“寻水探源”——让阅读真正成为学生的个性化行为

在阅读教学中,教师应放手让学生自读文本,走进文本,与文本进行广泛的对话和交流。教师要以读者的身份,以平等的态度,激发、强化学生的内在需求,为学生搭建一个发表自己对课文内容和表达方式的心得及提出自己的看法和疑问的交流平台,顺着学生在阅读过程中的兴趣点、兴奋点和疑惑点的心理趋向提出问题,把学生可能是单一的、表面的、肤浅的感受和理解提升到一个新的境界。     

寻水的鱼

雾气被初阳蒸融了,消散在湿暖的空气里,整个世界明媚和生动起来。环抱小山的湖边,薰衣草还没有完全绽放,那些细小的嫩紫,成簇成簇点缀在青色的坡岸上。有风吹拂,它们便轻盈律动,仿佛夜空中靓丽的星光,又好似绿毯上明艳的灯盏。     

让学生成为语文世界自由强大的“鱼”

怎样才能做到以学生为本,改变陈旧的学习方式,积淀语文素养,让学生做学习主人,成为语文世界自由强大的鱼呢?一是要变"教师的绝对声音"为"学生的心声",二是要变"单一"为"多形式"。     

让学生们学会“倾听”

听说读写能力是语文教学培养的四种基本能力,在教学中是一个综合的整体,听是说的基础,读是写的基础,听说是读写的基础。但语文教学长期存在着重读写、轻听说,特别是轻“听知”能力的现象,造成学生不善“听”,“听不出名堂”。而当今社会日新月异,听的作用越来越重要,超过了说、读、写。这一点,引起了语文界的重视,制订了具有科学性、系统性的听知能力训练的计划和目标。为了落实这个目标,我们本着“授人以鱼,莫若授人以渔”的思想,结合当前教育中存在的问题,提出了“为‘记’而‘听’、为‘说’而‘听’、为‘读,而‘听,、为‘述’而‘听’、为‘问’而‘听’”的课堂训练方法。     

让学生成为“食肉动物”

近日，一篇《食草与食肉》的文章深深地震撼着我：当你看到电视画面上成千上万的角马、牛群、鹿群在奔腾，仿佛一支庞大的军队在征战——蹄声隆隆如战鼓如滚雪轰鸣，双角闪闪如刀剑如枪刺凌空；弥漫的烟雾托着一股势不可挡的气势，令你热心沸涌。然而，只要出现一只狮影，一只干瘦的草原狼，或是一只还没有角马腿肚子高的豺狗子，这成千上万的雄壮立即就一钱不值，就成了乌合之众，就四逃八散溃不成军。它们眼睁睁地看着同类的肉体喂饱了敌人的胃肠，全体才轻松起来，渐渐放慢脚步悠闲地啃草。看到这样的画面，我想了很多，也想到了我们的教育，我们希望自己的学生是“食草动物”还是“食肉动物”？相信大家都有一致的答案。要让学生具备“食肉动物”的品质。     

让学生成为“主角”

[教学片断]师:同学们,刚才我们认识了长度单位家族中的兄弟“米、分米、厘米、毫米”。现在,谁能告诉大家你知道了什么?你还想知道什么?还有什么问题?(学生有的在思考,有的在     

让学生成为“食肉动物”

近日,一篇《食草与食肉》的文章深深地震撼着我:当你看到电视画面上成千上万的角马、牛群、鹿群在奔腾,仿佛一支庞大的军队在征战——蹄声隆隆如战鼓如滚雪轰鸣,双角闪闪如刀剑如枪刺凌空;     

让爱成为“载歌载舞的水”

曾经读过这样一则小故事:一条小鱼儿在清澈见底的小溪里游玩,忽然它看到了一块漂亮的鹅卵石.小鱼儿不禁问道:"我看到的石头很多都是有棱有角的,你为何是椭圆的像鹅蛋一样?"鹅卵石笑道:"我年少时也是有棱有角的.""那你现在怎么变得圆圆的了呢?""是水把我冲洗磨炼成这样的."小鱼儿惊讶地问:"软软的柔柔的水,竟有这么大的力量?""是呀,水不断地冲刷着我们,经年累月,我们就变成如此模样了."     

