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5月23日,由教育部制订的《3至6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)(以下简称《指南》),向社会公开征求意见。这个被称为“幼儿园国标”的文件引起社会各界极大关注。《教育》旬刊记者采访了解到,在《指南》征求意见阶段,人们正提出各种意见,有称赞其规范了过度早教,也有指出其一刀切可能会限制幼儿的正常发展。 相似文献
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近日,教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《发展指南》),公开征求意见。其中针对5—6岁学龄前儿童指出,“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。教育部表示,实施《指南》原则之一就是遵循幼儿的发展规律和学习特点,严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。 相似文献
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2012年5月23日,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的征求意见稿,向社会广泛征求意见。《指南》(征求意见稿)的发布具有深刻的社会背景,从国内背景来说,是为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展。从国际背景来说,则受联合国2006年儿童教育基金会项目在全球推广的影响。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念.了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。《指南》是我国第一个真正意义上把学生和家长作为政策实施又寸象的国家级政策,具有很重要的进步意义,对于完善幼儿教育法规体系,促进幼儿教育公平具有重要意义,受到了社会各界广泛的关注和讨论。那么,一线的幼儿园教育工作者和学前教育专家是如何评价《指南》的呢?他们对《指南》提出了哪些建议和期望呢?《指南》是否能够解决现存的幼儿园小学化等问题呢?本期我们就来倾听来自他们的声音。 相似文献
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5月23日,由教育部制订的《3至6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)(以下简称《指南》),向社会公开征求意见。这个被称为"幼儿园国标"的文件引起社会各界极大关注。《教育》旬刊记者采访了解到,在《指南》征求意见阶段,人们正提出各种意见,有称赞其规范了过度早教,也有指出其一刀切可能会限制幼儿的正常发展。强调保护幼儿正常发展教育部指出,制订《指南》旨在帮助幼儿园和家长了解3至6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,树立正确教育观念和科学养育态度,保障幼儿获得基本的学习经验,欢迎社会各界人士积极建言献策,提出宝贵意见和建议。此次公开征求意见时间为5月23日至6月12日。《指南》将幼儿的学 相似文献
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在《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称(《指南》)颁布的时候,我园深刻认识到,历经4年,对全国3~6岁儿童学习和发展状况进行深入调查的基础上,依据我国幼儿特点起草拟定的《指南》和2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称(《纲要》)一样,是代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件,旨在促进教育公平,提高教育质量,因此深人学习和解读(《指南》成为幼儿园的重点工作之一。 相似文献
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最近,教育部发布《3~6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)。针对5~6岁学龄前儿童的学习目标是,"能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算"。相关专家表示,《指南》可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点, 相似文献
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为深入贯彻落实国家教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),探索各市、县(区)和幼儿园贯彻落实《指南》实践经验,提高幼儿园教师和家长科学保教的认识和能力,根据《教育部关于印发〈3~6岁儿童学习与发展指南〉的通知》(教基二〔2012〕4号)精神和《辽宁省教育厅办公室关于开展〈3~6岁儿童学习与发展指南〉实验工作的通知》(辽教办发〔2013〕379号)要求,辽宁省确定了沈阳市、大连市和沈阳市和平区等15个市、县、区为省级实验区,从2014年4月份开始进行为期一年的试点实验工作。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下称《指南》)是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的必要条件,是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,以及促进幼儿身心全面和谐发展的有效保障。同样,《指南》也是指导幼儿教师教育,促进教师基本技能与教学能力发展的科学依据。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)基于儿童本位理念,它以儿童为出发点,又以儿童的成长为归宿。在《指南》的视野中,童年、童真、童趣、童心逐渐回归,儿童可以自由地表现其生命需要和成长脉动。我们学前教育工作者需要做的,就是持之以恒地从《指南》那简短却蕴含深意的文字中汲取正能量,将承载着儿童本位价值观的血液传输到学前教育工作的方方面面。 相似文献
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随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,各地相继开展了《指南》精神的学习贯彻活动。《指南》在艺术领域部分明确指出:在幼儿绘画时,教师不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 相似文献
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李丹 《山西教育(综合版)》2024,(1):28-29
<正>幼儿园保育教育质量是幼儿园持续发展的生命线。经过近20多年的发展,学前教育工作逐步走上健康发展的轨道,幼儿园保育教育也进入振兴发展的新时期。在我国出台的一系列相关政策文件中,本文选择以《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)为例,对政策中有关“保育工作”的理念进行简析。 相似文献
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<正>基于《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为依据,三者中都将幼儿园游戏活动作为幼儿身心发展的重要基础,结合STEAM教育理念,教师应该科学有效地进行游戏活动的评价,从而能更好地推进游戏活动,促进幼儿身心健康成长。一、简述《规程》《纲要》《指南》与STEAM教育理念《规程》《纲要》《指南》中,都提出要为幼儿创设丰富的游戏环境与健康生活相结合,珍视幼儿, 相似文献
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我在和年轻教师一起学习《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称((指南》)的过程中感受到,学习((指南》,不仅要关注幼儿学习的具体内容,更要关注幼儿学习的过程和教师的指导方式,从而实现幼儿身心健康的成长。反之,如果教师以成人化的思维定势来僵化理解(《指南》中的目标和典型表现,忽视幼儿的心理感受,则会走偏。 相似文献