浅析小学语文中的作文教学

在小学语文教学中,作文教学是难点。学生怕,老师也怕,学生怕写,老师怕教。俗语说的好：“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学应着力于令学生“想写”,并且乐于表达。     

在数学教学中创设“善教”与“乐学”

教师的服务对象是学生,因此,我们的教研也一定是基于学生的。而小学生需要老师不断的营造一个良好的教学观念,快乐教学充分调动师生两个方面的积极性,使教师“善教”学生“乐学”,在老师和学生合作的气氛中得到生动、活泼、主动全面发展的教育中,实施陕乐教学重点在课堂上,而搞好课堂教学的关键是老师和学生双方各自对教学活动的情感态度,老师和学生双方的人际关系和互相作用与其教学方法,也就是老师的“善教”和学生的“乐学”。     

作文大家评

习作教学是语文教学中的一个重要组成部分 ,不容忽视。作文批改、讲评在习作教学中尤为重要。以往每次都是学生写 ,老师批 ;学生听 ,老师评。老师其中辛苦自不必说 ,关键是其收效甚微。学生只是被动地应付 ,并不主动去思考自己习作的成败 ,其原因在哪里 ?所以也就不会去理会老师在自己习作中的圈圈点点 ,用意是什么了。每次习作都是如此 ,学生的写作水平难以提高。那么 ,怎样才能调动起学生的积极性 ,使他们充分参与到作文评改中来呢？笔者在几年来的习作教学中 ,逐步摸索出一些行之有效的方法 ,即师生一块批改、评讲作文 ,收到了明显的效果…     

激发学生写作兴趣的三点体会

<正>中学教学中,作文是语文教学的重要组成部分,其目的是让学生在习作实践中获得写作技巧,提高学生感受、感悟生活的能力,学会通过习作表达思想、情感,全面提高学生综合素质。作文又是语文教学的一个难点。我在教学实践中感到,中学生普遍对习作不感兴趣。究其原因,一是在指导学生习作的过程中套路老旧,老师出题、学生写作、老师批改,学生没有独立思考、自由发挥的空间;二是习作教学脱离了学生生活实际,满足于老师课堂上的简单讲授、学生四十分钟的认真听     

对话教学在小学数学教学中的应用

小学数学是小学教学中相对比较难的一个科目,要想更好的学习数学,就要充分发挥对话教学的作用。将对话教学应用到小学数学中是一种行之有效的教学办法。为了更好的应用对话教学,教师在教学的过程中就要注重老师与学生,学生与课本,老师与课本之间的内在联系。     

初中历史教学中生活化教学策略探究

在新课程改革模式下,课堂教学生活化是一种全新的教学理念。这种全新的教学理念已经逐渐被学校的老师和学生接受,老师在教学中融入生活化,能够让学生更加接近生活的环境。历史课本身就注重学生的整体素质培养,是人文学科。所以老师在历史教学中,强化生活化教育有着至关重要的作用。针对当前历史教学中的问题提出对策,旨在推动历史教学顺应时代潮流。     

打破传统教学实现初中英语高效教学探究

初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段,而英语是学生在初中阶段学习的一门重要学科,在初中英语教学过程中有很多方面的问题需要老师注意,老师在英语教学过程中要懂得根据当前的初中英语教学目标来为学生制定适宜的英语教学策略,要敢于打破常规的教学手法,不断提升自己的知识和技能,要将更加优秀合理的教学方法引入到初中英语教学过程中,帮助...     

创设有效情境 提高识字效率

在识字教学实践中,我们教师都在不断探索识字教学的方法,在如何有效快速提高学生识字效率上下了不少工夫。李吉林老师在谈情境教学时说:在运用情境教学过程中,学生不仅是靠耳朵听,靠眼睛看老师的演示,而且以老师的     

试论初三数学复习课高效教学的策略

在新课改背景下,老师正在逐渐改变教学方式,提高课堂教学效率是老师教学的中心。在复习课堂教学中,老师面对学生复习效果并不理想、如何提高复习效率在苦恼。在初三数学复习课中形势越发严峻,面对即将中考的学生,老师如何高效教学是一大难点,本文就在初三数学复习课上老师如何高效教学来提高学生的学习成绩为大家做具体介绍。     

在职高英语课堂中如何引入英文电影

在职高教学中,英语课是职高教学一个不可或缺的组成部分。然而,英语教学在职高教学中常常为难着老师与同学。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。看电影可以有效提高学生的听说读写能力,是比较受学生欢迎的一种方式。     

在语文课堂教学中如何激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师。老师最重要的任务是让学生对自己所教学科感兴趣,进而爱上它。作为语文老师我们要通过自己的教学,让学生喜欢上语文课,喜欢上语文,喜欢上读书。要想能出色地完成这个任务,教师就要在教学中,尤其是在语文课堂教学中,把如何激发学生的学习热情放在首位。     

小学语文课堂教学学生写作的改善途径

写作教学一直是小学语文教学中研究的重点和难点，从考试所占分值、课时数中以及写作的实用性，我们不难看出写作在学生语文学习中的重要地位。一直以来，在语文教学的过程中，老师一直将学生写作能力的培养看做是语文教学的重点，放在相对重要的位置，但是学生的写作水平并没有因为老师的重视而得到预期的效果，许多老师在积极探索如何有效的提高学生的写作水平。那么在语文的教学过程中，怎样才能有效地改善学生的写作水平呢？     

