应用型人才培养模式下的高校足球专业教学改革研究

在高校开展的体育项目教学中,足球是学生喜爱的其中一种球类项目,也是体育教学的一个重要组成。在新时期,社会更加重视实践操作技能,增加了对应用型人才的需求,从而出现了符合市场机制的人才培养模式。在应用型人才培养模式下,高校积极开展足球专业化教学改革,提高足球专业学生的实践能力。本文主要介绍应用型人才培养模式的内涵,并分析高校在足球专业教学改革中存在的不足,研究高校在应用型人才培养模式下改革足球专业教学的一些措施。     

楼宇实训中心的建设与探讨

楼宇实训中心建立的根本目标是为培养楼宇智能化专业学生的实验操作能力,提高其工程实践水平,打造应用型工程人才。从楼宇实训中心实训项目的设立、实训资源的整合到实训设备的选择与利用等方面,探讨了楼宇实训中心实践教学和应用型人才培养模式之间的密切联系。通过增强实践性教学环节,提高了学生实践能力和创新素质,为学生就业能力的提高提供更好的平台和桥梁。     

院级项目在实践教学中的应用

实践教学是“应用型本科教育”的重要途径。高水平的师资队伍是实践教学质量不断提高的重要保障;实践教学的物质条件是开展实践教学的前提条件。项目教学的实施不仅有助于青年教师的成长,而且为学生的实践教学提供了载体。本文就院级项目对应用技术型人才的培养发挥的作用进行了阐述,结合专业教学的实例进行了分析。     

应用型本科Java课程教学方法初探

结合应用型本科的教学特点,针对Java程序设计课程教学中存在的问题,对Java课程的教学方法、实践环节和考核方式进行了探讨,使学生具有项目开发的基本能力,为软件行业提供合格的应用型人才。     

项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革

项目驱动教学将基础知识和技能蕴含于整个项目中,可以改变传统教学中知识的线性结构,是层次性的知识结构,但项目驱动教学比较费时费力.而微课支持个性化学习、自主学习及碎片化学习,能够为项目驱动的创新应用型教学模式提供支持.实践表明,两者有机融合不仅培养学生的自主学习能力和实践能力,而且能够充分调动起学生学习的积极性和主动性,...     

Flash教学中项目教学设计与实施方案

项目教学法的核心是培养学生关键能力,它的出现使应用型中职学生的培养模式进入一种新的概念,改变了传统封闭的教育教学方式,对职业教育的发展产生极为深刻而广泛的影响.本文根据中职学校中Flash课堂教学经验和教学实践,以项目“制作一个关于梅州农业学校宣传广告的短片”为例,从学生的思维特点出发,尝试以项目为引导、以任务为驱动、以能力训练为目标,培养学生的关键动手实践能力,最后得出结论认为项目教学法是一种适合培养应用型中职学生综合能力的教学方法.     

“理实一体化”单片机教学模式研究

针对单片机教学中工程性、应用型强,而学生又缺乏实践能力这一特点,分析了当前单片机教学中存在问题。提出了一套基于"项目驱动型"的单片机教学模式,旨在提高大学生运用单片机解决工程问题的实践能力。     

基于项目主线的实践教学团队建设探讨——以机械专业为例

基于项目主线的实践教学方式针对目前应用型本科人才培养要求,对实践教师队伍提出了更高的要求,建设一支高素质的实践教学团队有利于实践教学的开展。本文首先分析组建基于项目主线的实践教学团队的必要性,其次阐述了基于项目主线的实践教学团队的几点基本要求,最后详细论述了基于项目主线的实践教学团队的建立方法。     

软件工程人才动态培养模式的研究与实践

根据我国对软件人才的需求和省属院校的特点,针对软件技术应用型、研究性应用型和复合应用型三类人才的培养,提出了＂学生自我调整、课堂理论教学、课外项目驱动、实践培训＂四维一体的新型动态人才培养模式＂,在建设软件高端实训环境的同时,改革与之相配套的培养模式,阐述了各类型人才与培养环节、实践培训之间的关系,给出了具体的建设思路和方法。     

“内外互动、赛学互促”模式下数字测图教学改革研究

以测绘技能大赛中的数字测图项目为契机,结合学校创建地方一流应用型本科,本文主要从数字测图课程内容设计、学时安排、教学方法、实践教学、考核方式等方面入手进行课程改革,通过开展校内和参加省级与国家级测绘技能大赛,培养学生实践能力,激发学生学习兴趣,提升学生团队意识,培养技术过硬和素质良好的应用型人才。     

