高中数学学困生成因分析与转化策略

高中数学的成绩分化是一种非常普遍的现象,纵观每年高考数学的试题评价,都会反复提及数学思想方法和思维方法的考查,数学的抽象性和灵活性让很多立志要学好数学的学生在一次又一次的考试中从失望走向绝望。文章试图通过数学学困生的成因分析和转化策略尝试,让学生从高一开始认清形势,端正态度,充满信心,从而学好数学。     

高中数学学困生成因及其转换路径分析

本文在了解高中数学学困生的学习和心理现状的基础上,分析了这种现象产生的内、外部原因,并根据多元智能理论和管理学中的X、Y理论进一步提出了转化高中数学学困生的具体路径。     

学困生成因分析及对策

<正>学困生一般表现为纪律性差、品德素质低、学习成绩落后,究其原因,虽然复杂多样,但归纳起来不外乎内因和外因两个方面。内因主要是由自身因素而产生的学习和心理障碍及自我控制能力的弱化。外因主要是由于家庭、学校、社会、人际关系等外部因素造成的心理病态、品格畸形。但内因和外因很难分开,两者互相影     

独立学院学困生成因分析及对策研究

独立学院学困生的形成是由社会、学校、家庭和学生自身等多方面原因造成的,如何帮助这些学困生尽快实现脱"困"是摆在独立学院管理人员面前的一个重要课题.本文从分析独立学院学困生形成的原因着手,试图探索一条独立学院学困生脱"困"的有效途径.     

高中数学学困生成因分析与转化策略

一、学困生的成因分析 1．学困生的第一种形成原因是转换学习环境和学习内容后,对原有的学习方式和学习习惯没有及时做出调整,导致学习效果不佳。学生在从初中学段升入高中学段时,课程数量大大改变．教学中同一个知识点往往不再反复呈现,老师的教学节奏也往往会变得更加快,     

离异单亲家庭学困生成因分析及对策研究

学生每天约有2/3的时间在家庭中,家庭的教育优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的.而且,家庭教育表现出来的基础性、持久性给学生的影响是相当独特和重要的.本文从教育视角出发,结合单亲家庭子女道德教育现状.分析和探讨离异单亲家庭子女在道德教育中存在的问题,以期为离异单亲家庭的儿童的健康成长营造良好的育人环境.     

小学数学学困生成因分析及对策

学困生更需要教师的关爱、教师的关注,作为教师应该真诚地对待学困生,剖析其学困成因,对症下药,步步转化,让其自信、自立,成为对社会的有用之人。     

初中化学学困生成因分析及转化对策

所谓学困生,指的是智力正常,但是学习效率低下的学生,本文就当前初中化学教学活动当中的问题进行分析,提出解决问题的方案,进而促进我国初中化学学困生学习效率的提高。     

高中数学学困生成因分析及其有效转化措施

本文主要对现如今高中数学教学中普遍存在的学困生现象及其背后的形成原因进行了分析,并且提出了相应的转化措施。     

学困生成因分析与对策研究初探

正确对待学习困难学生(以下简称“学困生”),努力转化学困生是面对全体学生的关键.也是摆在我们中小学教师面前的重大课题.     

浅析高中数学教学改革中的问题及应对措施

教育的宗旨是培养综合能力强、能为社会发展进步做贡献的高素质人才。教育要面向世界,面向未来。社会随着高新技术的发展,对人才的需求也发生了变化。因此,教学改革就是在应对这种强烈挑战中应运而生的。     

高一化学学困生成因分析

高一化学学习中产生了不少学困生,笔者通过调查、统计、评价,结合大量的事例,对高一化学学困生形成因素进行了研究分析。     

高校学困生成因分析

近年来,高校中学习困难的大学生人数逐渐增多。学困生的产生从客观因素分析,有社会因素、家庭因素、学校因素等;从主观因素分析,主要有学生适应性差、独立意识缺乏、迷茫混沌、缺乏内在动力等。找出学困生现象的成因,并对学习困难的大学生早发现、早干预,对提高大学生整体素质具有重要意义。     

高中化学学困生成因及其对策

现在很多高中生反映化学难学,不少学生认为它比物理和数学还要难,笔者认为这是他们对化学学习的误解,学习化学进入了误区。如果真的入了门,其实化学很简单,远不像一些同学说的那么难。依据多年的教学经验,笔者认为导致学生认为化学难学的原因主要有以下几个方面。     

高校学困生成因分析及其转化对策

调研发现,近三年高校学困生数量呈逐年增长态势,抓好学困生转化已成为高校学生教育管理工作中亟须解决的难题。文章对学困生普遍存在的问题进行了归纳,对学困生的形成原因进行了分析,并提出了学困生转化对策。     

中职学困生成因分析与转化对策

正随着普高热的持续升温,中等职业学校普遍存在着生源紧缺、新生基础薄弱的问题,大量学困生的出现,给职业教育工作者带来了前所未有的困难和挑战。能否搞好"学习困难学生"的转化工作不仅关系到我国劳动者的素质问题,而且牵涉到社会的稳定问题,因此,研究学困生的转化具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。一、中职学困生的成因分析1.传统教育观念的影响。随着素质教育观念的不断深入,提高学生的全面素质已成为教育界的共     

学困生成因探究

没有教育不好的学生,只有不适合学生的教育。在此理念下,学生均是可塑之材,差生的旧称谓已被学困生新名词所代替。如何帮助转化学困生成为教育工作者日常思考的重大问题。在大多数学校,教师们批评最多的还是学困生,谈论最多的依旧是学困生。学困生所占比例不大,但却是每一个     

学困生成因探究

<正>没有教育不好的学生,只有不适合学生的教育。在此理念下,学生均是可塑之材,差生的旧称谓已被学困生新名词所代替。如何帮助转化学困生成为教育工作者日常思考的重大问题。在大多数学校,教师们批评最多的还是学困生,谈论最多的依旧是学困生。学困生所占比例不大,但却是每一个     

新课程高中数学教学问题及对策

实施高中新课改实验以来,高中数学课堂面貌发生了很大变化,但仍存在着各种问题.教师要抓住数学核心概念和数学本质展开教学;要处理好课堂活动的"活"与"实"的关系,提高课堂效益;要正确认识合作、交流的特征,解决合作、交流学习效益不高问题;要正确运用探究学习方式,解决深入探究花费时间长而课时有限的矛盾.