让教育成为“载歌载舞的水”

<正>任教的第七个年头,我又接手了一个新的班集体,仗着班主任经验的积累和足够的热情,我胸有成竹、信心十足。然而,自碰到陈小刚(化名)这名学生,我才认识到自己的想法多么简单。因为我们的工作对象是有性情有心灵的"人"而不是"物",教育是心与心的交流,所以教育绝非"工作经验"可以成就的。这个上进心强、有毅力的学生因为班长的任免,前后行为发生极大的变化,当我以"爱"的名义管理、关注他,他却愈发逆反,反倒是一个小小体育课代表任职扭转了师生之间的僵局,转变了他的思想行为。这其中蕴涵的"教育意味",值得深思。     

让爰成为“载歌载舞的水”

曾经读过这样一则小故事：一条小鱼儿在清澈见底的小溪里游玩．忽然它看到了一块漂亮的鹅卵石。小鱼儿不禁问道：“我看到的石头很多都是有棱有角的,你为何是椭圆的像鹅蛋一样？”鹅卵石笑道：“我年少时也是有棱有角的。”“那你现在怎么变得圆圆的了呢？”“是水把我冲洗磨炼成这样的。”     

让自己成为鱼

叔父承包了一座鱼塘,投放了数千尾半斤左右重的鲤鱼苗,时隔近一年,鲤鱼都长大了。双休日闲暇,带上鱼竿来到塘边垂钓。时近中午,叔父来了,问:"钓几条了?"我沮丧地说:"一条也没钓着,鱼都跑哪去了?"叔父笑了笑说:     

让学生成为你“自己的学生”

教师的一生,教过的学生无数．可在这无数的学生中．又有多少学生是你“自己的学生”呢？     

让学生成为“乐知者”

正要使学生形成想学、爱学、乐学、会学的乐知者,关键在教师如何把学生教活。因此,我尽量做到让学生在乐中学、玩中学,使他们成为乐知者。现就谈谈我在这方面的一些做法和体会。一、建立融洽的师生关系。要使学生喜欢数学,首先必须喜欢数学教师。亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气,对孩子的学习与发展具有不可估量的作用。但     

让学生成为“真心英雄”

在高中体育课上,可以从许多方面,通过许多途径培养学生,设计许多体育活动和游戏活动培养学生正确对待失败、挫折、逆境和困难,让学生成为一个真正的具有全面素质的＂真心英雄＂。     

让学生们享受“体育的快乐”

【场景再现】当体育老师宣布本节课学习篮球技术时,学生都在下面小声地说“让我们自己玩吧”,因为通常这种课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少、缺乏兴趣、积极性不高。又如在进行“跑”的各项学习的时候,学生的反映会觉得更加无聊。他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”,只有自由活动的时候才感到兴致盎然。如此看来在以往的课堂教学中,都是按照事先设计好的教学过程,带着学生一步不差地进行,即便是有一些学生的自主活动,也是在教师事先设计或限定的范围内,为某个教学环节服务的。     

让学生成为“问题大王”

学会提问是学生解决问题的重要前提。只有学生学会提问才能让学生的学习有个自己的思维、方向和动力。在课堂上提出的每一个问题都是学生独立思考的结果。因此,教师应该培养学生的提问意识,让每个孩子都成为问题大王。     

别让学生成为“透明人”

课后,孩子们围在我的周围叽叽喳喳。     

让学生成为“乐知者”

要使学生形成想学、爱学、乐学、会学的＂乐知者＂,关键在教师如何把学生教活。因此,我尽量做到让学生在乐中学、玩中学,使他们成为＂乐知者＂。现就谈谈我在这方面的一些做法和体会。     

让作文成为学生的“小儿科”

有人说：某些学习经过多次机械重复，到达了熟练程度，就成了一种技能。如“九九乘法口诀表”熟读成诵就能脱口而出，大脑随时随地都能反映出来。作文是否也能通过机械重复而变成一种技能呢？多年的教学实践告诉我们这是不可能的。因为作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而然的流露，并非一种纯技能的训练与纯知识的增长。那么，如何提高职专学生的写作能力呢？我觉得应注意以下几个问题。