论中学语文阅读教学中的情感教育

如何能够使学生在阅读中有很好的情感素养,达到情感教育的目标呢？我们不仅要要充分利用汉语语音上的音乐美,还要在丰富的内容上使情感得到延伸和拓展。这样说来,不管是表面的对语文形式美的情感体验,还是对语文内容美的情感体验,其实都是以学生在教学活动中对语文表达形式的认知水平为基础条件的。     

谈中学语文阅读教学

语文阅读教学中，教师必须重视语言的品味，引导学生通过咬文嚼字、诵读赏析、比较替换、结合语境等方法品味语言．努力培养学生的思维能力。     

中学语文阅读教学中师生作用的有效发挥

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在中学语文教学中,要把阅读教学作为重点、核心。怎样才能改变中学语文阅读教学模式呢？必须做到＂有效＂,即＂有效阅读教学＂,在阅读教学中有效发挥师生的作用。     

个性化阅读教学的策略

以习得一种语言为学习目标的阅读教学 ,还担负着构筑学生“精神家园”、重塑学生“个体人格”、净化学生“灵魂世界”的重大使命。《语文课程标准》指出 :“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”这深刻地揭示了阅读教学的本质。叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说 :“文字是一道桥梁 ,这边的桥堍站着读者 ,那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁 ,读者才和作者会面 ,不但会面 ,并且了解作者的心情 ,和作者的心情相契合。”叶老用形象生动而又通俗的比喻 ,深入浅出地阐述了阅读的真正…     

论中学语文创造性阅读教学

中学语文创造性阅读是语文教学的灵魂和生命，它有其科学的理论依据和现实意义，符合中学生心理特征和求知规律，符合语文教学的学科特点，符合时代发展的需要。教师要引导学生质疑问难，平等切磋，破除迷信，比较阅读。这样，才能使阅读教学生动活泼，卓有成效。     

中学语文阅读教学优化策略

调查发现,每个教师对于阅读教学的认识并不一致,仅仅采取一种教学方式是远远不够的,不能在语文阅读教学的课堂中进行定期地更换,也不能及时根据学生和课堂的需要进行全方位地分析工作,就出现了在实际的语文教学课堂中的一些效率不高的问题,需要做好全方面的分析,提升中学语文阅读教学的质量和效果.     

中学语文阅读教学探究

阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,在阅读教学中教师如何利用课堂时间引导学生阅读呢?这个问题摆在一线语文教师面前,很值得研究。     

中学语文阅读教学初探

在中学语文教学中,阅读教学是极其重要的一个部分,但是不可否认的是,阅读教学一直处于一个费时低效的困境之中。为了有效地提高阅读教学的效率,教师在教学中要采取有效的措施,将阅读教学与写作教学有机结合起来,充分激活学生的阅读兴趣,以情感体验带动阅读教学的发展,引导学生产生语言探究的意识。     

中学语文阅读教学之我见

中学语文教学的一个重要组成部分就是阅读教学,它是语文课堂教学的"重头戏",也是语文教学提高质量的突破口。中学生的阅读能力主要是通过阅读教学的训练逐渐形成的。新课程改革大力提倡主观阅读,要学生直面作品,用自己的眼睛去触及,用自己的心灵去品味。因此,在阅读时,学生必须充分发挥主动性与创造性。语文教师重在引领学生充分阅读文本,探索问题,读出有个性的新颖见解。     

对中学语文阅读教学的思考

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,其中阅读教学是一个十分重要的组成部分。中学语文教学应注重培养学生的阅读能力,并在教育教学过程中把握好方法、尺度,力求创新,全面提高学生的语文能力和人文素养。从语文教师的角度出发,提出一些解决中学语文阅读教学面临问题的方法。     

中学语文阅读教学浅议

在中学语文教学中,要认识阅读教学的重要性,关注阅读教学,选择阅读方法,培养阅读兴趣,强化阅读训练,全面提高语文综合能力     

关于中学语文阅读教学的思考

中学语文教学应注重培养学生的阅读能力,并在教育教学过程中把握好方法、尺度,力求创新,全面提高学生的语文能力和人文素养。本文首先分析了语文阅读教学的现状,其次提出了一些解决中学语文阅读教学面临问题的方法,以及论述了中学语文阅读的目的和培养方向。     

中学语文阅读教学初探

语阅读教学应从以下几方面着手：品味语言：语言不但能够现实地反映客观世界，满足人们认识和交流的需要，还能虚拟地构造一个艺术世界，满足人们情感体验的需要，品味语言是一种审美体验，是一种美的享受，体验感情：体验作品中作的思想感情，有助于掌握章的结构脉络，理解章的主题思想，感知形象：阅读学作品，感知人物形象有助于我们了解作的企图和目的，掌握章的主题。理解主题；主题是作品的灵魂，理解作品的主题就是阅读教学承担的一个首要任务。     

浅谈中学语文阅读教学

语文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，要了解它的目的要求，知道语文阅读是复杂的心智、情感活动，也是教与学相互作用的活动。在阅读教学中要尊重学生个性化的理解，要采用多种方法具体地指导学生进行阅读。     

中学语文阅读教学浅见

如今虽然进入信息膨胀的新时代,学生获取新知识的方法有很多,但是阅读始终是无法替代的一种途径。在学生学习语文的过程中,本身就是学习者借助一定的阅读材料和作者心灵对话的过程。因此,教师在教授学生阅读技能,提升学生阅读能力时,一定要具备正确的教学理念,掌握好恰当的教学方法,阅读要有目标,要注重情感教育,采用问题教学的方法,并注重古诗文阅读。     

论中学语文阅读教学评价方向

从教师阅读理念、阅读资源处理、阅读教学效果、阅读个性化四个方面对中学语文阅读教学进行评价和学理上的分析,将有助于促进中学语文教师教学理念的更新和教学效率的提升。     

试论中学语文阅读教学策略

中学语文阅读教学的目的，既是为了让学生获得语言、文字、修辞、逻辑、文学常识等语言基础知识，培养观察、思考、想象等各种能力，也是为了丰富学生的人文精神，培养审美情感和审美能力，一言以蔽之，即使学生从“文”和“道”两方面都得到提高，要达到这样的教学效果，笔者认为必须要做到以下几个方面。     

如何提高中学语文阅读教学的有效性

本文对语文阅读教学的重要性进行了简单的介绍,结合中学语文阅读教学中所存在的教学要点、教学方法跑偏等问题,提出了针对性的解决方案,并对如何提高语文阅读教学的有效性进行了简单的探讨。     

中学语文阅读教学管窥

阅读是中学语文教学的一个重要组成部分．在中学语文科的诸类活动中．阅读教学占有特别重要的地位。然而,由于缺乏科学理论的指导、阅读教学（也包括整个语文教学）中还没有彻底解放思想和更新观念,学校仍在片面追求升学率．因而导致目前在中学语文教学中仍存在着轻视或忽视阅读教学的现象。这些现象严重阻碍着阅读教学的改革和发展。作为中学语文教师．应如何突破现有的阅读教学模式,做到创新教学呢？     

中学语文阅读教学观刍议

在阅读教学中,许多教师往往自觉或不自觉地将学生当做知识的容器,在课堂上尽量把课文讲深讲透,唯恐有遗漏。尽管有时也注意调动学生的积极性,但也是围绕着教师的灌输而进行的。一句话,教师的阅读教学方法陈旧,已不适应现代教育的发展。为了探求教学的一般规律,提高阅读教学效益,在教学实践中,本人初步摸索出一条基本思路,现提出来抛砖引玉,求教于方家。