试论大学教师教学学术的发展问题及对策

大学教师在教学学术发展中占据主体位置,当前,教师教学责任意识不足、教师交往失衡、教学自主权受限等问题仍是制约大学教师教学学术发展的瓶颈。应通过建立教学问责机制、改善师生交往、放宽教学管理等措施逐步冲破瓶颈,促进大学教师教学学术发展。     

当前农村中小学教师工作生活中面临的几个突出问题

发展基础教育特别是义务教育,重点在农村,关键在农村教师。近年来,我国农村基础教育快速发展,但城乡、区域教育发展不平衡的现状仍有待转变,农村中小学教师工作生活条件有所改善,但整体状况仍不容乐观。中国教科文卫体工会在广西、湖北、安徽等地调研发现,当前农村中小学教师仍然面临工作负担偏重、工资待遇较低、住房保障缺失、身体状况堪忧等突出问题,教师流动意愿较为强烈。     

探析课堂教学发展的六重境界

课堂教学范型是静止的,还是发展的?到目前为止,仍存在一些争论与误解,许多研究者和教师认为教师是课堂的主人,是绝对的主导者,课堂教学就是教师备课教师讲课,充其量让少数学生参与一下教师的教学活动。由于受教育观念、教学视野、教学智慧等方面的影响,课堂     

中职语文教学改革的有效途径

目前,在中职语文课堂中,教师讲学生听,教学过程重知识轻能力、重认知轻情感、重智育轻德育等弊端仍普遍存在,不少教育者受传统教育和应试教育影响,一时很难摈弃旧观念的痼疾,课堂仍是执行教案的过程。教师是主角,学生是配角或听众,严重制约了学生的发展。如何引导教师转变观念,改变教学方法,从而提高中职语文教学的效果是本文探讨的重点。     

乡村首席教师课程领导力发挥的实然样态与应然路径

乡村首席教师是乡村基础教育发展的领军人物,也是乡村学校课程改革的主要推进人。乡村首席教师课程领导力即他们在课程开发、课程规划、课程实施、课程评价等方面所发挥的专业影响力。乡村教师传统课程角色的转变、乡村地区乡土课程资源的挖掘及乡村基础教育课程改革都离不开乡村首席教师课程领导力的发挥。然而,由于乡村首席教师岗位计划目前仍处于试点阶段,其领导力的发挥仍面临认知偏差、意愿不强、能力弱化、保障欠缺等问题,阻碍首席教师深度参与课程活动。基于此,各利益相关主体应为首席教师赋权增能,以强化首席教师课程参与意识;通过精准培训,提高首席教师课程领导能力;加强组织保障,激发首席教师课程领导热情;以问题为导向,寻找首席教师课程领导的抓手。     

构建师生平等对话的课堂环境

良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的重要保证。当下,课堂教学中师生关系仍存在一些问题,如教师仍处于课堂权威地位、师生间存在着“畏惧”的隔阂、课堂缺少师生真正的对话、教师对学生的评价过度关注成绩等。那么,新课程背景下的师生关系究竟应该如何正确把握呢？     

教师的专业成长首先是生命成长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中第十七章就开宗明义地表述：有好的教师,才有好的教育。好的教育需要达到的条件众多,但主要条件是要有好的教师。新课改以来,类似“教师的教学方式决定学生的学习方式”“课改成功的关键是教师”等观念在教师中耳熟能详。但仍有些教师依然不学习、不读书、不合作,甚至不作为。经济提速、价值碰撞等社会现实更让教师的心理底线倍受碰撞。     

谈课堂教学中教师的语言艺术

在课堂教学仍为主要教学形式的今天,教师要在课堂上通过讲解、提问、演示、答疑及布置作业等一系列语言活动,以达到传授知识、培养学生的目的.因此,语言表达能力对一个教师来说尤为重要,是教师最主要的基本功之一.     

当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策

课堂教学改革是课程改革的重点,但在当前的初中数学课堂教学中仍存在着教学目标定位不合理、提问频繁但效果不佳、课堂教学仍以教师为中心学生参与度低、教师随意处理教材等现象。针对这些现象,可通过制定备课大纲、改变教师教学观念和教学方法、培养教师进行教学反思的能力等方法,以提高课堂教学的质量。     

教师转型：应用型本科院校高质量发展的关键

教师转型是地方应用型本科院校高质量发展的重点。当前地方应用型本科院校在教师理念、教师教学和评价方法、产学合作等方面仍需加强。建议改革应用型高校教师选聘和评价机制,提升教师开发应用型课程能力,深入改革教育教学和评价方法,搭建产学研合作发展平台。     

我国教师信息素养研究现状综述

有关我国教师信息素养的研究表明,目前大陆教师的信息素养的信息意识以及信息道德水平较高,但是除信息技术教师外,非信息技术教师的信息知识以及信息能力特别是综合运用以及创造能力有待提高。我国教师信息素养研究的现状同时还表明,研究仍存在一些不足之处,如研究多局限于现状调查、必要性及培养策略的探讨等方面,对信息素养的其他方面比如评价体系等方面的研究仍有所欠缺;研究方法方面,以文献综述、问卷调查的方法为主,研究手段仍需进一步丰富,建议综合采用访谈、专家评价等多种方法;多数采用问卷调查方法的研究,多为自编问卷,问卷各维度不统一,且未报告信度、效度等指标,研究方法的科学性仍有待提高;个别问卷的内容未从教师角度设计,不够贴近教学实际,因而可能影响调查结果的真实性。     

