在小学数学教学中引导学生自主学习

本次课改要求学生改变传统的学习方式，大力倡导自主学习、自主建构、自我发展。教师在整个教学过程中起组织者、引导者和参与者的作用，利用各种学习要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，有效地实现学生对所学知识的建构。下面谈谈我在数学教学中的具体做法。     

如何在小学数学教学中引导学生动手操作

为了培养我国小学生的动手能力,提高学生在数学学习中的学习效果和质量,需要分析如何引导学生自主的动手操作,在动手操作的过程中提高学生的体验感悟和抽象思维.小学数学的学习不仅仅注重学生的学习成绩,要更加注重学习的过程.数学是小学教学的重要科目,也是为学生之后学习打下基础的关键科目.在小学数学教学过程中,积极引导学生的动手操作能力,能够帮助学生了解数学知识形成的过程,从而提高对数学知识的理解.     

怎样引导学生积极主动地学习数学

改善学生的学习方式，是新一轮课程改革的具体目标之一。而学生学习方式的改善则是以教师教学观念和教学行为的转变为前提的。因此，在小学数学教学中，教师应更新教育教学观念，贯彻课改精神，通过各种方法、途径，引导学生积极、主动地学习数学，把学生学习的自主性和探索性落实到数学教学活动中。一、加强目的性学习活动并不像游戏那样轻松、愉快、有趣，有时，它是一种紧张、艰苦而又枯燥的活动。实践证明，使学生明确知识的价值以及学习的具体要求和任务，有利于提高学生学习的自觉性。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下…     

如何在小学数学教学中巧用网络优势引导学生探究学习

引探教学法是教师积极引导学生主动探求知识的一种教学方法,它是在教师的引导下,以思考题为思维主线,激发学生学习中的内部潜力,学生先学先讲,教师后讲后帮,使学生扎扎实实学好新知识的新教学法。在网络飞速发展的今天,充分利用互联网的优势,最大限度地刺激学生求知的欲望,引导学生探究学习,无疑使这种新教学方法如虎添翼。一、利用网络创设问题情境,激发求知欲望问题是数学的心脏。创设问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确探究目标,给思维…     

怎样在小学数学教学中培养学生创新思维

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。”重视培养学生的创新思维，开发学生的创新潜能。不仅关系到教学的质量。而且关系到21世纪人才的培养。所以。培养小学生的创新意识和初步的创新能力是素质教育的重要内容之一。怎样在小学数学教学中培养学生的创新思维呢？下面谈一谈自己在工作实践中的几点做法与体会。     

怎样在数学教学中培养学生的数感

教师们往往会遇到这样的事实 :学生有着扎实的数学基本技能就是计算 ,但一旦出现错误时 ,学生只会简单地重复计算。在此过程中 ,学生参与的只是计算的技能 ,而缺少了一些良好的习惯、态度和对数学的情感等。发展性目标需要培养学生良好的数学素养 ,包括培养学生良好的数感 ,能够进行一定的估计、推测和反省。一、与现实生活联系培养数感决定数学修养的高低 ,最重要的标志是看其能否会运用数学的思维方式去观察、分析、解决实际生活中出现的问题 ;在教学中 ,将数学问题生活化、生活问题数学化来培养学生的数感。例如 ,老师根据学校运动会的实…     

在小学数学教学中引导学生主动学习

学生不应是学习过程的被动接受者,而应是积极的主动参与者．未来社会不仅需要学生掌握必要的基础知识技能,还需要具备获取新知、解决新问题的能力和主动学习、探索创新的精神．从这一前提出发,在小学数学教学中应注重培养学生的学习能力和创新精神,从小打好基础．具体方法是创设情境,激发学生参与动机;创造一定条件,提供学生参与机会;教给方法,培养学生参与能力．     

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

文章先分析了小学数学教学现状,然后论述了小学数学教学中培养学生思维能力的必要性,最后提出了小学数学教学中培养学生思维能力的策略,包括通过习题概括规律,打下扎实的思维基础;创设问题情境,激发探索思维兴趣;联系生活实际,优化解题思维过程等。     

在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

小学数学教学的目的,是培养学生运用数学知识 解决实际问题的能力,这就需要学生具备较强的问题意识。问 题主要是设疑、引思和激趣,这也是学生进步和社会发展的原 动力。基于此,本文结合实际教学,就小学数学教学中如何培 养学生的问题意识展开讨论,旨在为相关研究提供参考。     

浅谈小学数学教学中对学生的兴趣引导

清代王筠说：＂读书虽不如嬉戏乐,然书中得有乐趣亦相从矣。＂兴趣对于一个学生来说是走进学习天堂的第一把钥匙。最好的教育不是把所有知识强加给学生,而是让学生从内心真正想要学习,激发学生的兴趣,让学生把＂要我学＂转化成＂我要学＂。     

试论小学数学教学中引导学生思维的策略

小学数学教学的基本任务是教师在传播知识的同时，要培养不的思维能力，发展学生智力。教师在课堂教学中要善于通过创设情境、巧设疑问、动手操作等关键环节，教会学生思维方法，发展学生思维。     

小学数学教学中怎样体现学生的主体作用

学生是学习的主体.本文结合笔者的教学经验,就如何在小学数学教学中体现学生的主体作用作了探讨,这些要点包括:启发提问,锻炼思维;创设情境,激发兴趣;倾听"异见",大胆创新.     

怎样引导学生更好地进行阅读实践

最近，笔者听了两位老师上《田忌赛马》一文。先看一看这两位老师在指导学生学习两次赛马经过的教学片断。     

在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。     

在小学数学教学中培养学生思维能力

思维能力是智力的核心。在小学数学教学中 ,注重培养学生思维能力 ,是提高教学效果的重要途径之一。那么 ,如何在教学中培养学生的思维能力呢？下面根据自己的教学实践 ,谈几点这方面的做法和认识。一、注意语言表达训练 ,培养学生思维的条理性语言是思维的工具。学生运用概念进行判断、推理等思维活动 ,都要通过语言来表达 ,而数学语言要求准确、简炼、严谨。因此要在教学中 ,尽量给学生提供语言表达训练的机会 ,让学生讲操作方法和过程 ,讲概念 ,讲解题思路、计算方法 ,讲法则运用的过程。例如 :在“圆锥体积”教学中 ,我先让学生观察实验…     

引导学生在自主探索中学习数学

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变教师讲，学生听，教师用“满堂灌”的办法牵着学生鼻子走的局面，就应该引导学生在自主探索中学习数学。     

小学数学教学中引导学生提问的策略

作为数学老师,在教学过程中,或多或少都曾经遇到过这样的学生,他会三角形的面积公式,但是在一个具体的问题情境中,他不一定能够准确地计算出三角形的面积来;也或许遇到过这样的学生,他明明做对了题目,可是你让他说出自己的想法时,他却半字说不出来。也应该遇到过很多这样的学生,在其百思不解的情况下,有人稍作点拨时,