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在新课程背景下,高中生物教学应突出学生的主体地位。生物教师必须从培养学生的自主性,激发学生的主动性,启发学生的创新思维,加强实验教学以及培养自学能力等方面出发,促进学生学习方式的转变。 相似文献
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<正>我们经常看到一些报道用"高分低能"形容中国学生,反思教育教学过程,可以发现学生学习太苦、负担太重,学习兴趣随着年龄的增长逐渐减弱,动手能力、想象力和创造力差。老师们谈到这些话题时都会批判现行的教育体制,但作为一线教师,我们要从自身反思:新的课程改革已经实施多年,我们对其到底有多少认识?真正用心做了多少?要解决"高分低能"的问题,每一位老师都必须在教学实践中认真贯彻新的课程标准,在课堂上充分发挥学生的主体地位。生物作为一门以实验为基础的学科,给了我们更大的空间操作。要想真正体现学生的主体地位,我们需要做到以下几点。 相似文献
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教育的基本功能就是发展人、完善人,因此,教育的根本目的就是培养和调动学生的主体性。要充分发挥学生的主体作用,就要彻底解放学生,让学生成为学习的主人,获得主动权;就必须在实际教学过程中充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。 相似文献
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一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识
学生主体思想已被大多数教师所接受.但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯干让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器 相似文献
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教学是教师与学生的双边活动,摆正教与学的关系,是教学中至关重要的问题。如何正确处理好教师和学生的关系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做到“主体”与“主导”的统一,实现两者的最佳结合,笔者认为必须抓好如下五个方面: 相似文献
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传统教学中重视对“经”的传授,忽视“人”的发展,新课程改革则要求教师以“人”为本,呼唤人的主体精神。因此在语文教学中.教师应满足不同层次学生的学习需求,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,充分发挥学生的主体地位。 相似文献
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景爱忠 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
高中生物教学学生主体地位的体现,具体来说就是要求我们每一位高中生物教师要遵循以学生为主的教学原则,给予每位学生自由参与生物现象和问题探究的时间和空间,不过多地去考虑和干预班级每个学生,增强学生的生物实践应用能力。高中生物教学中学生主体地位的体现,不仅可以激活生物课堂,而且可以提高学生改变学生被动接受生物知识的现状,为学生未来的生物学习和发展打下基础。基于此,本文探讨了更好地体现高中生物教学学生主体地位的实践方法和策略,以期为一线高中生物教育者提供一些参考与借鉴。 相似文献
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刘光华 《荆门职业技术学院学报》2002,17(6):59-62
高校体育教学中,建立"主导与主体"新型教学合作关系,对学生的个性发展,创新能力培养有着十分重要的意义.文章从教师主导作用的关系以学生为主体开展教学两个方面探讨了这种新型教学合作关系.[关健词]高校体育教学;主导与主体 相似文献
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高中语文教师应通过引导学生"心动"、放手让学生"行动"、注重师生交流互动,真正唤起学生的主体意识,落实学生的主体地位,让学生积极主动地参与到学习活动中,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 相似文献
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在教学中,教师与学生是主导与主体的关系。教师在课堂上的感情表达"声""形""神"是组织教学的一个手段,是完成教学任务,提高教学效果的重要因素。因此,在体育教学中,教师要充分发挥"声""形""神"的效能,使其起到潜移默化和引导指令的作用。一、体育教学中教师的"声""声"指的是教师的语言声调,甚至包括非语言的哨声、掌声。 相似文献
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由于线上教学学生的不可控,线上教学会出现不同于线下教学的诸多问题,线上教学平台多样化、优质资源共享化和数据自动化是优势,而学生课堂上“监管难”“观课难”“动手难”却是劣势。拓展线上教学的优势,降低线上教学的劣势,是取得线上教学成功的关键。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2014,(1)
在"三言""二拍"中,沉睡了数千年的女性主体意识开始觉醒了,首先,她们认识到自己作为独立的个体的"人的价值",开始关注自身的价值和意义;其次,她们突破了传统婚姻观中的门第观念,崭新的婚姻观突出了自由选择与两情相悦,冲击着传统的两性伦理秩序;再次,自由平等的观念得到了前所未有的关注,传统道德所宣扬的妇德、妇容、妇功等观念面临着挑战,这也为女性实现自由平等提供了可能。这一切都体现着女性主体意识的觉醒与女性对自由与平等的渴望与追求。 相似文献
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聚焦大概念是指向学科核心素养的高中生物教学理念之一,要求高中生物教学围绕大概念减轻学生知识探究负担,帮助学生加深理解生物学科重点、重要概念,为学生学科核心素养的修炼提供时间上的可能性。 相似文献
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《考试周刊》2016,(79)
教育是国家根本,关系着民族的繁荣富强。语文是一门内容丰富的基础性学科,是与人沟通交际的桥梁,同时也是学习其他学科及加深理解与解决问题的基础知识。语文作为我国教育的重要组成部分,在教育学生的问题上有着不可比拟的作用。语文教育注重学生人格的完善、语文素养的提高及精神世界的拓展。然而从我国语文教学现状看,教学质量不容乐观。在语文课堂教学中,尚存在多问题,影响课堂教学效率的提高,其中最严重的问题在于仍然沿用传统的"灌输式"或"填鸭式"的教学模式,完全忽略学生主体作用的发挥,让学生被动地接受、被动地学习。因此,当务之急是改变教学现状,提高语文课堂教学质量。基于此,本文主要针对在语文教学中如何发挥学生的主体作用进行探讨。 相似文献
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<正>一、任务驱动教学法的含义"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。课堂主要表现形式为,学生在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过课堂上的自主、合作、探究学习获得知识的建构和能力的提高。它以任务为主线、教师为主导、学生为主体,体现了新课程改革"自主—合 相似文献
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没有疑问,就不会思考,就没有收获。本文从创建良好环境,摆正师生角色,让学生敢问;创设探究问题情境,让学生想问;加强提问技巧训练,让学生会问;建立课外三级"问题口袋",让学生再问等方面培养学生"敢问"、"想问"、"会问"和"再问"的"问"的意识,让生物学习因"问"多些精彩。 相似文献