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在信息技术课堂教学中,优秀的教学设计是有效乃至高效教学的重要前提。根据教学目标、教学实际和学生学情,精心设计,积极营造融洽、和谐的教学氛围,才能让学生打开思路,积极探索,真正落实互动教学,才能最大限度地发挥学生的主体作用,才能真正打造高效课堂。 相似文献
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"以学定教"是"以学生发展为本"思想在教学中的体现。生态课堂是运用以学定教理念真正落实以学生发展为本的课堂。它将学生的学习过程看成学生生命成长的过程,其根本目标是通过教学过程提升学生生命的质量。教师唯有根据学生的实际进行教学,才能培养学生良好的学习心态,才能体现对学生生命价值的尊重,才能让课堂焕 相似文献
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对学生的教育教学只有采取因材施教的原则,才能教育好学生,才能让每个学生学到数学知识,才能让每个同学在数学上有所发展,才能收到事半功倍的教学效果。下面是我在数学教学中关于实施因材施教的一些体会。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(38)
凸显学生的主体地位,彰显学生的主体意识,发挥学生的主体作用,必须让学生在场,学生在场的教学,才是主体在场的教学。强化学生在场,必须做到:让学生对话在场,让学生思维在场,让学生体验在场,让学生情感在场,让学生创新在场。如此,道德与法治教学才能坚持学生立场、遵循学生认知、切合学生学情、促进学生发展;主体性彰显的教学样态,才能成为一种常态的教学样态,学生才能真正成为学习的主人。 相似文献
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张晓丹 《中国科教创新导刊》2009,(14):110-110
学生的发展水平是教学的出发点,教学必须符合受教学生的发展水平。教师的教只有符合学生的实际情况,才能充分调动学生的积极性,才能保证教学活动的顺利、有效进行。 相似文献
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<正>兴趣是学生最好的教师,是学生学习的内部动力。布鲁纳曾说过:"学习的最好刺激是兴趣。"在教学实践中我发现:只有在激发学生兴趣的基础上,才能发挥学生的主体性,才能让学生主动参与学习,才能培养学生的创新意识和创新能力。那么,在小学数学教学中,我们如何来激发学生 相似文献
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程联训 《新课程导学(上)》2009,(12):17-17
新课程下的学科教学,在传授知识的同时更应该注重学生思维能力的培养,特别是创造性思维能力的培养。只有学生的思维发展了,才能更好地把握学科知识,才能说我们的教学是富有成效的。地理教学也是如此。那么在地理教学中如何培养学生的思维能力呢? 相似文献
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学生的思维品质培养是作文教学的主要目标之一,只有通过多种渠道,培养学生良好的思维品质,才能促进学生思维能力的发展,才能实现有效作文教学的实现。 相似文献
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张小红 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
反思性教学以两个学会为目的,既发展教师,又发展学生,学生学会学习是教学的终极目的,而学会教学是直接的目的.也就是说,教师的学会教学是为了学生更好地学会学习.因此反思型教师懂得学会教学必须以深切体验学生的学会学习为前提.只有从学生的学会学习的角度去思考学会教学,才能真正学会教学.而不断地学会教学,才能在不断变化的教育条件下有效地指导学生学会学习,才能使数学课堂高效.数学反思性教学如何引领高效课堂呢?笔者认为有以下几点: 相似文献
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余文斌 《福建基础教育研究》2014,(6):100-101
在品德生活课教学过程中,学生是学习的主体,一切教学影响只有通过学生积极主动参与,才能内化为学生的素质。没有学生的主动参与,便谈不上主体的发展。学生只有通过主动参与,才能学到道德知识,明白道理,然后才能自觉规范自己的道德行为。 相似文献
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关注每一位学生的发展是新课程改革的核心理念.从学生发展的需要出发审视整个教学过程,真正了解学生的发展需要自然成为课堂教学的首要任务.学生是学习的主体,教学的出发点和归宿都应体现在学生身上,有效的教学离不开对学生的全面了解.只有了解学生、读懂学生,走进学生的心灵,我们的教学才能有的放矢,才能真正“以学论教”,才能实现优质高效,充满生命的活力.那么,现实教学中,教师是否真正读懂学生了呢? 相似文献
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一、教学评价对谁负责?教学评价对谁负责?是对学生负责.还是对教师负责,抑或是对学校负责?这个问题是研究教学评价必须首先明确的问题,只有明确了这个问题。才能科学地理解教学评价的意义,教学实践中的评价行为才能有的放矢,才能做到使评价为教学服务。,笔者认为,义务教育学校的教学评价是对学生负责的评价.评价是为了促进学生的发展。而不是对学生发展的结果进行区分鉴定。这个判断基于如下三种理由: 相似文献
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刘爱喜 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):64-65
对话教学是当下备受关注的教学艺术,是体现新课改理念,构建高效课堂的教学形式,语文教师只有在教学中不断探究,大胆创新和实践,才能使学生、教师、文本之间的对话开展得丰富而有实效,才能给学生一个妙趣横生、引人入胜的语文课堂,才能不断提升学生的语文综合素养。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,是学习的挚友,是学生学习的内在动力,是开发学生智力的原动力。作为教师,只有在教学过程的各个环节,有计划、有目的地激发和培养学生的兴趣,激发学生强烈的求知欲,才能让学生体会到学习的乐趣,才能变被动学习为主动学习。这样的教学才是成功的教学。本文从科学教学角度阐述学生兴趣培养的途径. 相似文献
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数学是一门与人们实际生活紧密联系的学科,被广大教学工作者和学生看做是一门重要的基础课程。教师必须精心组织教学过程,激发学生创新思维,增强教学过程对学生的吸引力,引导学生积极参与到教学过程中。只有这样,学生的聪明才智才能得到充分发挥,学习潜能才能得到开发,从而为培养学生的创新能力和实践能力创造条件。 相似文献