机器视觉与智能检测创新实践教学模式的探索

创新是素质教育的核心,为了培养学生的创新能力,结合机器视觉与智能检测创新实践,通过三年的教学摸索出一种可行的教学模式。该教学模式经过验证效果显著,提高了学生的动手能力和创新能力。     

机器智能的理论困境

机器智能的理论困境主要来自四个方面:一是来自数学上的挑战,二是来自现象学的挑战,三是来自民众心理学的挑战,四是来自社会学的挑战。这些理论困境是很难克服的。     

智能机器的多重媒介意涵及其影响

作为新的媒介,智能机器拓展了媒介的意涵,它们在多个层面发生作用,影响不断深化。作为连接中的行动者,算法和智能设备建构、调控着各种关系,也赋予内容和关系新的意义。在此基础上,一些智能机器已从媒介进化为传播主体,这些“机器媒体”对内容生态也将产生复杂影响。智能机器也是个体和人类进行自我认知的媒介,是人的镜子,但它们能否帮助人进行准确的自我认知,取决于人如何利用它们。成为基础设施的智能机器,塑造着人们的生存环境、数字自我,也塑造着人们的现实行为。     

2018《美国机器智能国家战略》的学习与启示

美国战略与国际研究中心于2018年3月1日发布的《美国机器智能国家战略》分析了美国机器智能的发展现状,并在教育、科研、技术、社会、公共安全、国际合作、数据风险等方面提出了六大战略布局、主体目标及具体建议,是具有里程碑意义的重要战略规划。本文对战略的核心部分进行了解读,认为该战略具有目标明晰化、生态系统安全化、技能培养全面化三大特点。我国机器智能教育应秉承积极开放的心态,不断吸取先进的发展理念、核心目标和办学精神;重点关注"人工智能+教育"、机器智能教学理论与教学实践等问题;针对机器智能教育的复杂性与学科的多元性,实施学科整合、教学渗透,在不同阶段制定跨学科课程标准,实现学科交叉课程改革,为学生提供个性化学习体验。该战略具有导向性、全面性和前瞻性,为我国在"十三五"期间制定并实施机器智能发展规划提供了参考。     

基于机器视觉的机器人智能分拣实验平台开发

针对机器视觉和机器人技术设备分散和功能单一等问题,开发设计了基于机器视觉的机器人智能分拣综合实验平台。将机电传动控制、气动控制、工程光学、图像处理技术、机器人控制技术等有机融合,可开设物料传送装置拆装测绘、光学图像采集系统搭建、单片机控制系统设计、真空吸附搬运分拣气动回路设计、手眼标定与形状匹配图像处理、机器人操作控制、上位机软件开发等实验。该实验平台体现了教学设备的先进性和创新性,有利于提高学生的工程实践和创新能力。     

中国研究与开发的国际比较

主要从中国研究与开发（R＆D）的投入、产出以及绩效三个方面来和世界发达国家进行比较。其中,投入部分包括经费和人员的投入;产出部分则主要选取了科技论文发表数量和专利产出数目两个指标;绩效对比则按照每单位投入的平均产出来衡量。通过国际比较,可以清楚地认识到目前中国的研发实力和发达国家的差距,并分析其中的原因,找出相应对策。     

初中语文教学与人际关系智能开发

据一项调查表明,约有72%的学生感到无法与父母交流与沟通,对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题,39%的学生认为难以与父母交流,34%的学生表示从不与父母交谈.这说明现在的孩子同自己的父母越来越疏远,代沟越来越大.因此,当前加强对学生的人际关系智能的开发和培养尤为重要.那么在初中语文教学中如何开发学生人际关系智能?本人认为应着重做好如下几个方面.     

基于工作过程的《智能监控系统与技术》课程开发实践

《智能监控系统与技术》是交通安全与智能控制专业的核心课程,高职示范性院校建设期间,云南交通职业技术学院重新制定了专业建设方案,同时推动了课程建设,整个教学团队深入企业调研,全面分析高速公路机电系统的安装过程,按照机电系统安装与维护全过程的实际需要来设计、组织和实施课程,突出了工作过程在课程框架中的主线地位。     

智能教学系统集成开发环境的研究与实现

本文介绍了“智能计算机教学系统集成开发环境（ITS-IDE）”的研究与实现，叙述了ITS的设计目标，设计思感、体系结构以及它不同于其它CAI生成工具的特点：介绍了能够反映认知能力的学生模型，它为教师模型制定正确的教学策略提供了可行性依据。本课题由天津自然科学基金资助，已通过鉴定。     

