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【案例】《狐狸和乌鸦》教学片断 在教师引入、学生读文思考课文主要讲了狐狸和乌鸦之间发生的一个什么故事时,有个学生突然质疑：“老师,我们原来学《乌鸦喝水》时,乌鸦很会动脑筋,填石子取水,多聪明啊!现在遇上狐狸,它怎么变笨了呢？”面对突如其来的质疑,孩子们面面相觑：是呀,乌鸦到底是聪明还是笨呢？其实,《狐狸和乌鸦》与《乌鸦喝水》是两个不同的童话,此“乌鸦”非彼“乌鸦”呢。但就给孩子这样讲吗？显然不行。在孩子的世界里,他对“乌鸦”的认识是统一的,在这儿却发生了矛盾。如何解决这一矛盾,这也许就是学习本课的一个切入点。     

两只乌鸦的启示

在进行《狐狸和乌鸦》的课堂教学中，当我引导学生回答了乌鸦为什么会上当时，一个名叫齐明明的学生举手问道：“老师，以前我们学过的《乌鸦喝水》，说乌鸦爱动脑筋想办法，是聪明的乌鸦。可是今天咱们学的课文中，却说乌鸦爱听奉承话，乌鸦是不是变笨了？”学生们被齐明明这一问，都激起了好奇心，瞪大眼睛直盯着我。我当时也有点发愣，不过马上反应过来：“你提的问题很好。这是两只完全不同的乌鸦。第一只乌鸦爱动脑筋，所以喝到了水；第二只乌鸦呢？爱听奉承话，结果上了狐狸的当。同学们，大家要向哪一只乌鸦学习呢？”学生们异口同声…     

《乌鸦喝水》目标导学案

教学内容：《乌鸦喝水》。教学目标：1．认识8个生字,学写8个生字;2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;3．懂得遇到问题要开动脑筋,积极地解决。预设导学流程：一、谈话激趣,明确目标同学们,你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。读一读课文讲了一个什么样的故事？板书课题：14乌鸦喝水（注意本课生字,齐读课题）     

《狐狸与乌鸦》新编

狐狸和乌鸦是老邻居了,一个树上,一个树下,并且,他俩都喜欢追求时尚。一天,乌鸦弄到了一个金光闪闪、有钻石的MP5,狐狸见到了眼里闪闪发光,眼珠子一转,便计上心来。＂乌鸦老兄,你哪儿弄到的宝贝？给我看看吧!＂狐狸讨好地对乌鸦说。可是,乌鸦与狐狸也是多年的老邻居了,当然看出了狐狸的用意,便站着一动也不动。狐狸见这计不成,心里又生一计,对着乌鸦就破口大骂：＂你以为你是谁呀？     

乌鸦真的能喝到水吗

同学们还记得小学课里《乌鸦喝水》的故事吗？课内容是：一只乌鸦口渴了，到处找水喝．乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水．可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，想出办法来了．乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了．[第一段]     

彩色的乌鸦

很久以前，乌鸦不是黑色的，他们有着彩色的羽毛，非常漂亮。冬天到了，五彩缤纷的乌鸦落在光秃秃的大树上，好像春天又回来了。“他们凭什么这样漂亮？”小雪人很嫉妒乌鸦的彩色羽毛。他提出一个难题：“乌鸦兄弟，在你们中间，到底谁的颜色最美丽呢？”“当然是我的颜色最美丽。”一只金黄色乌鸦说，“金黄色配上蓝色的天，再美不过了。”“太可笑了，”一只红绿条纹的乌鸦说，“桦树叶子的绿色配上丁香般的粉红才是最理想的。”“不对。”一只淡紫色乌鸦吼叫起来，“真正的乌鸦应该是紫色的。”“我讨厌紫色。”粉红色的乌鸦十分生气，“…     

乌鸦有多聪明

答案就是——乌鸦。为什么说乌鸦最聪明呢？因为乌鸦制造工具的本领足以和猩猩相媲（pì）美。     

寻找长了五条腿的怪物

“有人看到长了五条腿的怪物了!”这无异于是一条爆炸性新闻,在大森林里很快传播开了。“这消息是从哪里来的？”狮子激动地站了起来,用爪子赶了赶糊在鼻子上的蚊蝇,脸色阴沉地问道。狐狸屏声敛气地说：“我是听乌鸦、喜鹊们说的。”     

小乌鸦害羞了

大家听过“乌鸦喝水”的故事吧？现在我们隆重推出的这只小乌鸦,是它的正宗后代。它经常向大家介绍老乌鸦“用衔石子的方法喝到瓶中水”,说到得意之处,激动得口水四溅。     

玉不琢，不成器

漫画中,乌鸦叼着食物,狐狸左手提着音响,右手高举麦克风对着乌鸦。上一次,乌鸦没经受住狐狸的赞美而开口唱歌,丢失了口中的肉。这一次,乌鸦又会怎么做呢？     

惩罚的人性原则

近日教学口语交际课《狐狸与乌鸦》续编,孩子们上课发言踊跃,续编的故事情节生动,爱憎分明。可是,听着听着,我发现一个问题：许多孩子续编的故事结果大同小异,狐狸不是被乌鸦设计淹死、砸死,就是被猎人打死（许多书上也是这样写的）。孩子们同情弱者、憎恨奸诈这无可厚非,可是,乌鸦与狐狸有这么大的仇恨吗？狐狸只不过骗了乌鸦的一块肉,理应遭此恶报吗？我不禁愕然。     

