依据学科特点 切合教学实际——1997年高考历史问答题评析

高考命题改革是历史教学改革的一部分。在高考命题中,问答题是命题改革思想体现得最为突出的题型之一,对今年高考历史问答题的分析与思考不但有助于高考命题改革更加深入发展,而且对中学历史教学也不无启示。     

1997年高考历史选择题命题特点及对教学的启示

高考历史科的选择题是涉及知识最广和考查能力较全的题型,也是占分最多、区分度最大、考生得失分最为明显的题型,因此备受人们的关注。 拓展选择题的功能,加大这一题型能力考查力度是1995年历史高考改革的重点。结果,选择题难度增加,使人们一时难以适应,议论纷纷。1996年不得不稳定一下,结果选择题难度降低,尤其是单选题,平均难度达0.74,其中有10道小题,难度系数在0.85以上,显然过于容易,得分明显上升。人们预料,1997年高考选择题必然会有所调整,会进一步的改革。果然,1997年选择题命题比1995年有了显著的发展,特别是人们感觉比较容易得分的单选题有了突出的发展和创新。这是在变化、调整中的进步,     

对高考历史问答题的认识论审视──高考历史问答题专题研究之二

对高考历史问答题的认识论审视高考历史问答题专题研究之二冯一下从表面上看，历史问答题是通过对应的问与答来考查应试者的历史知识水平，而实际上，它是命题者指定一种历史现象或过程，让应试者去认识，并要求将认识的结果表述出来。因此，只有站在历史认识论的高度，才...     

高考历史问答题解题技巧

一、高考历史问答题的基本类型分析高考历史问答题从答题要求来看,可以分为叙述型、分析型、论证型、比较型、评价型和综合型问答题六类。1．叙述型问答题。它要求考生归纳和综述历史事件的过程或历史人物的主要活动。题目的提示语一般有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等。如:例1 鸦片战争前,清政府是怎样加强对边疆地区管辖,使我国统一的多民族国家得到巩固的?2．分析型问答题。它要求考生运用马克思主义的基本观点,深入分析历史事件、历史人物的现象和本质。题目的提示语通常有“分析”、“试析”、“简析”等。如:     

高考历史问答题定量简析──高考历史问答题专题研究之一

高考历史问答题定量简析高考历史问答题专题研究之一冯一下以命题者发问、应试者作答的形式来进行考查的问答题是历史高考的传统题型。从１９７８年全国普通高校招生恢复统一考试以来，２０届高考历史试题中都有这种题型。而且，由于问答题的单题分值高，又总处于“压轴”...     

十年来高考历史问答题评述

一、十年来高考历史问答题基本概况我国高考制度的恢复 ,已经历了二十多年 ,进入90年代以后 ,高考进入了一个新的发展时期 ,有人称之为新高考时期。这一时期 ,高考在推进素质教育方面起了积极作用。历史科的高考试题在内容、结构及能力要求等方面均出现了显著的变化和发展 ,试题的设计水平也不断提高 ,尤其是问答题 ,历来是历史学科试卷中赋分最高、综合测试能力最强、难度最大的题型 ,备受师生关注。对近十年来高考历史问答题作一简单回顾 ,对于充分发挥历史学科在全面推进素质教育中的功能 ,培养学生的综合能力 ,提高学生的整体素质无疑具…     

对历史高考比较问答题的思考

比较问答题是指命题者为达到一定的测试目的,将某一历史现象的不同阶段或将两个甚至两个以上的历史现象、历史结论、人物、图画等知识点综合在一起,要求考生从特定角度去思考、分析、对比,最后得到某种认识、启示、或结论的一类试题（暂称其为历史比较问答题）。这是针对历史科考试说明“历史阐释”部分中的相关内容设计的,１９９９年的４３题便是一个典型。比较问答题在历史高考试题中的地位如何,我们无防先看看它在历年历史考卷问答题中的数量统计。年份７８７９８０８１８２８３８４８５８６８７８８题量０１０１１１２１１１２分值…     

