问渠那得清如许为有源头活水来

《语文课程标准》指出:不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。唐代大诗人杜甫说的好:读书破万卷,下笔如有     

问渠那得清如许 为有源头活水来——立足学生,积累写作素材

作文是语文教学的重要组成部分。在学生的作文中,我们经常发现学生觉得无内容可写,无话可说。即使写了,作文内容干瘪,毫无生机可言。我觉得我们小学语文教师应立足学生,积极开发作文课程资源,积累写作素材,以解决作文中"无米之炊"的难题。也就是说,教师在平常的学习生活中要注重积累学生的"源头活水"。小学语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达     

问渠那得清如许,为有源头活水来

本文重点在对比分析当前的读书形势,审视农村教师尤其语文老师所面临的各种挑战,我们不由地发现:必须读书了。当然使教师读书,方法有很多,年制度规定,季计划安排,外在机制鼓励,激励阅读。这样,一方面,能形成良好的读书风气;另一方面,能有效地激发内力,促进发展。但从个人角度说,一切的外部条件要真正内化,转变成教师个人的自觉要求乃至追求。教师个人的观念、意识、习惯、爱好相当重要。而这一切都在教师自我主动地改变、锐意进取的强烈愿望中得到真正的落实。内在的动力有时可能就来源于必须二字,在必须中进行。你不妨试一试。     

问渠那得清如许,为有源头活水来

写作伴随学生的学习生涯,自学生走进课堂,便与他们的学习如影随形,是学校教学的重要组成部分,是学生必备的基本素质,正因如此,提升初中生的写作能力不容迟缓。     

问渠那得清如许,为有源头活水来

包括学生在内的很多人往往认为写出好文章是需要灵感的,那么,灵感从何而来呢?除了天资,我们就束手无策了吗?其实,只要找到正确方法,不断努力,人人就能找到灵感。     

问渠那得清如许,为有源头活水来

教师引导学生走出课堂,走向生活,开展丰富多彩的语文实践活动。学生在实践活动中体验、感悟,进而产生表达欲望。"我手写我心",让真情流露。     

问渠那得清如许,为有源头活水来

激活语文课堂教学是深化中学语文教学改革的关键,语文之所以充满魅力,就在于内容丰富,形式多样,以及解读语文的灵活性与不确定性。打破传统的语文教学模式,激发学生积极主动学习,改变学生被动接受学习的局面,为语文课堂引一丝"源头活水",是我们深思和探讨的话题。     

问渠那得清如许,为有源头活水来——优化作文教学的最新尝试和思考

<正>"生活有多大,语文就有多大"。在语文教学中,作文是学生听、说、读、写综合能力的体现,一直占据很重要的地位,但又一直都是令学生倍感头疼的事情。这就需要教师引导学生觅得一汪清泉、一股活水。一、在阅读中积累素材韩愈说"读书患不多,思议患不明",意思就是要博览群书。阅读是一种能够起到以读促写,以写促读作用的作文教学方法,通过阅读可以引导学生在思想内容、写作方法、谋篇布局、语言风格等多方面吸取营养,积累写作材料,并找到写作的灵感,提高写作能力。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——初中数学“高效课堂”探究

现时的初中数学教学,教法林立,派别丛生．抹去这热闹的、熙熙攘攘的表面,删繁就简、去芜存真,数学教学的根本,其实还在课堂上．朱熹《观书有感》中有一哲理名句,“问渠那得清如许？为有源头活水来”．课堂,就是数学教学的“源头”;高效课堂,就是数学教学的“源头活水”．打造高效课堂,     

问渠那得清如许 为有源头活水来——浅谈数学新课趣味导入

本文主要从历史典故、趣味题、数学游戏、设置悬念等方面阐述趣味引入新课的方法,并说明了导入新课的重要性,巧妙导入新课,能够提高教学质量.     

问渠那得清如许为有源头活水来——论初中语文导入教学

宋代诗人朱熹在诗歌“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”中,巧妙地用“活水源头”解答了“方塘清澈”的缘由。正如一首歌有序曲、话剧有序幕、小说有序言一样,初中语文课堂教学也需要有导人。良好的课堂导入,是课堂教学成功的一半,所以一定不能忽视开课前几分钟的导人教学。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——课堂教学模式改革有感

目前,为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,我校进积推进课堂教学模式改革。教学中,把课堂真正地还给学生,书本让学生先读,问题让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,小结让学生先说,鼓励学生们质疑、求真,努力激发学生的学习兴趣。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——我选择异步教学的信念

教育改革的春风早就吹拂了祖国大地,以师为尚的社会中,我作为一名人民教师,感到了深重的责任,如何培养学生学习的兴趣,激发他们爱祖国文化的意识成了我毕生的追求,在教学的十余载中,我不断的接受新理论、新教法,不断和实践相结合,可效果总是不明显。扫描了全国的教育改革现状,还是黎世法教授的异步教学比较实用。其原因:目前有许多教育专家和教育实践的前辈,他们有的介绍了课堂教学改革经验,有的构建了新的课堂教学模式,其主要的精华都是从尊重学生的主观能动性出发,变教师的主体为主导,变学生的被动接受为主动学习,积极引导学生参与教学过…     

问渠那得清如许,为有源头活水来——略谈提高小学生习作能力的几条途径

培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点。而作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的内容,对学生而言,写作文难,写一篇好的作文更难。作文,作无定法,但也有法;教,更有法了。点燃孩子们心灵的火焰,激发其浓厚的情趣,乃万法之宗。通过几年的教学实践,笔者略谈几条提高小学生习     

问渠那得清如许,为有源头活水来——评优课教学思路纪实

优质课的评比不仅具有学科教学的导向作用,还是一种良好的学术交流方式,展现了教学工作者乃至教学集体在教学改革方面的最新成果。作者回顾了曾参加的一次优质课评选活动,重温了教学思路和教学设计,希望对今后的实践教学有所帮助。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——古诗教学心得

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝．是人文教育和语言文字学习的丰富资源．小学语文教材中选编了数十首古诗．因此。古诗教学是小学语文教学的重要纽威．部分小学古诗的教学对于小学生认识中华文化的丰厚博大．吸收民族文化智慧．提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感．受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性．丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义．     

问渠那得清如许,为有源头活水来——精确定位教学目标,优化教学设计

通过教学反思,该教给学生什么样的地理,才发现以前是在教学目标的认识与设计方面出现了偏差。基于这种反思,以湘教版高中地理教材必修1第二章第三节之《全球的气压带、风带的分布和移动》为例,寻找精确定位教学目标基础上的优化教学设计策略,通过优化教学目标设计、活动化教学过程设计、教学评价设计,力求在教学实践中提高课堂教学的实效性。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——也谈数学教学中问题情境的创设

<正>问题是数学的心脏,提出一个好的问题,就是创设一个合理的情境.教学过程要激发学生生疑,使其进入竞技状态,在疑、答、辩的过程中充分调动师生双方的内在潜力.能否达到这种状态,关键在于教师的精心设计.提     

问渠那得清如许,为有源头活水来——让中职作文教学走进生活

生活是泉源,文章是溪水,泉源不枯,溪水必畅流。走进生活的题材库,学生的文章就会妙笔生花。作者从四个方面阐述作文教学必须紧密结合生活:观察生活,掘取写作信息;捕捉契机,诱发写作动力;开展活动,拓宽写作题材;体验生活,丰富写作情感。