谈英语语言教学中的品德文化

品德文化旨在打开人类通往自然的精神隧道,即利用古代先贤的人文思想深化扩展文章主题,以此训练并启迪学生的心灵,使学生在语言习得过程中产生对宇宙,对生命的哲学思考。使之认识到品德修养的提高不但能够使语言学习达到更加良好的效果,还会使其心灵不断地健全起来,最终成为和谐发展的人。     

教师课堂语言礼仪运用的探索与实践

语言礼仪是我们在社会交往中．为了表示相互尊重所应遵守的语言规范我国目前课堂教学主要是以讲授式为主．教师高尚文明、委婉含蓄、幽默风趣、激励启发的课堂语言礼仪行为对教师传道授业解惑各项工作的顺利开展起着重要的作用,对学生优良品德和美好心灵的塑造起着重要的作用     

“此处无声胜有声”——浅谈无声教育法在思想品德教育中的作用

所谓无声教育法,是指教育工作者不用出声的口头语言,而是通过特定设计的无声语言,对学生施加思想品德教育的一种方法。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“:教育工作者的技巧和艺术就在于以鲜明的榜样把这些可贵的品德展现给青少年,以触动他们的心灵,引导他们的思想,激励他们追求道德最高标准的志向。”捷克大教育家夸美纽斯也说过“:教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”无声教育法要求教育工作者通过各种无声的语言、榜样的示范作用对学生实施思想品德教育,尽量避免空洞的说教。为此,教育工作者应当从以下几个方面着手进行。一、通过自己的行…     

让品德教学走进学生的心灵

新课标强调:<品德与生活><品德与社会>的生命力的四个层面是:健康和安全地生活、愉快和积极地生活、有爱心地生活、动脑筋和有创意地生活.在教学中,我深深体会到只有带领学生体验、探究、交流.品德教学才会走进学生的心灵,才能真正体现我们课程的生命力.     

教师话语的类型

<正>教师的话语(口头语言)是一种无可代替的与学生交流、对学生心灵施加影响的工具。为了使学生健康地成长,提高教师教育、教学的效率,作为教师要特别注意话语的运用,要恰到好处,真正达到教育学生的目的,     

朗读教学,让语文魅力无穷

语文教学离不开朗读,因为它不仅能帮助学生养成良好语言习惯,而且还能使学生在朗读中加深理解,有所感悟和思考,从而把课文所表现的思想感情融于声音之中,通过朗读来触动心灵,引起共鸣,进而有效地提高学生运用语言的能力。     

浅谈体育教学中的语言艺术

语言是师生之间传递信息、交流思想的重要工具。在以示范、活动为主的体育教学中,语言交流更呈现出不可替代的重要的地位,成为开启学生心灵的金钥匙。体育教师如何规范纯洁、准确鲜明、生动幽默地使用语言,引发学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,使他们在思想、行为上不断提高,正是体育教师语言技巧的魅力所在。     

探究课堂语言评价 提高教学实效性

语言评价是课堂上一种美好的境界,教师用浓浓的爱意陶冶学生的情操,用睿智的灵感启迪学生的心灵,用精湛的教艺引导学生学会学习,它使课堂妙趣横生,生机勃勃,焕发出人文气息。     

情真意切 言美辞优

语文教师要讲究语言美,要用美的语言来陶冶学生的情操,美化学生的心灵。     

初中语文阅读与写作互动教学策略研究——以吴江经济技术开发区实验初级中学为研究对象

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。     

英语教学中的品德教育

本文认为,学生的品德教育是关系教育质量的一个很重要的因素.在英语教学中灵活运用个体品德形成规律,可以使学生的知识、能力、品德相互促进.     

爱心化春风 阳光暖心田

作为语文老师,应该适当利用得天独厚的驾驭语言的本领,带着那颗平等待人的心,利用课堂评价语言以及平时细心的关怀,把浓浓爱意传达给学生。用感情去赢得感情,用心灵去赢得心灵!     

小学品德与社会课堂教学中的问题与思考

小学期间开设的品德与社会课程属于一门育人课程,开设这门课程的初衷在于塑造小学生们正确的世界观、人生观、价值观,让学生们保持清澈的心灵,促进身心健康。但是,在现实授课中,小学品德与社会的课堂教学中存在了一些问题,这些问题的长期存在势必会影响这门课程的教学质量,弱化教书育人的目的。本文以教学实践为基础,归纳总结了小学品德与社会课堂教学中存在的问题;根据现实情况,提出了一些解决对策。     

英语教学中的品德教育

本文认为，学生的品德教育是关系教育质量的一个很重要的因素。在英语教学中灵活运用个体品德形成规律，可以使学生的知识、能力、品德相互促进。     

浅谈英语教学中的情感教育

语言学习异同于其它学科的学习,语言本身就构建在沟通交流上,情感因素在语言教学中的作用因此变得愈加明显,作为英语教师,应该用情感教育的雨露滋润学生的心灵,陶冶他们的性情,运用各种策略不断提高学生英语学习的情感素质,从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望。     

浅谈高中英语与德育紧密结合

《全日制普通高级中学英语教学大纲》要求：教师应遵循英语教学的规律,寓思想教育于语言教学之中,要有机地渗透爱国主义,社会主义和思想品德教育,帮助学生形成健全的人格和良好的品德。思想品德教育是学校教育的一个重要组成部分,是素质教育的灵魂。英语教师在教学中应充分利用教材,在语言教学中渗透思想教育,训练学生的思想素质。对学生的人生观、价值观加以引导。     

浅谈英语教学中的情感教育

语言学习异同于其它学科的学习,语言本身就构建在沟通交流上,情感因素在语言教学中的作用因此变得愈加明显,作为英语教师,应该用情感教育的雨露滋润学生的心灵,陶冶他们的性情,运用各种策略不断提高学生英语学习的情感素质,从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望.     

体验活动,彰显品德教学“真”课堂

作为一门以活动为主要特征的综合型课程,体验是品德教学的途径,活动是品德教学的载体。教师应该努力建构品德"真"课堂,从学生生活出发,开展"真"活动,获得"真"体验,使学生在丰富的体验活动中得到认知与情感的提升,促进学生良好道德品质和行为习惯的形成,实现品德教育知行合一的目标。     

优化教育手段,突显道德与品质的教育引领

小学阶段,"品德与社会"课程是对儿童进行德育教育的主要课程,通过教师对学生进行态度、情感、行为等方面的引领和教育,让学生在实践中形成高尚的品德,并且融入到思想意识层面,在生活当中做到知行合一,达到自律、自觉、自信、高尚,使学生健康快乐地成长,成为道德高尚的自然人。我们的做法就是把小学品德与社会课融入到学生的实际生活,才能真正地提高教学有效性和高效性,促使学生在更广阔的天地里和更高的层次上进行更积极主动的自我发展,彰显道德与品质引领发展的魅力。     

试论美术课堂中的和谐学习

在改革开放的洗礼下、在新课标的改革里,我国美术教育面貌一新,美术课堂中和谐平衡的环境和氛围,将大大激发学生的“主体性”,抓住学习的“探索性”,促进自身的求知欲。增强思维的快速化。提升心灵的审美度,陶冶品德全面发展。