应用型本科院校“数字图像处理”课程教学改革

针对应用型本科院校和电信类专业的人才培养目标,对“数字图像处理”课程进行了理论和实践方面的教学改革探索。采用翻转课堂教学模式、优化教学内容、强化理实融合等方式对理论教学进行改革。从引进项目驱动、鼓励科技创新、结合地方经济特点等方面对实践教学进行改革。这些改革措施有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生的实践能力,提升了教学质量。     

应用型本科电力电子技术教学探讨

针对应用型本科人才培养的定位特点,探讨了电力电子技术课程教学方法的改革,包括理论教学改革和实践教学改革。通过优化教学内容、创新教学方法、完善考评体系等对理论教学进行改革。依托先进的实验设备、高性能计算机仿真技术,并结合高校科学研究项目,对实践教学进行改革。实践证明,通过改革,本课程的教学质量有明显提升、学生的动手能力和科研能力得到增强,实现应用型本科人才培养的目标。     

基于学生双创能力培养的产业经济学教学探究

产业经济学作为一门融合产业经济理论、产业政策和产业发展实践为一体的应用型课程,为学生学习项目策划、金融投资、企业管理等课程打下了基础。在实践基础上总结提炼了4种产业经济学教学方法：项目教学法、案例教学法、翻转课堂联合讨论式教学法、第一课堂与第二课堂互动融合教学法。教学方法设计培养学生经济学思维和知识迁移能力为核心目标,以适应社会对创新创业型人才的需求。     

项目教学法在服装专业教学中的实践与探索

职业学校的任务是要培养适应社会需求的应用型人才,培养企业急需的具有创新意识、有较强动手实践能力、有较高职业素养的专业人才。本文阐述了作者在服装专业教学课程改革和教学模式研究的实践中,采用项目教学法的一些具体做法和体会,认为以＂任务驱动＂为主要形式的项目教学,将实践项目贯穿于教学的始终,学以致用,培养了学生的综合职业素养,是职业教育专业课程行之有效的教学方法。     

高职计算机软件课程的教学

文章探讨了我国高职计算机学生的特点、就业状况以及目前高职软件课程教学中存在的问题,紧扣应用型技能型软件人才培养的目标,提出在软件课程教学中引入软件项目开发模式,并对该模式的应用和具体实践提出了切实可行的方案。     

应用型本科电力电子技术教学探讨

针对应用型本科人才培养的定位特点．探讨了电力电子技术课程教学方法的改革,包括理论教学改革和实践教学改革。通过优化教学内容、创新教学方法、完善考评体系等对理论教学进行改革。依托先进的实验设备、高性能计算机仿真技术,并结合高校科学研究项目,对实践教学进行改革。实践证明,通过改革．本课程的教学质量有明显提升、学生的动手能力和科研能力得到增强,实现应用型本科人才培养的目标。     

应用型本科材料类专业工程训练改革与实践

针对目前材料类专业实践教学体系的弊端,提出了应用型本科材料类专业工程训练实践教学体系,对学生实施全方位的工程训练。为应用型本科人才培养开创出新的思路。     

探讨中职信息技术中项目教学的应用

我国社会已经进入了信息化时代,计算机作为信息时代必要的一种工具,它在我们的生活中极为重要。中职院校的信息技术教学以对中职生的计算机能力进行培养为主要目的,通过传统方法的教学,已经无法使学生的信息处理能力得到有效的提高,学生始终无法摆脱灌输式的学习。项目教学,是让学生通过项目的开发并在这一过程中最大化的激起学生的学习热情,使学生既可以学习并掌握大量的专业知识,还可以将学习的理论知识与实践有效结合,使学生的学习效果以及学习能力得到有效提升。笔者在本文当中分析了项目教学的具体含义及其特点,并探讨了中职信息技术教学当中项目教学的应用,旨在提高中职生的计算机实践操作能力,为社会培养更多的应用型计算机人才。     

工程应用型人才培养模式下《电力拖动基础》课程改革与实践

以工程应用型人才培养为目标,对《电力拖动基础》课程进行改革与实践探索。通过调整教学内容,并采用启发式教学法、探究式教学法、比较式教学法、项目教学法等先进的教学方法,将理论知识与工程实践紧密结合。开放性实验更能培养学生的实践创新能力。构建形成性评价体系,可相对全面评价学生的学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力。     

产品设计课程教学探索

为实现学校应用型人才培养目标,有效的与企业需求对接进行产教融合,提出了工科背景下工业设计专业产品设计课程教学思路,即在相关的行业背景下,使课程的理论和实践教学与企业项目设计实践相结合,通过设计锻炼,提升学生的实践应用能力。最终以手机行业为例进行了有益的探索。