一本期刊垫高一支团队——提升教育期刊复合效应的校本化探索

<正>"师乃固校之本",这是我们南通市通州区实验小学创始人在百年前对教师之于学校发展的作用所提出的鲜明观点。时至今日,与百年前相比,"固校"已成历史,但"师乃兴教之本""师乃强校之本"仍是不变的真理,促进教师的专业发展仍是永恒的主题。教师专业发展是一个动态发展的过程。教师的理想追求、职业态度、知识技能、教学行为等,需要不断调整、修正、刷新,不断达成一种新的"教育和谐"。尽管教     

关于新时期高校加强体育师资队伍建设的思考

新时期高校加强体育师资队伍建设,是大力发展高等体育教育、提高高等教育质量的重要途径。当前,高校体育师资队伍建设在教学理念、教学模式、理论知识传授、评价体系、教师素质方面仍存在问题。据此,文章提出了增加教师数量与确保教师质量、注重教师的师德教育、建立健全的教学机制、加大资金投入力度、加强教师的培训等对策。     

营造教师专业发展的内外环境

教师的专业发展,一方面来自教师的内在需求,另一方面与教师的生活环境密切相关。教师生活环境大至时代背景、社会背景,小至学校文化、课堂气氛等。要提升教师专业化发展水平,就不仅要重视教师主体“内省”的价值,同时要重视外部力量的协调与支持,两者缺一不可,相辅相成。然而,反观我们的教师教育现状,相当一部分教师仍无视时代的变革,自我封闭、不思进取、得过且过;相关部门仍缺乏对教师教育发展危机感的深刻认识,或者仅仅把教师专业化看成是教师个人的问题,疏于关怀、懒于过问。为营造教师专业发展的内外环境,我们需注意以下几点:1.教师要…     

高校聘任制下教师权益的维护

实施教师聘任制是我国高等学校实施人事制度改革的方向,然而在实践中教师权益保障仍存在较多问题,具体表现在政策法规缺失、法律关系模糊、监督机制不全、维权途径滞后等方面。为更好地维护教师权益,必须在加强教育立法、明确教师与学校的法律关系、落实监督机制、畅通维权途径等环节上进行切实有效的强化与创新,充分发挥高等学校工会、教代会的作用,做教师利益的“代言人”和“维护者”。     

信息化视域下高校教师远程教育培训的必要性

远程教育和高校教师培训是现代社会和教育界关注的焦点,信息化社会要求教师具备良好的信息文化底蕴、终身学习的能力。但传统教师培训仍存在培训模式教条化、培训内容以传授知识为主、培训忽略教师学习自主性等问题,而现代远程教育具有适应信息化要求、适应高校教师学习需求的特点,能够有效弥补传统教师培训的不足,提高教师培训的质量。     

浅论职业学校专业技术型教师的自我定位与发展

职业学校培养的是专业技能型人才,尤其注重实践技能的传授。对于职业学校的教师来说,如何将理论与实践技能结合并与时俱进,不断提高是一项终身课题。目前虽有教师技能大赛、理实一体化教学等相关举措,但教师仍感觉与临床脱离,束手束脚。文章就职业学校专业技术型教师的自我定位与发展展开论述。     

城乡教师流动：冲突与融合——基于对连云港市海州区流动教师管理的调查分析

教师流动是均衡教师资源的有效途径之一,可以在一定程度上解决城乡之间师资配置不均衡的问题。但在实际工作中,流动教师与流入学校在常规管理、教学考评、关系归属等问题的认识上存在着冲突,两者的融合仍有一定的难度。建议教育行政部门和流入学校通过加强人文关怀、提升教师素养、制定合理政策等途径,促使教师自觉、有效地流动,以便进一步发挥流动教师的作用。     

教师不良言行的危害及其治理

当前,中小学教师的不良言行较过去大量减少,但仍隐性地存在。教师不良言行产生与社会环境影响、职业道德的缺乏、心理素质欠佳、教育艺术贫乏等诸多因素密切有关。为此,要重塑教师的职业道德,促进教师专业化发展,采取多种措施纠正教师不良言行。     

城乡教师流动:冲突与融合——基于对连云港市海州区流动教师管理的调查分析

教师流动是均衡教师资源的有效途径之一,可以在一定程度上解决城乡之间师资配置不均衡的问题。但在实际工作中,流动教师与流入学校在常规管理、教学考评、关系归属等问题的认识上存在着冲突,两者的融合仍有一定的难度。建议教育行政部门和流入学校通过加强人文关怀、提升教师素养、制定合理政策等途径,促使教师自觉、有效地流动,以便进一步发挥流动教师的作用。