创新实验教学方式 促进学生合作学习——以初中物理“电路连接的基本方式”复习课为例

物理是一门以实验为基础的学科。教材设计的实验能帮助学生认识新授概念和物理规律。而如果在物理复习课上简单重复教材中原有的实验,只能帮助学生识记知识,难以实现实验在复习课中应有的作用。因为原有的实验缺乏新意,不能激发学生兴趣;原有实验的局限性难以统领复习内容。如何开展复习课中的实验教学,让学生在实验中既能巩固知识,又能提升对知识的认识?     

在“复习课”中开展合作学习

在物理教学中,新课好上,复习课难教。因学科特点,物理新课实验多,现象奇,一般易激起学生课堂学习的兴趣。而复习课是对课本知识的记忆巩固、理解提升,知识是学过的,且由于大部分知识仍然留在学生脑海里,如果教师以常规方法,即归纳知识点和例题突破难点,对学生来说失去潜在的吸引力,一般学生不易投入复习巩固中,课堂上就无法达到查漏补缺、理解升华的预期目的。因而复习课要达到教学要求,就必须发挥学生的主体作用,采取学生互助合作,方能起到查漏补缺、理解提高的目的。下面以“声现象”为例,谈谈本人在复习课上,是如何采取合作复习策略的。     

用趣味实验复习“压强”

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。在实验的基础上,人们发现物理规律、建立物理概念、形成物理理论。虽然初中学生的思维开始向抽象思维和逻辑思维为主导的方向发展,但形象思维仍然起着重要的作用,加之初中学生对实验有着浓厚的兴趣,因此物理教学离不开物理实验,必然仍将重视实验的功能。物理实验在引入新课创设情境、探索物理现象和发现物理规律等教学环节的功能得到教师们的重视,往往将实验与新授课联系在一起。而对于复习课,由于以巩固知识、提高技能和增强解决实际问题的能力为主,     

复习课导学案在自主学习中的作用——以《物质的物理属性》复习课为例

复习课是教师公认的较难把握的一种课型,也是教学过程中非常重要的课型,对巩固学生基础知识、培养和提高学生运用知识、分析问题和解决问题的能力起到至关重要的作用。在以学生为主体的学生自主学习过程中,中考复习课导学案的作用就是要提高课堂学习效率,注重学生能力的培养,重新激发学生学习物理的兴趣。     

例谈列表讨论法解题

物理教学必须以实验为基础，实验应自始至终地伴随着整个教学过程，复习课也不例外。但复习又不等同于上新课，学生有了一定的知识基础和经验后，求新求变才能不断提高学生学习物理的兴趣，提高学生的探索意识，培养学生良好的思维品质和创新能力。“求新”是指创设新情境探究新问题；“求变”是指学生从死记硬背到主动探究的学习方式的转变，     

上好初中物理复习课的着力点

物理复习课是教学过程中一种非常重要的课型,它不仅能弥补和纠正学生之前对物理学科理解上的错误与知识上的缺陷,还能使学生对物理基本知识和基本技能加以巩固、总结、内化、提高,最重要的是,它对培养学生的逻辑思维能力、提高学生运用物理知识解决实际问题的能力起着举足轻重的作用。     

寻找相似点 巧设活动单——浅谈物理实验复习课的整合策略

物理实验复习课既不是对原有实验的重复操作,也不是纯实验题的简单笔试,应该是物理知识脉络得以生发、延续的增长点．能否处理好物理实验复习课,最终将影响物理实验在物理学科中的权重地位．苏教版物理教材呈现出的探究实验,通常图文并茂,具有观赏性,指导性,启智性,实践性,常给学生赏心悦目的视觉冲击及跃跃欲试的动手冲动．如果我们留意一下,就会惊奇地发现,书本内有些实验图文似曾相识,但探究的功能却大相径庭．如果教师在物理实验复习课中,把它们加以整理、区分、归纳,学生就能走出“眉毛胡子一把抓”的困境,使前后孤立的知识连贯起来,从而达到整体把握知识和巩固知识的目的．这样不仅能体现物理学科特点,而且起到“以一当十”的复习效果．现以苏教版物理教材为例,以初中物理各知识板块为切入点,以活动单为整合平台,谈谈如何挖掘教材资源,寻找实验相似点,有效实施物理实验复习课的整合策略．     

拨开云雾见晴天——中考物理复习的低效现象及改变策略

提高中考物理复习的有效性,是摆在初中物理教师面前一个重要而棘手的问题。教师须分析造成物理复习课低效的原因,努力寻求高效物理复习课的模式。笔者尝试以“小组合作学习”为主要的课堂组织模式,以“知识疏理”为纲构建知识体系,把物理实验再次“请进”物理复习课堂等方法,使中考物理复习课的效率得到了明显的提高。     

拨开云雾见晴天——中考物理复习的低效现象及改变策略

提高中考物理复习的有效性.是摆在初中物理教师面前一个重要而棘手的问题.教师须分析造成物理复习课低效的原因,努力寻求高效物理复习课的模式.笔者尝试以"小组合作学习"为主要的课堂组织模式,以"知识疏理"为纲构建知识体系,把物理实验再次"请进"物理复习课堂等方法,使中考物理复习课的效率得到了明显的提高.     