简议1996年高考历史问答题的得失

1996年的高考历史试题中,问答题是在内容上和形式上都有较明显变化的题型。这种变化在考生中和在教师中,都已产生了一定的反响,并且也很可能影响今后的高考命题。     

例谈高考历史问答题的审题与解答

对于高考历史问答题,如何提高学生的解答能力,做到解答的标准化、序列化和完整化。笔者结合教学实践谈些基本的技巧,供大家参考。为便于说明,现以2005年广东历史卷的第31题为例:一战前,亚洲和太平洋地区的国际关系格局是英、法、俄、德、日、美六国之争,战后演变为英、日、美三强争霸,请说出这种格局演变的原因?《九国公约》是如何调解三强关系的?你有何看法?一、审题首先,审准试题题型,明确解答思路。题型是试题的整体要求,其如同语文中作文的文体。不同题型的试题,其解答方法、语言运用也不尽相同,因而审题型是解答的首要一步。按近年高考…     

例谈高考历史问答题的审题与解答

对于高考历史问答题，如何提高学生的解答能力，做到解答的标准化、序列化和完整化。笔者结合教学实践谈些基本的技巧，供大家参考。为便于说明，现以2005年广东历史卷的第31题为倒。     

历史高考问答题命题发展趋势

问答题作为历史高考主观性命题的传统题型,具有全面考察学生智力和能力的测试功能,因而为客观性命题所不能代替。但是,在长时期里,由于教育观念的陈旧和命题技巧的限制,问答题的测试功能没有能够充分发挥出来。从1989年开始,全国历史高考问答题的命题,发生了明显的变化,更侧重于智力与能力的考察,命题技巧日益发展,摆脱了过去一直存在的意欲考能力,结果只考了记忆的现     

评1994年高考历史最后一道问答题——兼谈教学复习的差距

原题:1848年欧洲革命失败后,马克思、恩格斯曾预言,新的革命高潮很快还会到来,无产阶级将获得最终胜利。但是,1895年恩格斯又写道:“历史表明,我们以及所有和我们有同样想法的人,都是不对的。历史清楚地表明,当时欧洲大陆经济发展的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。”结合19世纪50、60年     

如何做好高考历史问答题

在近几年高考中,历史学科的题型比前几年有所简化,但该学科成绩却不尽人意,究其原因,我认为历史学科中的问答题是否全面、完整是关键因素.如何取得理想的高考成绩,除了有扎实的基础知识和较强的分析、综合能力外,还必须掌握问答题解答时的一些特殊要求.……     

阅高考历史问答题有感

1994年高考历史试题是一次比较成功的命题,既符合中学历史教学大纲的要求,又有利于高校选拔人材,还有利于中学历史教学的改革。笔者参加了阅卷工作,从判阅问答题中感触很多。第一道问答题答卷极少有空     

1994年全国高考历史试卷问答题评析

一问答题是历年高考历史的传统题型,也是重头戏。和去年相比,今年的问答题无论是份量还是难度都加大了,加强了《历史科考试说明》对学生规定的十项基本能力的考查,提高了命题的技巧和水平。总的来说有以下几个特点:     

1986年上海市高考历史试卷问答题剖析

历史高考,问答题是最常用的题型之一.一般来说,与侧重于测试学生对知识的记忆的题型,如填充、选择、改错、列举、排列等有所不同,问答题偏重于测试学生在记忆的基础上所掌握的分析、比较、概括、综合以及表达等方面的能力.因而在当前强调培养学生能力的教改浪潮中,对问答题的重视,是理     

十一年高考历史比较型问答题研究

《全日制普通高级中学历史教学大纲》(试验修订本2000年版)“教学目的”中要求“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，发展学生的历史思维能力”。《历史科考试说明》(zooo年版)十条“考试能力要求”中的第六条要求考生能“归纳、比较和概括历史知识”。因此，历史比较能力是学生必须掌握的历史思维能力之一。对学生的比较能力的考查在高考试卷中屡见不     

如何做好高考历史问答题

在近几年高考中,历史学科的题型比前几年有所简化,但该学科成绩却不尽人意,究其原因,我认为历史学科中的问答题是否全面、完整是关键因素。如何取得理想的高考成绩,除了有扎实的基础知识和较强的分析、综合能力外,还必须掌握问答题解答时的一些特殊要求。