关于乌鸦--兼说《药》悲剧的理性精神

教学鲁迅的小说《药》,在分析结尾部分坟场中的景物——乌鸦时,首先碰到的引起学生热烈争论的问题是：乌鸦有无象征？有学生据乌鸦“缩着头,铁铸一般站着”,说革命者潜伏的时候,就像乌鸦笔直地站在树枝间,表现了革命者的坚定;有学生据乌鸦“箭也似的飞去了”,说黑暗势力的消失,就像乌鸦向天空飞去,     

和自己过不去

被狐狸用花言巧语骗走了嘴里的肉后，乌鸦很后悔，她暗暗发誓：“我今后再也不轻信别人了！”有一天，乌鸦口渴了，她飞到小河边去喝水。喜鹊忙退到旁边，有礼貌地说：“乌鸦小姐，你好。你口渴了吧，请先喝吧！”乌鸦心中嘀咕：喜鹊今天怎么如此热心？噢，也许他怕水里有毒，让我先尝一下？哼，我才不上当呢！乌鸦远远地望着水井，又向井台飞去。正在打水的毛驴舀了一杯水，热情地说：“乌鸦小姐，你想喝水吗？”乌鸦又警惕地想：毛驴今天打水让我喝，难道他想趁我不注意时，把我抓住？我可不能再受骗了！就这样，乌鸦飞了一天，一滴水也没…     

乌鸦与黑猪

有一只乌鸦在空中飞呀飞，不一会儿，乌鸦感到有点累了，就停在了一块黑色的像石头一样的东西上睡着了。乌鸦睡得正香，忽然觉得身下的黑石头摇动起来，一会儿的功夫就把乌鸦摔在了地上。乌鸦睁开眼一看，原来自己睡在一头黑色的老母猪身上。乌鸦情不自禁地大笑起来：“哈哈，世界上怎么会有这么黑的老母猪，它可真黑。哈……”乌鸦的笑声惊动了黑母猪。黑母猪抬头一看，原来是只乌鸦。便问：“喂，你怎么了，干嘛笑得这么开心？”乌鸦看看黑母猪笑得更厉害了。说：“你是怎么长的？这么黑，像一块大煤炭，真是羞死人了。”黑母猪也大笑了起…     

“体积与容积”教学实录与思考

一、故事引入,激发兴趣 （播放乌鸦喝水的动画片段）教师在学生观看后引导学生思考：乌鸦为什么能喝到水？为什么投入石子水面就会升高？     

巧用生字讲课文

小学语文第二册里的《乌鸦喝水》一文 ,有“喝”与“渴”两个生字。如何巧用这两个生字讲解课文呢？我们是抓住这两个字的结构特点来讲读课文的。具体程序如下 :师 :“喝”是什么结构？生 :“是左右结构。”“为什么是口字旁呢？”“因为喝水要用口。”“乌鸦为什么要喝水呢？”“因为它口渴了。”“口渴了就需要水了 ,所以‘渴’字是三点水旁。”“乌鸦要用口喝水 ,但喝不着 ,为什么呢？”“因为瓶口小 ,水又不多 ,所以喝不着。”“它太想喝了 ,想什么办法好呢？”联系文中“乌鸦看见了旁边的小石子” ,终于想出办法 ,乐滋滋地喝着水了 ,引…     

“捧杀”现象的反思

这是一个引用率颇高的“创新思维”开发案例 :在《乌鸦喝水》的教学中 ,师问 :“同学们 ,乌鸦除了填石子能喝到水外 ,还有哪些办法可以喝到水？”学生通过一番思考后纷纷回答 :乌鸦可先在瓶子旁挖个坑 ,然后把瓶子推倒 ,水流进坑里 ,乌鸦就能喝到水了。乌鸦可以用一根长长的吸管吸到水。乌鸦可以先把瓶口盖上 ,然后把瓶子放倒 ,在上面砸一个洞 ,把嘴伸进去就能喝到水。……教师对学生的回答均大加赞赏 :“你的想像真精彩！”“你的办法真棒！”“你很聪明！”真是这样吗？结合乌鸦的特点 ,我看学生的“办法”不见得比原文的办法更高明。教师…     

老乌鸦 小乌鸦

在大海的中央有个小岛,一只乌鸦就在这里筑巢。小岛很小很小,在雏鸦破壳而出后不久,乌鸦便无法为自己和雏儿觅得足够的食物了。于是老乌鸦决定回到大陆。     

地球清洁师

乌鸦飞了好久,飞倦了,刚要在一棵大榆树上休息,突然大榆树喊起来：＂滚开,别碰我!讨厌的黑鬼!＂乌鸦一愣,生气地问：＂为什么？我招惹你啦？＂＂还用问为什么吗？你这个灾星,只会给别人带来灾祸!＂＂真是冤枉啊!＂乌鸦说,＂屎壳郎那么肮脏,就在你的脚底下滚粪蛋,你为啥不叫它滚开呢？＂大榆树不屑地说：＂你能与它比吗？     

点燃思维火花 绽放生命光彩

一、设计故事情节智障生的社会生活经验较少,他们的思维因缺乏经验而显得迟钝。这就要求教师善于引导、耐心引导,从而点燃他们的思维火花。例如在教学《乌鸦喝水》时,讲到乌鸦喝不到水,笔者问：＂同学们,谁能帮助乌鸦喝到瓶子里的水呀？＂学生沉默了一会儿,生1：老师,割……割掉。师：把瓶子割断吗？生1：是……是。师：可是没工具割呀!生2：把瓶子抱起来喝。师：这瓶子可重了,乌鸦抱不起来。生3：