色香味俱全的豆皮

在作文教学中只有让学生体验生活，塑造美好的、丰富的、善于感悟的心灵，培养学生独特的感悟能力，学生的作文园地里才能开出美丽的花，结出丰硕的果。     

挖掘常态生活,构建小学多样化作文课堂

作文是描写生活的过程,五彩缤纷的生活是作文取之不尽的教材。教师多角度地引导学生从生活中挖掘素材,并适时抛开教材,设计一些有创意的作文课堂活动,来帮助学生丰富生活,寻找灵感,助其顺利完成作文。     

作文,请用好生活中点点滴滴

生:老师常常说,要走出课堂,用一双慧眼去观察、发现生活,多练习观察能力。生:这是指掌握基本的观察方法吗?师:其实,这就是要我们在作文时用好生活中的点点滴滴。每位同学都能充分地表达自己内心的真实感受,就能大大提高自己的作文水平。契诃夫说:"应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感     

小学作文教学与学生生活的沟通的研究

小学生普遍认为写作最大的困难是没有写作素材。“小学作教学与学生生活沟通”是积累写作素材、激发写作兴趣、提高写作能力的有效途径。它的基本途径是：开放语课程，构建生活课堂；培养观察，积累写作素材；改革作教学，激发写作兴趣。     

牵起习作与生活之手,让学生感受到表达的快乐

小学生在写作中遇到的最大难题就是难有新意。他们有的是因为忽视观察生活的细节,而人云亦云;有的是对常见的事物熟视无睹,不能形成作文与实际生活的有效联系,而不深不透。针对这一问题,笔者认为应从学生实际生活出发,开发习作资源,帮助学生牵起习作与生活的手,强化学生对生活的感悟与体验,以帮助学生积累习作素材,促进学生快乐表达。     

培养观察能力,让作文变得有趣

很多学生一提起作文就感到头痛,部分教师也是深感作文教学之难。究其原因,是学生接触社会、接触生活太少,导致积累的素材不够。其实,只要学生学会观察,掌握了观察的方法,在观察中思考,作文自然就有了丰富的素材,并且能够写出真情实感来。激发学生的观察兴趣,再从旁对观察方法加以指导就能够培养出好的观察习惯来。     

阅读观察写作

1 前言教学实践中,教师往往苦无良策、一筹莫展,学生则叫苦不迭,甚而戏称作文为作难,大有难于上青天之慨.何也?学生之难及原因主要有:1)无话可写,巧妇难为无米之炊,此为平时不善观察,无生活素材积累之故;2)有话说不出,茶壶里煮饺子,此为课文没学好,阅读跟不上,语感、表达技巧积累不足之故;3)腹有千言,无从落笔,此为观察乏次序,少章法储存之故.     

观察 在写作训练中的作用

“为有源头活水来。”作文没有“源头”，是学生作文中出现的主要问题。而这里的“源头”，就是指写作的素材。学生平时大都“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。没有机会也无心观察生活。哪来的素材呢?为了改变这种状况，在教学实践中，我总结出了通过创设观察情境来提高学生写作水平的方法，     

如何指导学生写好观察作文

学生作文之所以言之无物是因为他们平时不注意观察。其实生活中蕴藏着丰富的写作素材，运用感官感知世界，进而认真思考，探求事物内在奥秘，并仔细揣摩、体味，必能广泛地获取各种素材。“生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。”     

小学作文课堂教学的趣味性

正一、感受生活,素材采集侧重趣味性如何让学生采集自己感兴趣的素材呢?关键在于培养学生对生活的观察力和感受能力,使学生善于从生活中采集写作素材。从生活中采集写作素材的途径主要是观察和感受。作文教学中,首先要让学生学会观察生活,捕捉自己感兴趣的事物。在写作文的过程中,观察与人的感觉、知觉等情意活动联系在一起,而且作者在观察时对所获得     

观察是写作的源泉

作文是什么？就小学生而言,作文就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。可见要写作文,首先就要有可写的内容。但现在学生在作文时,常因没东西写而愁眉苦脸。就是因为他们脑子里没有生活,或者说他们在平时不注意观察生活的习惯。教师要指导学生掌握观察生活的方法,进行观察生活的训练,提高感受生活的能力。这样作文教学才能走出小课堂,走进生活的大课堂,作文教学才能有源头活水,生动活泼。指导学生观察生活,感受生活,应解决哪些问题呢？     

留心观察,独特感受,积累素材

小学生习作的先决条件是有东西可写,学生习作的那些东西所能获取的方法需要教师做深刻的思考和广泛意义上的研究。留心观察独特感受是积累素材确定题材的最先步骤。     

谈谈如何指导学生积累作文素材

没有写作材料是当代中学生写作的难题。无米难成炊,当前作文教学急于解决的事儿就是“写什么”的问题,也就是搜集作文材料的问题。新课标明确指出：学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。     

培养学生观察兴趣,让学生爱上作文

正在小学作文教学中,学生最头痛的是面对作文题目无话可写,无从下笔,或者干脆抄袭,究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过:"作文第一需要是观察。"而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中,教师要避免学生闭门     

绿色生活 绿色作文——谈如何让学生写出有情有物的作文

<正>现在,"绿色"早已成为一个时尚的词语,大气污染了,人们呼唤绿色;河水污染了,人们呼唤绿色;现在,作文污染了,我呼唤绿色。何谓作文污染?请看现在学生写作的绝招:一凑、二抄、三套。为什么会形成这样的局面?其根源何在?源于     

观察生活,挖掘写作的源泉

生活是写作的源头活水,用心观察才能发现,汲取源头活水,才能写出有生命力的文章来。因此,教学中教师应从学生身边的生活中找寻作文话题和切入点,丰富学生的语言积累,并引导学生把书面语言内化为自己的语言,发展学生的写作能力。     

帮助学生突破写作困境

正写作对作家是一次创作,对学生而言则首先是一种学习。在这个过程中学生常常为写什么、怎么写、怎么写好等问题烦恼。尤其是写什么这个问题,使许多学生感到头疼,他们觉得写自己生活中的小事过于平淡、琐碎,往往会选择借鉴一些优秀作文集、作文选中的内容来模仿,而不管自己是否有类似的经历或情感体验,导致自己写的作文完全背离了为情造文的规律。他们写作往往生搬硬套,凭空捏造,故意煽情。更有一小部分同学受一     

捕捉写作素材,提高作文能力

文章认为,老师在教学中要引导学生善于从生活中、活动中、课外阅读中捕捉写作素材并赏识学生的习作,从而提高学生的写作能力。