型,阅读能力的提升是学生更好地学习其他学科,更好生活的基础。从学生语文素养的提升角度来看,借助于阅读课教学既可以提高学生的阅读能力,又可以增加学生的人文素养,实现语言和文化的有机糅合。从当前的高考模式来看,语文在江苏高考所占的比重很大,提高高三语文阅读课的效率将直接反馈为高考的成绩。     

文摘

“新三论”和“老三论”只是系统科学的一部分,而系统科学是本世纪四十年代以来发展起来的一个新兴的交叉学科群体。虽然从整体上来看并未完全成熟,但就迄今为止的成果来看,它所包含的学科已经涉及到了现代科学体系的三个基本层次: 一、理论学科层次。包括一般系统论、耗散结构理论、协同学、超循     

试论批判性阅读思维能力的培养

批判性思维是人类思维的重要组成部分，是社会发展和人类进步的一种推动力量。在各类信息充斥、观点纷纭的今天，如何在阅读中保持清醒的头脑，不为浮云遮住眼睛就显得十分重要。要做到头脑清醒，不为他人所左右，就不能人云亦云，轻信盲从，而应该用批判的眼光来看待一切阅读之信息和发生的一切事件。因此，在整个教学过程中加强学生的批判性阅读思维能力的培养就显得十分重要而又紧迫！作为高等学校教师的我们在教学中应该非常重视学生批判性思维能力的培养，使其既能学习科学文化知识，又能辨别信息背后所包含的种种意图，不至于在纷繁复杂的世界面前迷失方向。