脑筋转转转

1.当哥伦布一只脚迈上新大陆后,紧接着做什么?迈上另一只脚2.为什么母鸡都是短腿的?下蛋不会摔破3.请你解释一下“以牙还牙”是什么意思?     

"一视同仁"与"对症下药"

某校为了加强教职工上班管理，出台了一整套考勤制度，其中对大家影响最大的就是《上班签到、考勤制度》。该制度有如下两条规定：1．签到时间：每天上、下午上课铃响前20分钟开始签到，至上课铃响止。缺签1次罚20元：2．病假1天扣10元（住院1天扣5元），事假1天扣20元。     

"数学味"与"生活味"相得益彰

[案例]"认识人民币" 　　片段1: 　　(依次出示课件:1元的硬币和纸币) 　　师:这是多少?你怎么知道? 　　生:上面写着"一圆"啦. 　　师:这个呢?两个1元有什么区别? 　　……     

脑筋急转弯

①一对健康的夫妇,为什么会生出没有眼睛的婴儿?②什么东西经常会来,但却从没真正来过?③有一种细菌,经过1分钟,分裂成2个,再过1分钟,又分裂,变成4个。这样,把一个细菌放在瓶子里充满为止,用了1个小时。如果一开始时,将2个这种细菌放入瓶子里,那么,到充满瓶子需要多长时间?④毛毛说:10 4=2,老师也说对,为什么?⑤有一种水果,没吃之前是绿色的,吃下去是红色的,吐出时却是黑色的,请问这是什么水果?⑥有两对母女,到餐厅吃午餐,每人各叫一个70元的套餐,付账时却只付210元,为什么?(答案在本期找)5游戏·呼啦圈答案:1.鸡蛋2.明天3.59分钟4.他算的是…     

从学生的现实起点出发认识"数"概念——"小数的初步认识"课堂实录

一、结合情境--认、读小数 师:认识数是数学课一项非常重要的任务.从入学以来,同学们认识了像1、2、4、10、100这样的整数(板书:整数),还认识了像1/3、2/5、7/10这样的分数.你在生活中还常见哪种数?生:小数. 师:你在哪儿见到的小数最多? 生:我在超市物品的标签上.师:表示物品价格的时候经常会用到小数.你们知道价签上的小数所表示的含义吗?     

"小数的意义"教学片段与评析

片断一师:老师昨晚在文峰超市买了一些东西,这是购物发票。同学们从中可以知道哪些信息呢?生1:老师买了巧克力夹心饼干,单价3.30元,老师买4盒花了13.20元。生2:老师还买了一瓶美年达饮料,花了2.20元。生3:1瓶牛奶3.8元。生4:老师一共花了47.54元。师:同学们说的都是些什么数呀?     

"两位数乘两位数"笔算难关的有救突破

[课堂回眸1]教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级(下册)第30页"两位数乘两位数". 师:订一份牛奶一年要花多少钱.怎么算呢? 生1:28×12.因为一份牛奶一个月28元.一年12个月,所以共有12个28元.     

谈"转"色变

别看我现在是个脑瓜子好使的人,可曾经干过很多脑筋打了结一样的傻事,且时不时地"发表"一些奇谈怪论.我特别怕痛.有一次我的膝盖不小心摔破了,需要缝针.妈妈和表哥送我去医院.躺在手术台上,我大哭大叫:"让表哥替我缝针嘛……"     

学英语要"入乡随俗"

语言是经过漫长的文化浸染而发展起来的,每种语言都有其独特的文化特点,与当地的风俗息息相关。英语也是如此。在教SEFCBOOK1AUNIT6GOODMANNERSTHEWORLDOVER一课时,我特意邀请我的两个美国朋友来听课。上课时,我先请两个学生上台用中文表演老朋友在街上相遇的情景。学生A:嗨,很久没见,吃饭没?学生B:没。你呢?学生A:没。去哪啊?学生B:随便逛逛。学生A:最近有什么打算?学生B:能有什么打算,混口饭吃呗。这些话在中国文化中起到了寒暄的作用。在日常生活中,人们也常用问候来表达礼节。接着,我请那两位美国朋友表演同样的情景。…     

改变学习呈现方式,促进学生自主建构——"分数的初步认识"教学实践与反思

[案例描述] 一、提供情境--自主建构1/2 1.认识1/2 (1)了解学习起点:板书"分数",问:你认为什么是分数? (2)教师课件出示1/2:这就是我们要认识的分数,你会读这个分数吗?分数跟以前学过的数有什么不一样呢?     

