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浅论大学生健康人格的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础.是形成特定世界观和人生观的内在心理依据.是形成特定道德素质的主要动力.所以人格教育是思想政治教育的基础和核心,是思想政治教育的重要内容。大学时期是大学生人格形成与发展的关键阶段。目前,大学生的人格问题不断出现.所以在新形势下必须加强大学生的人格培养。教师应通过用诗化的教育方式陶冶学生的人格、更新教育理念、明确教育内涵等途径提高人格教育的实效性。 相似文献
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试论职中生健康人格的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
朱萌 《中国职业技术教育》2002,(6):33-34,35
随着素质教育的观念被越来越多的国人所接受,人格教育也日益引起社会的普遍关注,并已逐步形成共识:社会需要人格教育,教育呼唤人格培养,培养的使命就是对人的整体发展的一种促进.重视学生健康人格的培养,已成为当代学校面向未来社会所作出的必然选择,中等职业教育作为教育体系中的重要一环,其所肩负的任务是:"培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,具有全面素质和综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才和劳动者."正是由于职教本身的特殊性,更应重视职中生健康人格的培养,探讨有效的培养途径.为此,我认为必须明确以下几个问题. 相似文献
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孙德成 《连云港职业技术学院学报》2004,17(1):53-56
教师的情感性素质是教师在教育职业中表现出来的具有支撑作用的内在品质,它是以情感为表征,以教育爱为核心成份的教育价值观、思维方式、行为艺术以及教育风格等因素组成的综合体。本实验运用相关研究工具(主要为调查问卷),统计分析了教师的伦理精神、思维方式、情感能力、教学风格等情感性素质成份的相关性及其影响因素,研究提出了培养和优化教师情感性素质的“1 1”整体融合的策略,即改革师范教育计划与加强教师在职培训一体化的初步构想。 相似文献
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黄燕群 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(3):43-45
加强历史教学语言的情感性是进行情感教育的有效手段。本文主要就历史教学语言情感性的意义及达到语言情感性的途径进行探讨。 相似文献
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小学音乐教育是以欣赏"美的教育"为核心的一门课程。它对于儿童的身心发展起着重要作用,尤其是对于儿童健康人格的培养,小学音乐教育更是扮演着不可替代的角色。《小学音乐课程标准》指出:小学音乐课程的价值在于为学生提供审美的感受,陶冶其高尚的情操,促进思维能力的发展。"小学音乐课程目标"也指出:学生要通过参 相似文献
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中小学情感教育及教师情感性素质培养实验研究报告 总被引:1,自引:0,他引:1
孙德成 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(1):7-13
情感教育的内容是道德感、理智感和审美感教育。建立中小学情感教育操作性目标、内容、方法体系等,是中小学实施情感教育的基础。实验表明,开展情感教育对中小学生情感及认知能力的发展有着重要作用。教师情感素质是以教育爱为核心成份的教育价值观、思维方式、行为艺术以及教育风格等因素组成的综合体,培养教师情感性素质的基本途径是建立职前职后一体化的培养体制。 相似文献
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加强历史教学语言的情感性是进行情感教育的有效手段。本文主要就历史教学语言情感性的意义及达到语言情感性的途径进行探讨。 相似文献
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李玲 《黔东南民族师专学报》2001,19(1):96-97
当前美育中人格培养的误区主要表现在两个方面:一是将美育从属于德育,忽视了美育在塑造人的方面的独特功能;一是认为美学是艺术教育,是传统艺术知识和培训艺术技巧,使美育片面化。 相似文献
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从教育心理学研究的对象、焦点、基本任务来看,情感教学是教育心理学的一个范畴。本人从事英语教学多年,对于这一点深有体会,现就英语教学中的情感性,浅谈自己的一些看法。[第一段] 相似文献
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“六一”那天,我带女儿去公园玩,发现一个有趣的现象:在一个大型爬杆滑梯旁,男孩的家长都在悠闲地乘凉、喝饮料、交谈,而在滑梯下站着的都是女孩的家长,尤其是女孩的妈妈,她们焦急地在指导女儿如何爬梯。这时有个5岁左右的小女孩走过来,要求爬上去,她妈妈说:“女孩子玩这么危险的游戏没有一点女孩儿样,我们玩别的游戏,好吗?”小女孩就和妈妈走开了。在现实生活中,我们会看到很多类似的情形。由此可见,我们的家长时时刻刻都在将自己对性别模 相似文献
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情感性素质的构成与功能初探 总被引:1,自引:0,他引:1
情绪、情感因素对人格健全发展具有重要的意义与价值。许多研究者都认为,认知能力的发展和情感素质的培养构成了一个完整、健康人格的左右两翼,也是开展素质教育的两个不可缺少的基本内容。但目前对情感教育的内容还缺乏研究,我们还未能确定在情感教育中要培养个体什么样的情感性素质,也无法确定应该从哪些方面来评价、衡量一个人的情感性素质。而情感性素质对个体人格发展所具有的意义与作用,则是和情感素质的功能相关的。 一、情感性素质的构成 情感性素质和情感素质一般是不相等的,后者在心理学上主要指个体的理智感、道德感… 相似文献
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薛晓阳 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,(5):109-114
人格现代化使教育面临三种选择:一是重新认识人类精神的永恒价值,从人类本性中寻求人格现代化的内在依据。二是直面历史与时代的叩问,既要从泛道德主义的传统中解放出来,又要防止落入西方科学本位主义的陷阱。三是摆脱封闭狭隘的人伦传统,实现道德视野的化转向,向开放性、普适化、义务性的道德人格超越。 相似文献
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人格本位·人格教育·教师人格 总被引:2,自引:0,他引:2
钱英 《高等工程教育研究》1999,(3):32-34
兴国之要在于优教,优教之要在于良师,良师之要在于师格。教育只有适应社会发展的需要并得到社会的支持才能获得发展。也正是出于社会发展的需要,世界各国正在由重视精英教育而转向重视全民教育,由阶段教育而转向终身教育,由分科教育而转向综合教育,由以知识为本位的... 相似文献
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农村留守儿童健康人格的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
陈小普 《黑龙江教育学院学报》2008,27(4):72-74
大批农村留守儿童因为家庭教育缺失、学校教育缺位以及社会不良因素的影响,在人格的发展过程中出现了或多或少的问题。政府、社会、家庭、学校应当采取积极有效的措施,建立一个全方位的培养留守儿童健康人格的网络,同时,留守儿童自身也应付出努力,健全自己的人格。 相似文献