信息化教学的有效性策略研究

信息化教学有效性研究是当前任职教育研究的热点。文章阐述了信息化教学有效性的内涵,并从强化六种“意识”出发,对提高信息化教学的有效性进行了探讨,对于在信息化条件下进行任职教育教学具有很好的理论指导作用。     

语文教学的有效性策略

现在,语文教学出现了"虚、闹、杂、偏"的低效,甚至无效的局面。那么,怎样才能提高课堂教学的有效性呢?针对这个问题,着重从充分备课、找准切入点、有效拓展等方面,论述了语文有效教学的策略。     

提高高中数学教学有效性的策略

教学有效性是教育的生命,一直以来也是教学研究的主要课题,随着新课程改革的不断深入,对于高中数学教学提出了更高的要求,如何提高高中数学教学的有效性已经成为目前高中数学教师思考的重点课题。本文主要介绍了几种提高高中数学教学有效性的策略,希望为广大教师提供参考。     

提高小学古诗教学有效性的策略研究

古诗语言具有凝练、和谐和富有音乐性的特点。在教学中,作者尝试运用学生感兴趣的方式(表演、改写、仿写、课本剧等),帮助学生理解古诗的意境,通过营造轻松愉快的学习气氛,创设生动有趣的教学情境,让学生感受古诗中蕴含的美的因素,引领学生共创具有活力的古诗课堂,提高古诗教学的有效性。     

小学语文课堂教学有效性策略

文章提出只有实现小学语文课堂教学环节设置、课堂问题设置、学生主体性发挥及教师语言的有效性,才能优化小学语文课堂教学,使小学语文课堂教学取得良好效果。     

浅谈提高高中地理教学有效性的策略

提高高中地理课堂教学有效性不仅可以提高高中生的地理素养,而且可以改善传统教学的弊端。高中新课程改革对地理教学提出了更高要求,地理教师要不断创新教学方式,营造多元化的课堂教学氛围,建立积极的课堂评价机制,提高高中生的课堂参与度和学习兴趣。因此,如何发挥主动性和积极性,更好地提高地理教学的有效性和实效性,就成了摆在高中地理教师面前的重任。本文通过分析高中地理教学出现的问题,探讨提高教学有效性的策略。     

论教学的有效性及其提高策略

在现代社会,质量、效率是各行各业共同追求的目标。教学作为人类社会的一种实践活动,亦应以质量和效率为自身存在的根据和价值,这就触及到提高教学有效性这一主题。一、教学有效性的界定教学有效性是一个发展中的概念,其内涵有一个逐渐丰富的过程。（一）教学有效性的...     

初中语文教学有效性的策略研究

初中阶段是学生从基础知识的掌握到知识积累的一个转折阶段,在这个时期,尤其是语文学习,正是学生积累知识的重要时期,提高教学的有效性,是加强学生知识积累的重要途径,也是提高学生学习积极性的关键。     

基于大数据时代背景的信息化教学有效性提升策略

通过阐述大数据技术及信息化教学有效性的内涵,提出强化平台意识,深化教学方法改革;强化问题意识,推进教学内容创新;加强大数据时代下高校信息化平台建设等有效策略,提高高校信息化教学水平,以实现大数据时代背景下信息化教学目标.     

信息化函数教学有效性浅析

近年来,随着科技的不断进步,对教学质量的要求越来越严格。信息技术的迅速发展,逐渐在各个行业应用,尤其是在教育事业中的广泛应用,但是,信息技术在函数课堂教学中的应用却不是很灵活,因此,针对这一问题,教育中心应该结合自身教学实践,以构建信息化的教学理论为基础,为函数教学提供有利指导,从而促进教师的教学水平。     

On Improving ICT Use in Education

ICT application in other fields“The government will soon assign virtual cops'to monitor and wipe outpornography,gambling and other illicit activities on the Internet,the Ministryof Public Security(MPS)said”.Another article titled Chinese Readers Turn-ing the Page to the Digital Age says that“the number of Chinese reading bookshas decreased sharply since1999,but the number of those turning to the Inter-net to read has soared sevenfold in the same period,according to the CIPS(Chinese …     

信息技术课双语教学初探

现代计算机技术和internet网络信息技术,都是基于英语这个国际性通用语言上开发的,英语成为现代信息技术传播的语言支撑.     

游戏在信息技术教学中的运用初探

随着新一轮课程改革的不断推进,课程资源被赋于前所未有的丰富内涵.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素".     

论教育信息化的构建结构及因素

文章从信息化的理论基础及实践应用维度,探讨了教育信息化的构建结构及其组成因素。作者指出,教育信息化是一个复合型的概念,其中既有技术性的因素,也有非技术性的因素,它们共同影响着教育信息化的建设和发展。从社会变迁的维度看,教育信息化的中心任务是完成"个人"的现代化和信息化;从学校组织和管理的维度看,教育信息化是一个多层面的机构改革和完善过程:校园信息化、教学信息化、管理信息化等要素综合地构成了教育信息化发展的全景蓝图。最后,文章还对教育信息化的发展阶段及制约因素进行了多方面的论述。     

浅析信息技术与历史课堂教学的整合

多媒体和网络技术的发展为历史教学提供了有力保障,信息技术与历史教学的有机结合,促进了新课程教学的发展和学生综合素质的提高。本文就信息技术与历史教学有机结合中的优势和应用作了初步的浅析探讨。     

信息技术与实验教学整合的研究

实验教学是高校教学工作的重要组成部分,在培养应用型、创新型人才方面发挥着十分重要的作用。本文提出信息技术与实验教学相整合,是实验教学模式改革的主要发展方向。引入信息技术,有利于改善实验教学环境,完善实验教学内容,达到不断提高实验教学质量的目的。     

信息技术与数学教学整合的尝试

信息技术与课程整合是当今信息社会的需要,也是数学新课程标准的要求.信息技术介入数学教学,可以通过新旧数学教学模式的整合促进新数学教学结构的生成,充分体现以学生为本的数学教学价值取向.     

浅探信息技术与美术教学的整合

随着网络技术的发展,信息化越来越广泛地渗透到各个领域,以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术已成为拓展教学方式的工具.     

信息技术与英语课堂教学整合的刍议

信息技术与英语学科教学的整合是以信息技术为手段,充分利用计算机的多媒体优势和网络环境,根据英语教学规律进行的英语教学.     

高中信息技术课程教学新模式探讨

本文主要对高中信息技术课程学习模式进行探讨,它从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点,综合适当的学习模式,提高学生对信息技术的认知程度和应用水平.