在生物学教学中进行性教育的建议

目前,人们往往还是谈＂性＂色变,对性讳莫如深。每当孩子问起家长他们从哪来时,大多数家长只是含糊其辞,甚至还故意捏造一些不存在的事实欺骗孩子……结果则影响了青少年对性知识的掌握及正确的性道德观念的建立。生物学科的某些知识内容与性教育知识密切关联，在生物学课堂中渗透性教育知识更易被学生接受。     

在生物学教学中重视健康教育

青少年是祖国的未来，在如今强调素质教育，学校教育要提高青少年知识、能力等各方面素质的同时，还应重视健康教育，以提高青少年的身体素质。根据学科特点，生物学科应责无旁贷地挑起这一重担。如何才能让青少年拥有健壮的体魄?笔者认为首先要在生物学科的教学中重视健康教育的开展，以增强青少年保健意识，然后让他们在生活中自觉注意保健。如何开展健康教育?笔者根据教学实践总结出以下几条可行之法：     

在生物学教学中渗透健康教育

在首届“中国青少年体质健康论坛”上提供的一组数据表明：学生肥胖率在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。眼睛近视的比例，初中生接近六成，高中生为七成六，大学生则高达八成三。自1985年开始，中国进行的4次全国青少年体质健康调查显示，近20年来，中国青少年的体质在持续下降。由此可见，解决青少年的健康问题，培养他们健康的体魄，已成为国人亟待解决的一个重要问题，而在各级学校开展健康教育正是解决这一问题的首要对策。     

在高中生物学教学中渗透生命教育

近年来,青少年自杀事件和各类虐待生命的现象时有发生,究其原因,就是这些人缺乏生命意识,不懂得珍惜生命。想要避免此类危害,从学校教育看,就是要加强生命教育。通过教育,培养学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命、敬畏生命的生命意识,以树立积极的人生观和价值观。在这方面,以生命本身作为研究对象的生物学科,具有得天独厚的优势。下面就高中生物学教学中如何渗透生命教育,谈几点粗浅认识和做法。     

生物学教学中急救知识的教育

在生产生活过程中，自己或他人可能会遇到一些意想不到的事故发生，如溺水、煤气中毒、心脏病突发、外伤出血或被动物咬伤等，遇到这些情况时应采取什么方式自救和救助他人？本文将有关知识总结如下。     

在生物学教学中渗透低碳教育

低碳生活能有效地降低温室效应。在教学中结合学科知识渗透低碳原理、开展活动培养学生的低碳行为,可提高学生的低碳生活素养。     

在生物学教学中渗透人文教育

本文以具体的课例阐述了诗词歌赋、古代典籍、成语、谚语在生物学教学中的应用。让学生从生物学的视角去分析人文素材，将生物学与社会文化相联系，在生物学教育中渗透人文精神、培养人文素养。     

在生物学教学中渗透安全教育

本文从饮食、运动、防病、用药、青春期和实验六个方面阐述了生物学教学中渗透安全教育的主要内容。     

在生物学教学中培养学生学习能力

在提倡素质教育的今天,根据生物学科的特点,确定生物教学有效培养学生学习能力,并在实践运作的基础上,形成具成发展意义的理性认识,即是本研究的基本任务。     

浅谈在生物学教学中融入劳动教育

新时期的教学改革背景下,高中生物学教学不仅要加强对基础理论知识的讲解,还要培养高中生良好的劳动意识、科学态度和生物学科核心素养。从劳动教育的角度对目前的生物学教学进行深入分析,在阐明劳动教育对高中生物学教学重要性的同时,提出相关教学建议,以期推动高中生物学教学的改革。     

在初中生物学教学中渗透生命教育

在初中生物学教学中，教师有意识地在课堂教学、实验教学和课外活动中渗透生命教育，以进一步使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能。     

