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民主氛围是学生学会质疑、敢于质疑的土壤;没有这块土壤,学生质疑能力的形成只能是一句空话。民主氛围应该包括民主平等的师生关系,宽松和谐的教学气氛,学生可以发表不同的见解,学生可以向老师质疑问难等。营造这种氛围可从三个方面着手。 相似文献
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1.创设质疑的氛围,让学生敢问。课堂上,教师必须放下架子,态度要和蔼,语气要亲切,要充分尊重学生,以营造一种民主宽松的课堂教学氛围,让学生敢问、这是培养学生质疑能力的基础。 相似文献
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《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若的一篇散文,文章介绍了白鹭的外形特征和生活习性,说它是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗。文章短小精练,语言优美、生动,是一篇适合对学生进行审美教育的文质兼美的散文。教学时,可以通过引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程,提高学生的审美情趣,让课堂成为学生与美的形象、美的语言、美的情境亲密接触的阵地,让学生成为美的发现者和创造者。 相似文献
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徐州市近期开展以“学讲方式”践行课堂教学的巡课活动.所谓“学讲方式”即以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式.其突出点在于落实学生学习的主体地位,即通过自主学、合作学、质疑学的“学进去”,进而使学生“讲出来”“教别人”,从而真正地实现课堂教学“以学为本”“以学促教”的人本理念. 相似文献
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在语文阅读教学中,学生粗浅阅读带来的低效现象十分普遍。学生未能读懂文本、把握文本主旨是原因之一。本文试从认知阅读规律出发,结合案例,论述在阅读教学中教师应重视学生的质疑,引导学生深入解读文本的重要性及其具体做法。 相似文献
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素质教育要求教师在小学语文课堂教学中发挥学生学习的主动性,激发他们的学习兴趣,提高他们的思维质量与运用能力,提高语文基本素养。因此,可通过问题互动,让学生质疑问难,在探究研讨中强化课堂学习效果,提高学生语文素质与能力。本文就课堂教学中通过引导学生质疑获得语文素养提高的问题作探讨。 相似文献
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新课改要求在语文阅读教学中多用开放式的教学模式,改变预设式教学,让学生主动参与独立阅读.教师提问一直是阅读教学的主要方法,却很少运用学生提问.在阅读教学中引导学生“质疑问难”,鼓励他们质疑、独立思考、合作探索,对培养学生的阅读能力具有十分重要的意义. 相似文献
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质疑能力是学生重要的语文能力 ,要培养学生的质疑能力 ,首先要给学生创设宽松和谐的质疑氛围 ,提供人人质疑的机会。其次 ,要明确质疑范围 ,使学生知道从哪些方面去质疑。第三 ,要教给学生质疑方法 ,要从整体入手 ,抓住文章重、难点进行质疑。第四 ,要提高学生质疑的质量 ,最终使学生学会质疑。 相似文献