《法律基础》课教学方法的新探索

改革高校公共德育课《法律基础》的教学方法,一是要“寓德于智”、“以德为主”,运用法律知识增强法治观念;二是既要以案例证明法理,又要用法理指导实践,既要在实践中守法律己,又要在实践中用法处事。     

《挑山工》教学设计

教材分析这是一篇承上启下的课文,既是第九册“文章的段落”、“中心要明确、段落要分明”等项训练重点的深化,又是为下组课文的训练重点“理清文章的条理”打基础。本文最突出的特点是寓理于事。作者通过有条理的记叙一件事说明一个深刻的道理。教学时要引导学生理清文章的线索,掌握作者是怎样按照“提出问题——具体事例——受到启迪”的顺序来叙述的。重点是“具体事例”这一部分,要讲清登山的过     

谈《一盆万年青》的寓理于叙

《一盆万年青》是一篇寓说理于叙事的叙事散文。此文的最大特点是寓理于事中,即在叙事中逐步说理。“我”按照人们所公认的“万物生长靠太阳”这一规律,把万年青搬到房外去接受阳光,然而事与愿违,万年青虽长高了,但“下半截的叶子都白了”,而“剩下来的叶子还和才买来的时候差不多,挑在几根高杆上很不美观”。后来因一次偶然     

人性的魅力——论《棋王》中的人性之美

文学要抒发健康的感情与表现美好的人性。文学艺术在表现形式上的特点是形象,形象中寓有丰富的感情,是“情”胜而非“理”胜,是寓情于理,以情感人。有理无情的作品,很难说是真正的艺术。那么,文学艺术要抒发感情,就离不开对人性的表现。     

寻求“理”“法”和谐促进运算教学高效

理解算理和掌握算法是计算教学的两个重点,算法主要解决“怎样计算”,算理主要回答“为什么要这样算”。在计算课的教学中,怎样根据学生的认知规律,处理好“算理”与“算法”的关系,帮助学生有效地建立数学模型,逐步形成技能,让计算教学向高效迈进呢？一是情境中巧妙孕伏,寓“理”于“法”,二是过程中借助直观,以“理”促“法”,三是训练中再次理解,“理”“法”相融。     

“管”、“理”并举，和谐快乐

管理的精髓是“理”不是“管”。“管”不是目的,“理”才是追求。管只能管事,理要理人。“管”与“理”是辩证的统一,“管”不仅要服务于“理”,还要“服从”于理。法理、事理、情理是“管”的基础和依据,整理、治理、调理是“管”的方法,合理、有理是“管”的结果。只有人文激励与制度约束并举,寓约束于激励中,教师受到尊重、信任和理解时,才会自觉遵守规章制度。人文激励可以从以下几方面入手：     

体物肖形 寄情寓理——名家咏物诗摭拾

咏物诗,实体描摹而外,须熔铸诗人思想情感;如果只是简单写生拍照,没有深刻思想内容,肯定苍白无力。明代文学家、戏曲家屠隆(1544~1605)《论诗文》认为,咏物诗须“体物肖形,传神写意”,“不沾不脱,不即不离”。这就是说,要着重表现事物的“神韵”,既不能停留在事物的表面,又要切合所咏之物的特点。进一步的要求是,须寄情寓理,有所寄托;或情中有物,或叙中寓理。如此,方可进入刘熙载《艺概》“咏物隐然只是咏怀,盖个中有我也”之化境。     

第三十一节 寓情于理的能力

【能力定位】寓情于理就是把情与理融为一体 ,借助具体的审美形象 ,用记叙、描写、抒情、议论相互交织的表达方式 ,揭示具有深刻意蕴的主题 ,用富有思辨的力量引人深思社会与人生问题。它是形象思维能力、联想想像能力、审美判断能力、逻辑思维能力的综合体现。其特点在于“理”以具体的“人、事、物、景”为载体 ,用“情”作为物与理的桥梁 ,既是论理也是抒情 ,所揭示的理既能服人 ,也能感人 ,从而产生“动之以情 ,晓之以理”的双重效果。寓情于理是初中记叙文写作由简单到复杂 ,由平淡到丰富 ,由肤浅到深刻的飞跃 ,是初中记叙文写作的高级…     

用故事说理，趣味盎然

【小引】 下面几篇文章，或以动物寓理，或借动物说理，写得饶有情趣。阅读时，既要仔细体会文章的写法，又要认真分析文章的涵义。这样，才能读有所获。     

浅谈寓言

寓言是寄托着深刻含义的一种简短的故事.“寓”是“寄托”的意思.把一种道理寄托在短小的故事里,让读者从中获得教训.由于它故事生动有趣,又富教育意义,因而成为一种适合儿童特点的文学体裁.一、寓言的产生寓言已有十分悠久的历史.它起源于民间,由人民口头创作的动物故事渲化出来的.动物故事起源和发展,决定于人跟动物界的现实关系.在人跟动物相互关系的最古阶段时,人的     

寓“情感”于教书育人中

现代的学生,重“情”又重“理”。但在他们心目中,“情”大于“理”。因此,在教学要赤诚相见,以情感人;精益求精,以诚待从;启发思维,以理服人;言语生动,以情育人。寓教于情,理解、关心 尊重学生,教书又教人,才能达到教学的预期目标。     