火星人当校长

等俺当了校长,就定这样的校规!1.没有与异性并肩走过的扣5分,理由是不善于交际。2.带学生证的扣1分,暴露身份。3.穿校服的扣2分,太没个性。4.不会打网络游戏的扣15分,原因是不能全面发展。5.早上7点前起床的扣5分,影响别人休息。     

脑筋接力赛

箫琴鑫派路走过,左边的草都嘴过了,而右边的没峨过,这说明了什么? 3.即使一位从不生病的人.也一定看过哪科医生?吐l下面的陀螺并没转动,扣何让它站称呢?10.仅凭一只手,扣何拿德五只空饮料瓶,谈脑筋接力赛$张帆创意美术工作室     

这样打破的

玛丽一个人在家玩,不小心摔破了一个很精致的小碟子。妈妈回来了,问小玛丽:“你是怎样把碟子摔破的呢?”玛丽跑到厨房,拿出一个同样的碟子,手一滑:“妈妈,就是这样摔破的。”这样打破的     

"工程问题"案例与反思

一、情境导入 1.轧村小学需加工900套校服.如果联系甲厂,10天能完成任务. 师:从中,你可以知道什么?(900÷10=90(套)) 师:你是怎们算的?根据什么数量关系? 生:工作总量÷工作时间=工作效率(1÷10=1/10) 师:90套和1/8两者之间有什么相同的地方和不同的地方? 2.如果联系乙厂,15天能完成任务,从中又可以知道什么? 生:乙厂每天加工60套或1/15…… 师:如果我们要求在比较短的时间内完成这批校服,可以选择怎样的联系方案?     

脑筋急转弯

1.一个人爬进了野兽的笼子竟然没有事,为什么?2.最坚固的锁怕什么?《脑筋急转弯》答案:1.笼里没有野兽2.钥匙脑筋急转弯~~     

“一视同仁”与“对症下药”

某校为了加强教职工上班管理,出台了一整套考勤制度,其中对大家影响最大的就是《上班签到、考勤制度》。该制度有如下两条规定:1.签到时间:每天上、下午上课铃响前20分钟开始签到,至上课铃响止。缺签1次罚20元;2.病假1天扣10元(住院1天扣5元),事假1天扣20元。制度一推出,舆论哗然,校园响起了反对的、有异议的声音。校领导一再解释“:学校制定的制度对大家是一视同仁的,为了集体的利益,所有人必须无条件执行!”在学校领导的率先垂范、强力推行下,反对的和持异议的人也只能“保留意见”“照章行事”了。一段时间下来,它的客观“效应”显现出来…     

学生学习动机视角下的学业心理需求探索

案例1 在一次关于数学课后作业情况的学生问卷调查中,其中一项是"你是否能按时完成作业?如果没完成,请说明理由."有几名没完成作业的学生给出的理由是: 生1:我上课没学会,不会做. 生2:这么简单的问题,为什么还要浪费时间? 生3:我光上网了,没时间做作业. 生4:我不准备考大学,为什么还要做作业? 生5:我一学习就烦.     

对"数学生活化"的再认识

片断一:创设情境,切入课题 师(课件出示野餐情景):你看到了什么?能用数学思维的方法说一说吗? 生1:我看到有2个小朋友,4个苹果,2瓶水,1个蛋糕.     

"分数的初步认识"教学设计

一、创设情境,激趣引新1.多媒体演示。教师创设一个"唐僧师徒分西瓜" 的故事情境,悟空提出了3个问题让八戒回答,答对了才允许八戒吃西瓜。(1)有4个西瓜平均分给2个人,每人分几个? (2)有2个西瓜平均分给2个人,每人分几个? (3)如果只有1个西瓜,要平均分给2个人,每人分多少呢? 2.教师引导:     

你知道吗?(英文)

一、着图片,填写对话:扣—are thesirls?_B:andA:between lwo girls?B一;oh,_MrLi.A;Who,s nLiB:1 knowbeside_Ann?Tao.二、看图,完成答语:1 .Wll。。an youinthePieture? Ieansee2.Whatcanandyouseeinthewoman,5 hand?It,s3 .HoW see?Icallmally Oranges can you 一厂一‘气鲜蒸…?瞬(晓丹)蘸潍黝馨.臼ee翻黝翼夔麟髓mall,he’球he/山a[,物y,he、!3一se。。ix ~_一4刀n竹玲t找扮e 二_二、IMroL礼51 th讯kL计渔Tao 2.an网orange…/l!l!‘铸淤汾滩粉军锻蚁(洲势熟鹅邸淤娜酬拱辐洲肖钾屯弩策恐黔妙粼谬冲黝粼加裸寒辱教溜郑黔粉等…