幼儿心理安全需要及其满足策略

心理安全需要是幼儿身心健康成长所不可或缺的需要,深受人本主义学者的重视.然而,在幼儿园生活中,幼儿的心理安全需要往往遭到教师的忽视,得不到满足,严重阻碍了幼儿心理的健康发展.因此,帮助教师认识满足幼儿心理安全需要的重要性非常必要.此外,还应指导教师如何从情感关注、环境支持以及促进幼儿同伴交往三方面来满足幼儿的心理安全需要.     

满足学生的心理需要

科学教学要提高实效性,除了精心设计教学活动和准备充足的实验仪器之外,还要切实关注学生的心理需要。作为教师,如果能够满足学生的安全需要、归属需要、被尊重需要、自我实现需要等,就能形成一种平等的、和谐的师生关系,会收到事半功倍的效果。     

满足学生的心理需要

科学教学要提高实效性,除了精心设计教学活动和准备充足的实验仪器之外,还要切实关注学生的心理需要。作为教师,如果能够满足学生的安全需要、归属需要、被尊重需要、自我实现需要等,就能形成一种平等的、和谐的师生关系,会收到事半功倍的效果。     

满足心理需要 培养健康心理

人们生活在一个充满矛盾、充满竞争的社会之中,侵扰人的心理令人不安的因素多得数不胜数,任何人尤其是中学生产生一些心理问题,这是十分正常的。如何正确地认识、对待和调节各种心理问题,使他们进入一种心理的舒适区域,拥有一个健康的心理呢?根据美国心理学家马斯洛的需要层次论,把人类的需要从低到高分为五个层次:生理需要→安全需要→爱与归属需要→尊重需要→自我实现需要。该理论认为:"个体成长发展的内在力量是动机,唯动机是由多种不同     

如何满足学生的心理需要

第一,满足肯定的需要。善于肯定别人是一种美德,希望被别人肯定也是人之常情。中学生的自我发展仍处在摹仿和探索时期,其行为的价值要受到师长和同龄人的肯定方能体现。积极的肯定能使他们体验到成功和满足,能激发兴趣,调动学生积极性。特别对后进生,肯定得越及时、越具体,越能引发内驱力。第二,满足自主的需要。自主的需要往往与"自我"的形成相辅相成。随着自我意识的增强,"成人感"的出现,中学生在潜意识中希望与父母、教师平等交往,希望能自己当家作主,自己处理自己的事务,希望自我的观念、主张、兴趣等能得到赞同,以实现存…     

满足心理需要 提高教学效率

心理匹配策略，是教师要从感情角度上恰当处理教材，优化教学过程，使之呈现的教学内容让学生主观上感到满足其需要，从而达到教学材料与学生需要之间的统一，有效调节学生的心理倾向。教师要善于运用心理匹配策略，迎合其心理需要，提高课堂教学效率。     

满足心理需要促进幼儿心理的健康发展

心理学研究表明，需要是人的行为产生的动力源泉，需要是情绪情感产生的基础。当人的需要得到满足时，就会产生积极的情绪体验，如高兴、愉快、振奋等；当人的需要得不到满足时，就会产生消极的情绪体验，如痛苦、失望等，如果人的合理需要长期得不到满足时，就会产生受挫感、忧郁感和压抑感，进而影响其心理的健康发展，有的甚至还会出现一些心理行为问题。为了能够更好地促进幼儿心理的健康发展，我们应该认真研究幼儿的心理需要，并要努力满足他们合理的心理需要。一、热爱幼儿，关注幼儿，满足幼儿被关注和被爱的心理需要在我们的一项相…     

努力满足小学生习作的心理需要

小学作文教学还不尽人意,出现了教师投入多却成效少的怪圈现象。我认为这关键在于小语界作文教学的视觉还习惯囿于认知领域的“教”,而对学生学习作文的心理过程这个广阔的领域研究还很不够。要走出这个怪圈,让小学生愉快地学习作文,首先要明确的是人的愉快情绪是怎样产生的?愉快,作为人的一种情绪体验,在人们与周围世界相互作用的过程中,当其需要得到满足时,就会产生一种愉快而积极的情绪。如果我们的语文教师能运用各种教学变量,去满足小学生习作的心理需要,他们就会心情愉快地学习作文。 那么,小学生习作的心理需要主要有哪几个方面呢?我认为有以下八个方面:     

关注和满足学生的心理需要

“老师,他也错,你扣他2分,凭什么扣我3分？”学生说完,眼泪在眼眶打转,一副又气又委屈的样子。看这学生的情形不管我怎么道歉,他也不会原谅我了,怎么办？片刻后,我摸摸他的头,然后把手放在他的肩上,说：“你跟老师过来。”到了办公室,我用一种欣赏的眼神,故作轻松地对他说：“因为老师最喜欢你,所以对你就严格一些,多扣了你的分。”学生惊讶地看着我,慢慢地擦去眼泪：“老师你真的喜欢我？”“那当然啦。”我没有给他一点怀疑的余地。学生的脸上没有了气,没有了委屈,一蹦一跳地出了办公室。     

