发挥中学劳技教学的德育功能

发挥中学劳技教学的德育功能杭州市第七中学吕洪春《中国教育改革和发展纲要》中指出：＂加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。＂又指出＂各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划，逐步做到制度化、系列化。＂九年制义务教育在中学阶段开...     

浅谈中学思想政治课教学中学生德育功能的发挥

党的十六大明确指出，面对世界范围内各种思想化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为思想化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。以饱满的工作热情，积极投身于新世纪的社会主义现代化建设。中学思想政治课既是中学德育工作的主要途径，也是培育和弘扬民族精神的重要阵地。因此，如何发挥思想政治课教学的德育功能，加强中学生的思想化建设，养成良好的道德风尚，把他们培养成新世纪的高素质人才，已成为思想政治课教师急需探讨的课题。笔拟从自身教学实际以及教材内容等方面人手谈谈个人的粗浅看法。     

中学历史教育德育功能研究

在新一轮的课程改革中,我国提出了"以德育为核心"的思想。德育的目的就是"育德"即提高人们的道德素质,塑造良好的社会风气。历史学科在传统美德的培养,科学的世界观、人生观和价值观的树立,爱国主义精神的培育以及正确的改革和发展观的形成,都发挥着极其重要的作用。历史学科的这种功能体现了历史德育的这种"教育性"。     

充分发挥物理教学的德育功能

德育素质教育应渗透到物理教学当中,对学生的思想道德品质进行潜移默化的教育,培养学生的爱国主义情感、集体主义观念、辩证唯物主义思想以及正确的审美现和良好的个性素质。物理教师不仅应具备深厚的专业知识和渊博的外围知识,也应具备完美的人格,去优化学生的道德情操和思想素质。     

谈大学德育教学中学生主体作用的发挥

目前高校大学生思想道德素养整体比较乐观,但同时也存在不尽如人意之处。德育教学是大学 生思想道德素养提高的主渠道,因而课堂教学中如何发挥学生的主体作用,提高教学质量,是解决大学生学思行的 前提和关键。     

论历史教学中的德育因素

培养高素质的人才,是时代的呼唤和民族的需要,也是教育自身发展的必然途径。在素质教育的目标中,德育是培养全面发展的“四有”新人,提高民族整体素质的关键。因此,应该把德育融人到各科课堂教学之中,历史教学便是对青少年进行思想道德品质培养和教育的主战场和主渠道之一。本文就历史教学中的德育因素谈几点看法。 一、挖掘教材中的德育素材,提高学生的道德素质 历史教学的主要目的有两点:其一,使学生掌握历史知识,提高文化素质;其二,学习马克思历史唯     

发挥地理教学的美育功能

地理知识中蕴含着极为丰富的美育素材,在地理教学中以此为基础对学生进行良好的审美教育。     

如何加强初中历史教学的德育功能

德育是中学历史教学的三大目标之一,是历史教学的核心,是素质教育的重要组成部分,而目前历史教学中的德育更多处于一种随意、盲目的状态。如何加强在历史教学中的德育,完成德育目标,是值得我们每位历史老师探究的课题。在这里,我谈谈自己在历史教学中的一些体会与大家共勉。     

发挥德育教师主体性 实施生活化德育

对于道德教育的低效、无效等问题,不少学者提出了改进的方式,实施生活化德育。笔者对生活化德育的内涵与特征,生活德育的作用作了进一步的阐释,并指出了德育教师在生活化德育过程中,如何发挥自身的主体性。     

发挥实验室教学功能 促进学生发展

我校是一所农村中心小学 ,有一个自然常识实验室 ,两位自然学科专任教师 ,1～ 5年级 19个教学班 ,每周 2 7节自然课。多年的教学实践 ,我们感到发挥实验室的教学功能 ,做好实验教学工作的几项常规管理 ,对培养学生的学科兴趣 ,促进学生的发展 ,有着非常积极的促进作用。1　排好课程表 ,让实验室成为每个学生的学习场所实践证明 ,自然课在实验室上和在班级上大不一样。在实验室上课学生往往有一种神秘感 ,他们认为自然课在实验室上才有上自然课的趣味 ,有上自然课的冲动。由于我们学校只有一间实验室 ,为了满足让每班学生都能到实验室上课的…     

浅谈历史教学中如何发挥学生的主体作用

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,在中学教学中把学生始终放在课堂教学的中心地位,已成为广大教育工作者的共识。然而,如何将这一认识具体化、实践化,使之成为一种自觉的教学行为,的确是比较艰辛且是富有创造性的。下面结合笔者近年来的教学实践及体会,谈谈历史教学中如何发挥学生的主体作用。1.启发诱导这一方面的突出特点是老师不直接把现存的知识、技能传授给学生,而是引导学生围绕问题独立地深入到实质,发现事物间内在联系和规律。提问要注意学生求知的主动性,绝不可轻易代替或强迫。而要运用好这一方法,老师必须选择适当     

在历史教学中发挥直观教具的积极作用

历史教学中运用直观教具，可以增加学生对不可再现的历史的感性认识，是知识上升为理性认识的捷径。通过教具教学培养学生能力的作用也不可忽视。直观教具是教师教学过程中的好帮手，如何用好个值得深思的问题。     

充分发挥历史教学的爱国主义教育功能

本文提出在历史教学中应充分发挥其爱国主义教育的功能。通过历史教学激发学生的民族自豪感、自尊心、自信心，培养学生的爱国情感，陶冶学生的爱国情操，引导学生把爱国与爱党统一起来，把爱国主义同建设有中国特色的社会主义统一起来，从而达到对学生进行爱国主义教育的目的     

体育教学如何发挥隐性课程的教育功能

作为课程的组成部分，隐性课程是显性课程的重要补充，在育人过程中发挥着不可替代的作用，就此阐述了体育教学中所具有隐性课程的内容以及在体育教学中实施隐性课程的方法。     

试论历史教学对宗教德育资源的整合与转化

宗教作为社会精神文化的一部分 ,就其社会作用来看是消极的 ,但其在精神方面对人生的关照却具有积极意义。辩证分析与合理吸收宗教道德教育内容 ,借鉴宗教信仰教育模式 ,对培养学生良好道德品质 ,并以此为中介实现从生活向信仰的过渡是必要的。     

关于初中阶段历史教学中德育渗透之浅见

初中阶段的历史课本中包含有非常丰富的德育元素,上至理政治国,下至处事为人,涵盖古今中外,容包各大领域,涉及人类社会发展整个过程。其中渗透着爱国主义教育、集体主义教育、品格修养、民主法制教育、诚信教育、艰苦奋斗教育、民族团结教育、战争启示等的材料比比皆是。我在历史教学中尝试德育的渗透,以此来提高教育教学质量,增强学生的综合素质。下面我从四个方面来加以简明扼要的阐述。     

书法教育的德育功能

众所周知,书法是中国的国粹艺术,它不仅为中国的文明增添了光彩,还为世界文明作出了重大的贡献。学校在实施素质教育的今天,重视对学生的书法教育,不但能让学生写好汉字,而且还有着极其重要的德育功能。第一,书法教育有利于激发学生的爱国热情和民族自豪感。中国书法在国际艺坛享有崇高的地位,她历经了三千余年的发展史,具有顽强的生命力,是中国文化传统的产物。中国书法具有极其广泛的实用性、欣赏性、社会性和普遍性。真正的艺术是植根于广大民众这块肥沃的土壤之中,是能够被民