生物学教学中渗透心理健康教育

生物学教学不只是传授知识 ,使学生获得、运用知识的过程 ,也是使学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程。任何一种知识的掌握必须以一定方法为手段 ,所以要想取得好的教学效果 ,必须依靠学生学习这门学科的需要、动机、兴趣、情感、意志、心态、能力和科学方法等心理因素才能提高学生学习本门课的积极性、主动性、创造性 ,从而提高学科教学的水平和质量。同时作为教学载体的教材 ,它记录的不只是文字、符号、定义等 ,还包括各种心理信息 ,所以生物学课堂中心理健康教育在内容上具有广泛性、整体性 ,它是针对学生整个心理世界而言的 ,从功…     

在生物学教学中体验生命教育

教育真正的价值在于促进人的健康成长，而健康的价值在于提升人的生命意义与境界。从这个意义上讲，关怀生命是现代教育的核心价值。教师在教学过程中，可整合生命教育的不同层次，引导学生通过体验学习来认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。下面谈一谈作者在教学中促进学生体验生命教育的一些思考和实践。     

在生物学教学中渗透健康教育

随着科技的进步和生活水平的提高,人们已经意识到,健康不再只是传统意义上没有疾病。世界卫生组织对健康的新定义认为,健康是指身体上、心理精神上和社会各方面适应上的完美状态,而不仅仅是没有疾病。良好的身体和心理素质是学生完成学业、走向社会和适应社会的重要保证。教学中结合教材的内容,对学生进行及时、有效的健康教育,是我们每位生物学教师的责任。1身体健康教育现行教材中关于身体健康的教学内容相当丰富。教材中“细胞的分化、癌变和衰老”一节就是对学生进行健康教育的好内容。我们知道,癌症的形成是内外因共同作用的结果:内因…     

在生物学教学中渗透生态环境教育

我国近年来不断推行渗透性环境教育模式。发挥生物学科的优势,在教学中合理、有效地渗透生态环境教育,提高学生的环保和可持续发展意识,树立学生的环境道德观念和环境责任感,使他们承担起保护家园、保护环境的责任。     

在高中生物学教学中渗透责任意识教育

从增强环保责任意识、生命责任意识和小组合作学习中培养互助责任意识三方面,总结了在高中生物学教学中对学生进行责任意识的教育。     

在郊游中渗透生物学教学的建议

中学期间几乎每个班级都要独自组织郊游活动（春游、秋游等），且地点都是选择当地风光明媚、有山有水的地方。这些地方一般都植被茂密、生态环境较好、生物资源丰富。在郊游中若能结合活动渗透一些生物学知识，不仅能激发学生对生物学的兴趣，正确认识自然界生物与环境、人与自然的关系，加深对书本知识的理解，拓展学生的知识面，而且对学生主动建构科学知识、增强保护环境的社会责任感等方面都具有积极意义。     

生物学教学中怎样让学生乐意学

生物学科中的知识点多,要记的多,要理解的也不少,学生觉得不好学,不爱学,教师教起来难度也就大。在教学中怎样让学生乐意学是生物学教师值得探讨的一个热门话题。     

生物学教学中创新教育途径初探

新世纪人才的成长不仅要有较全面的素质结构 ,更需要具备创新的活力 ,以适应知识经济社会的需要 ,承担知识创新的重任。这就对培养人才的学校教育提出了挑战 ,任何一门学科 ,对培养学生的创造力都具有义不容辞的责任。那么 ,如何在生物学教学中实施创新教育 ,以培养学生的创造力呢 ?笔者在具体教学实践中探索出以下几种途径 :1　在知识传授中夯实学生创新的基础知识是能力的基础 ,能力是一个人素质的核心。要在科学研究中具有取得创造性成果的能力 ,就一定要有扎实的基础知识。例如 :只有在了解显微镜结构及使用方法等知识的基础上 ,才能具…     

在中学生物学教学中加强生态文明教育

本文从渗透生态文明教育、开设生态学选修课或建立兴趣小组,加强保护资源和环境的法制教育等方面,阐述了中学生物学教师在教学中加强生态文明教育的认识。