满足学生心理需要 激活数学课堂教学

数学课程标准提出“人人学习有价值的数学,人人都获得必需的数学,人人在数学上得到不同的发展”,这一理念告诉我们:在教学中一定要立足学生实际,从满足学生的心理需要出发,以人为本地开展教学活动,激活课堂,从而促进学生富有个性的发展。一、满足学生参与探究的需要在教学中教师不能把学习过程简单化或是把结论直接呈现出来,把知识灌输给学生了事,这样容易给思维敏捷性弱的学生造成学习上的困难。教师在教学中可创设问题情境,激起学生学习的兴趣,引导学生探究知识的产生、形成、发展的过程,满足学生探究的需要。如在教学“圆锥体积计算”一…     

满足心理需要，点燃成长热情

中国有句古话说得好：人都有七情六欲。所谓的“欲”,就是欲望,用心理学的术语说,就是需要。那么,人都有哪些需要。各种各样的需要之间的关系又如何呢？美国人本主义心理学家马斯洛对此曾有很精辟的见解（见下图）,他告诉我们：     

满足学生心理需要激活数学课堂教学

数学课程标准提出"人人学习有价值的数学,人人都获得必需的数学,人人在数学上得到不同的发展",这一理念告诉我们:在教学中一定要立足学生实际,从满足学生的心理需要出发,以人为本地开展教学活动,激活课堂,从而促进学生富有个性的发展.     

满足学生心理需要 提高德育工作实效

行为心理学认为,人实施行为的动力源泉来自于其心理需要,即人对某种事物或精神的渴望和追求。美国心理学家马斯洛则把人的需要划分为五个层次,且认为低层次需要得到满足后,高层次需要才会出现。然而,在学校德育工作的实践过程中．一些教师无视学生心理需要的现象却长期存在。为了提高学校德育工作的实效性．教师有必要通过满足学生积极健康的心理需要,来调动其学习的积极性、主动性,使其自觉地将相关的德育目标内化为个体价值目标,从而获得最佳的德育效果。     

小学英语教学要满足学生的心理需要

教师教学的成功与否 ,不仅取决于学生的智力因素 ,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。因此 ,教师在组织教学时 ,要关注学生的心理变化 ,合理满足学生的心理需要 ,这样学生才愿意与教师建立起合作的关系 ,使学习成为学生有情趣的活动。那么 ,英语教学过程应该如何与学生的心理需要相吻合 ,这对于小学英语教学来说显得更加重要。精心组织和安排教学内容。 少儿开始学习英语之前 ,所具备的各种能力经常被忽视或低估。实际上 ,他们已经有了一定的生活经验 ,擅长按照他们自己的方式理解周围的事物 ,他们学习的积极性通常都很高。因…     

满足学生社会心理需要 创建积极课堂

课堂不仅是一个教育活动场所,也是一个社会活动场所。在教学过程中,只有把学生的基本情感需求放在首位,才能充分发挥学生的主观能动性,促进学生主动探索与发展,从而创建积极的课堂。     

满足学生心理需要 培育英语学习兴趣

<正>1.身体语言满足活动需要,激发兴趣。心理学指出:"小学生有着强烈的活动需要,包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要。"而"身体语言,指非词语性的身体符号,包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等"。这些非语言表象(身体语言)都为了一个目的,即加强语言的生动性和感染力。例如,我在教《牛津小学英语》(译林版,下同)5B Unit 6 A PELesson一课时,设计了这样的一个环节:选一     

满足学生需要提高心理课教育效果

对学生进行心理健康教育、提高学生的心理素质是素质教育的重要组成部分.心理课作为实施心理健康教育的重要途径,已经越来越受到重视,很多学校都开设心理课.如何提高心理课的教育效果呢?这就要求心理教师在心理课上要积极创设条件让学生怀着快乐的情绪进行学习,在健康和积极的情绪体验中自觉接受教育.     

体育教学与学生的心理满足初探

一、前言体育教学的目的不仅是为了增强学生体质、使学生掌握有关体育方面的基本知识、技术和技能;更重要的是通过体育教学,使学生获得一定程度上的心理满足,从而改善学生的心理品质,健全学生心理需要;使学生的智力因素(如注意力、观察力、想象力、逻辑分析能力等),和非智力因素(如动机、需要、兴趣、情感、满足等)得到发展,以促进学生身心发展,全面成长。学生对体育课的要求集中反映在教师的行为语言、课堂风气、课内外师生之间及学生之间的竞争与合作,     

“非典”时期,人们更需要心理支持

“非典”是一场灾难,一场不折不扣的灾难。它在打乱人们正常生活秩序的同时,给更多的人带来了心理危机。有的人在地铁里几乎不敢呼吸;有的人一听到救护车进了社区或校园就一片惊恐;尤其是那些被隔离观察的人,承受的压力更大,     

研究高中生物理厌学心理满足其成才需要

从初中过渡到高中,物理学科经历了＂现象物理＂到＂抽象物理＂的转化,经历了＂定性＂到＂定量＂的转化,加之一部分学生心理因素的影响,觉得高中物理特别难,长此以往就对物理学科产生了厌学心理,所以解决高中学生对物理厌学心理很有必要,并且应该及时。