正确认识和处理政治理论课教学中的几个关系

一、正确认识和处理教学中教师的主导作用同学生的主体地位的关系教学是一种双边活动。在教学过程中,学生既是老师的教学对象又是合作者,同是教学过程中的主人。学生作为受教育者,要尊重教师在教学中的主导作用,主动接受教师的指导,根据教学进程自觉搞好课前课后的预习和复习,做好作业,能动吸收,全面理解,及时消化老师所传授的知识。教师则应牢固树立一切为了学生,一切服务于学生的思想,真正把学生当作教学的主体,充分发挥他们的主动性、积极性,克服那种学生只能围着教师转的传统教学观念。为此,就要改变教学就是老师当“演员…     

关于作文教学的几点思考和建议

在语文教学中,对教师来说,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。每次习作,老师讲完要求之后,学生总觉得没有可写的素材,对此,我觉得在作文教学中老师要激发学生的兴趣。为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力,我觉得在教学中要做到以下几点：     

解放思想、更新观念是搞好语文教学的关键

此文是针对某些语文老师在教学工作中的困惑而写的。语文老师在教学工作中要敢于解放思想,即要让中学生对语文产生浓厚的兴趣,老师必须在思想意识上把高高在上的老师身份降下来,降为与学生平等的地位,和学生保持零距离,成为学生学习上的朋友和伙伴;老师在课堂教学中还须以学生的身份积极参与学生的学习之中;在作文教学上,老师帮助学生的方法是"助生自助",即指导、启发学生自己去观察生活,体验生活,把自己的情感融于生活中,被生活所感染,所激励,促使他在纸上用文字倾吐出来。     

浅谈高中生物课堂教学的有效性研究

在教学中实施有效教学可以使学生达到最大收益,这是新课改目标之一。作为高中生物老师,让学生快速有效掌握更多生物知识是每住老师最基本教学目标和最想得到的教学效果。     

小学教师的作文个性化教学策略

小学教师的作文个性化教学是素质教育的要求,也是小学语文作文教学亟须解决的一个问题。作为小学语文老师,要与时俱进,在作文教学中以学生为主体,结合生活,发挥学生个性,培养学生情感,丰富学生思想,是小学作文个性化教学的基础。老师要重视培养学生的习作灵感,激发其写作兴趣。老师引导学生关注生活,发现生活中的素材。老师要鼓励学生多阅读,丰富自己的思想。     

数学概念教学中的探究学习——“质数、合数”教学实录（片断）及反思

读了潘小明老师这篇文章,编者有颇多感受。在课程改革逐步深化的今天,我们的教师应如何理解课程标准,进而在自己的教学实践中应用课程标准的理念引导学生进行有效的学习,是值得广大数学教育工作者深入思考的问题。概念教学令广大数学教师感到头疼,为了让学生正确理解、接受数学概念,教师往往是设计一环套一环的习题,让学生跟着习题走,逐步揭示概念的本质属性。这祥的教学看似水到渠成,但没有发挥学生的主动性,没有让学生经历认知的冲突过程,学生对概念理解得往往比较肤浅。在课程改革的大背景下,有些老师已经注意到了传统教学中重教轻学的弊端,在自己的教学中进行了一些尝试。但我们看到,许多老师的做法只是停留在表面上,不能从根本上改变学生被动的学习方式。而潘老师则创造性地将课程标准的新理念融入概念教学中,在教学进程的各个阶段,创设了富有挑战性的问题情境,让学生充分感受认知冲突。在自主解决问题的过程中,学生思维活跃,在争论、交流与合作中,逐步建构出数学概念的特征。在整个教学过程中,老师真正成为了学生学习的引导者与合作者。值得一提的是,潘老师善于对以前的教学进行反思,根据反思改进和完善今后的教学。这节课对于我们研究如何创造性地应用教材资源,把课程标准的新理念渗透到教学的每个环节中有很好的借鉴作用。下面,就让我们来感受潘老师这节精彩的课例吧!     

语文课堂教学如何将德育渗透于无形

过往的语文教学中我们过分地关注了教材,关注了自己,关注了教学任务,关注了圆满的教学过程,却忽略了存在于课堂之上的活生生的学生们,我们总希望学生能够像我们一样地思考,但实际上那是不可能的。就在这样的训练中,学生也变得势利了、功利了,他们不再动脑筋,却学会了察言观色,老师怎样高兴,他们就怎样回答,完全看老师的脸色行事。这哪里是在发挥学生的主观能动性？实质是在充分发挥老师“指挥     

渗透思想方法促进数学教学效率的提高

教育教学的目的是为了培养优秀学生而服务的,教学也是为了学生的学而进行,教学的效率体现在学生掌握好知识的程度和对学习课堂上的学习效果。数学教学的效率不仅仅是表现在老师在课堂上讲授了多少知识,更重要的是体现在学生通过老师的讲解理解和吸收了多少知识。数学的教学效率主要体现在两个方面,首先,是学生在数学课堂中对掌握知识的程度和多少;其次,就是学生在近一阶段对这阶段中数学知识的记忆深刻程度,教学效率的提高有助于增加教学效果,提高学生的学习成绩。