初中政治课中的国情教育

政治课抓好国情教育对于加强和改进学生的德育工作,提高学生的政治素质,培养社会主义事业接班人具有重要的战略意义.加强学生的国情教育,有助于青少年形成正确的思想观点,增强爱国主义的思想感情,使学生能够热爱党、热爱社会主义、爱祖国、爱家乡.一、政治课进行国情教育必须从学生实际出发,“寓理于史”“寓理于情”“寓理于民”     

如何创造课堂教学的相对最佳心理结构——初三化学漫谈

课堂教学的心理构成,主要来自师生双方,由于一般情况下教学双方都不处于绝对的最佳状态,因此,课堂教学除了要尊重学生的认识和发展的规律外,还要创造课堂教学心理结构的相对最优化。具体地说,可以概括为十二个字:“寓教于趣”、“寓趣于理”、“寓理于用”。“寓教于趣”实际上是强化学生心理动力因素中的主导因素,激发认识兴趣的问题。“寓趣于理”实际上是揭露宏观现象的微观本质和规律的问题,通过它巩固认识兴     

古诗意象拾零

传 统 诗 论 中 所 指 的 意 象 实 指 作 品 中 以 景 寓 情 , 情 景 交 融 的 一 种 艺 术 处 理 。 要 想 准 确 理 解 古 诗 , 就 有 必 要 在 平 时 的 学 习 中 注 意 认 识 并 积 累 传 统 意 象 。 从 意 象 入 手 , 是 理 解 诗 境 的 必 由 之 路 。 古 诗 抒 情 言 志 有 些 共 同 的 套 路 。 写 送 别 、 离 愁 等 用 “ 折 柳 ”( 2002 年 高 考 已 涉 及 )、 “ 西 楼 ”( 许 浑 《 谢 亭 送 别 》: “ 劳 歌 一 曲 解 行 舟 , 红 叶 青 山 水 流 急 。 日 暮 酒 醒 人 已 远 , 满 天 风 雨 下 西 楼 。”)、“ 短 亭 ”…     

多种媒体的优化组合在应用题教学中发挥的功效

尼数学应用题，皆寓“三理”——文理、事理和算理。解应用题，首先要明白文理，其次要弄清事理，最后才能领会算理。应用题的事理是指应用题的文字所叙述的某一客观事物的发展情况或变化状态。事物的发展、变化，均与它的数量紧密相联，这些数量之间的关系，便是应用题中隐含的算理。因此，教学应用题必须引导学生完成两个转化：即将实际问题转化成纯数学问题再转化为数学表达式。要使学生能顺利地完成这样的两个转化，就要突出应用题教学中的两个重要环节：一是培养学生具备善于“从事理中抽出算理”的能力；二是指导学生掌握“运用概念进…     

学科寓德需“相机而动”

学科寓德是学校德育的重要渠道之一。笔者认为,要想让学科寓德起到应有的作用,达到应有的效果,有两个方面的事情必须要做好:一是要选准教学内容中的德育渗透点,二是要根据教学内容和教学进度“相机”渗透。下面,笔者结合小学英语课的教学,谈谈应该如何把握学科寓德的“良机”。     

咀嚼红杏 揣摩教术——《游园不值》赏析及教学设计

一、景中寓理 ,含蓄蕴藉刘乃昌先生在《璀璨恢宏的宋代文代》（《中国教育报》１９９９年５月４日）一文中指出 :“宋人重视思想 ,一些作家惯于以哲人慧眼审视生活 ,使许多诗文寓哲理 ,……”如 ,“不畏浮云遮望眼 ,自缘身在最高层。”王安石借登山观景 ,暗示站得高方能看得远的哲理。“春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来”之所以传诵千古 ,历久不衰 ,在于其景中寓理 ,且含蓄蕴藉。在诗人笔下 ,春天如大地孕育的生命 ,借红杏之体 ,由小变大 ,由弱变强 ,冲破墙门禁锢 ,灿然而笑 ,生机勃勃！诗人将满园春色乃至整个春天 ,聚焦为一枝红杏 ,赋予它…     

陈式太极拳的基本拳理及应用

陈氏太极拳以缠丝劲为灵魂,以内劲为统驭,一路拳以柔为主,柔中寓刚,二路拳以发劲为主,刚中带柔,在应用中首先要做到“静”,身体各部位要符合拳理要求,同时,要在动作过程中掌握其基本运动规律,和注重武德修养。     

抓对比 抓朗读——《寒号鸟》情趣教学设计

《寒号鸟》(第六册)是一篇独立阅读课文。这个虚构的民间故事,通过寒号鸟十分懒惰、得过且过,最后冻死的结局,说明“美好的生活要靠辛勤劳动来创造,不爱劳动是得不到幸福”的道理。如何寓理于情,是情趣教学的关键,现谈谈个人的教学设计:     

学科寓德需“相机而动”

学科寓德是学校德育的重要渠道之一。笔者认为，要想让学科寓德起到应有的作用，达到应有的效果，有两个方面的事情必须要做好：一是要选准教学内容中的德育渗透点，二是要根据教学内容和教学进度“相机”渗透。下面，笔者结合小学英语课的教学，谈谈应该如何把握学科寓德的“良机”。