智能决策支持系统的研究与开发

近20年来，智能决策支持系统的应用研究取得了巨大进步，并且在咨询、诊断、预测、设计、管理等领域得到了广泛的应用．伴随着人工智能技术的发展，以及多种复合技术的使用，其应用研究取得了巨大进步．针对目前智能决策支持系统的多种研究模式和特点，以及研究开发中出现的各种问题，进行了详细的分析研究．     

基于陀螺仪和编码器组合定位系统的智能巡线机器车设计

以2020年第19届全国大学生机器人大赛ROBOTAC自动巡线车比赛任务为例,设计一种以STM32为控制核心,结合陀螺仪、光电编码器与光电开关等传感器技术的巡线机器车,深入分析其运动原理及定位算法.实验结果表明:该设计既能有效地克服温湿度、光线、磁场等环境因素对当今大部分机器车巡线效果的不利影响,又具备良好的路径规划及机动性,具备一定的智能处理能力,特别是在巡线定位方面,其识别精度和稳定性均表现良好,符合大赛的设计要求,可以出色地完成比赛中的各种任务.     

辽科教育幼儿智能开发研究培训中心

辽科教育幼儿智能开发研究培训中心，是辽宁科教培训中心下属的幼儿教育研究培训机构，它吸收了国内外先进的教育教学理念，开创了具有时代特色的幼儿教师培训项目。其主要工作是面向全省开展幼儿教师的培训，并建立了幼儿教师实验基地，同时承担着幼儿智能开发和幼儿教师培训的科研课题的研究工作。     

智能机器革命时代人类新文明形态的哲学思考

伴随着以信息技术和智能化为代表的智能机器革命时代的来临和智能机器的广泛运用,当今人类社会的一切状况都发生了根本性的改变,一个新的人类文明形态正在生成并表现出与18世纪以来以机器大工业及其资本主义应用为标志的所谓现代文明有着根本性的区别,深入分析这种革命性变革的一般特征,推动21世纪人类新文明形态的创新发展,不仅关涉人类现实的社会生存和社会实践,而且关涉人类命运共同体的未来走向和世界秩序的重建。     

网络虚拟实验的研究与开发

本文论述了网络虚拟实验的特点和体系结构以及用VRML和FLASH技术实现网络虚拟实验的方法。     

机器的“人化”与人的“机器化”：智能时代教育的主体性危机与破解

伴随着智能技术尤其是GPT等生成式人工智能的飞速发展,人与技术在教育领域的互构不断增强。一方面,技术的快速迭代发展促使机器不断“人化”,甚至作为行动主体参与到教育当中,不仅重新构建了“人—技术—世界”的关系,而且导致技术在教育中的角色逐渐从“教学工具”向“教育行动者”转变,并通过“技术凝视主体”的方式对学生进行引导与塑造。另一方面,技术在教育中的深度介入导致人的“机器化”加剧,体现为：被技术嵌入的教育主体从“自然人”向“赛博格”转变,人类认识形式从身体感知向机器感知转变,人的主体价值被智能技术划界与规定。为破解智能时代技术带来的主体性危机,应以“培养人”为意向坚守教育的价值指向,使技术意向性与教育目的性相统一;以“否定性”为奇点透视教育主体的人机之别,着力培养学生的反思与批判能力;以“创变”为核心培养学生的新型创造力,使学生在具身认知与机器感知下形成创变能力;以“善智”为目标构建教育中的人机互动,使教育技术在高效应用的同时能被有效规范。     

对现代商业银行与人力资源智能开发的探讨

随着我国银行业市场的全面开放,国内银行业必将面临着严峻的挑战和激烈的竞争.加强人力资源的智能开发,提高员工业务素质和专业技能,是银行业立于不败之地的关键因素.     

大脑协同活动与智能的开发

人的智能开发具有巨大的物质基础，科学的教育方法完全有可能把人的智能潜力挖掘 出来，但必须了解大脑协同活动的生理机制；智能开发的物质基础；智能开发的可行性及存在的问题，方能对症下药，充分开发人的智能。     

浅谈机房机器管理与还原卡技术

随着信息技术的迅猛发展,教育的不断改革与创新,计算机机房作为开放的上机实践环境需要根据不同类型、上机内容的不同安装各种应用软件和系统软件。特别是现在多数课程都涉及到计算机的使用,相关软件的不断增加,都给机房管理员的管理带来不少的麻烦。还原卡技术的出现真正提高了机房的工作效率,减轻了机房管理的负担。     

智能网络教学平台的构建与开发

基于网络环境的教学是当前课程改革的重要课题,而网络教学平台则是体现网络教学优势的关键。通过智能网络教学平台的构建与开发,利用平台七大智能模块实现了简化教学内容组织、降低课堂管理难度,完善教学评价反馈的目标,为开展基于网络的教学奠定了基础。