浅析初中物理单元复习课的教学策略

在初中物理教学中,单元复习课是一种常见的教学形式,不仅可提高学生物理知识的系统性,还可深化学生对知识的理解与记忆,增强学生概括、分析与解决问题的能力。本文就初中物理单元复习课的教学策略,进行探究。     

微课在初中物理实验教学中的应用探究

在初中物理教学中受到实验器械和实验场地的限制,教师无法保证每一名学生都能够真正的自主参与并完成实验,但是物理本身是一门以实验为基础的教学科目,为增强学生的学习与认识,则需要在物理教学中应用微课来对实验教学加以补充,同时微课能够在短时间内为学生详细讲解物理实验中所涉及到的物理知识和实验方法,增强学生对抽象物理知识学习的直观性,降低学生理解难度。以此来激发学生学习物理的兴趣,还能够在一定程度上提高学生物理实验的设计能力。     

新课标下的初物理复习课型

物理是一门理论性与实践性兼融的自然学科。在初中物理复习中,要注重理论与实际相结合,引导学生通过讨论、分析、实验、探究等多种途径,整理知识网络．把握知识的内在逻辑关系．科学解释有关物理现象．独立自主完成实验操作．综合应用多个知识点解决问题。因此．认真探讨新课标下的初中物理复习课型的特点．对于彰显“以人为本”的教育理念．提高复习课的效率．不无裨益。     

九年级物理复习课教学探究

九年级物理复习课是对旧知识的巩固和复习,探究复习课的教学策略,有助于调动学生学习的积极性和主动性,巩固学生对知识的掌握,提高教学效率。     

指向核心素养提升物理新思维具象图复习效果

物理的复习课难上、效果不好是所有物理老师的共识.物理新思维具象图,以拟人化、拟物化的图形来归纳概括物理知识,能更形象生动的展示物理知识结构,培养学生科学思维、科学态度与精神.本文旨在探讨在物理的复习课中如何更有效应用新思维具象图,配合现代教学技术、实验探究等,让复习课更加生动,进一步提升物理复习课的效果.     

高中物理一轮复习的模式及应注意的问题

高中物理一轮复习课是物理教学的一个重要组成部分,对于提高物理教学质量有着重要的保证作用.有效的复习是温故知新、知识系统化的重要手段.长期以来,广大一线教师不断地探索提高物理教学效果的模式和方法,取得了一定的成绩.高中物理教学,所肩负的任务更加繁重,既要帮助学生完成必须的知识意义建构,同时还要帮助学生进行复习,使知识系统化和网络化,提高应考能力.物理复习在提高物理学科的教学质量方面具有重要的作用.学生在分单元和分学段学习完一定的物理知识以后,需有一个系统归纳和整理的过程,使学生形成更加完善的科学体系.     

一节别出心裁的复习课

有人说,学生上新课还可以,复习课会感到枯燥无味,其实,复习课除了知识体系安排得当以外,也可以加入实验．为了培养学生的创新型实验能力和发散思维能力,结合“身边的物理与生活中的物理”这一专题,笔者利用一些生鸡蛋和熟鸡蛋。设计了一堂非常有趣的实验复习课．     

让数学复习课促进学生发展

<正>教师要组织好复习,必须依据复习课本身的特点,以及实施素质教育的要求,以学生学会学习为目标,以学生实际为基础,培优扶差,全面提高学生的整体素质。一、唤醒知识储备复习课的主旨是知识的再现,复习课的基本训     

以“干冰升华实验”为例谈实验在教学中的应用

物理学是以实验为基础的自然学科,学好物理是离不开物理实验的。特别是在大力推进素质教育的今天,实验对提升全体学生的科学素养,促进学生全面发展有至关重要的作用。实验教学是物理教学中一个独具魅力的组成部分。本文以"干冰升华实验"为例谈实验在引入新课、阐明概念、复习知识以及开展习题教学时的重要应用价值。     

新课改下初中物理实验教学探讨

新课改下的物理教学提倡以科学探究的形式来促进学生对物理知识的构建,新课标中指出,"科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作."物理是以实验为基础的学科,在物理课堂教学中,注重加强实验教学,引导学生通过实验来获取知识,对提高课     

如何上好初中物理复习课

复习课是对知识的系统化建构过程,是提高学生运用知识解决问题的关键环节。教师要调动一切积极因素,结合学生的认知特点和物理学科的特殊性,打造精彩的物理复习课,争取达到温故而知新的效果。