五年制高职德育培养目标的研究和实践

适应形势要求,对五年制学生进行系统的德育管理,创建一种适合学生可持续发展的德育模式,完善人才培养模式,使学生毕业后能满足各行业和企业的需求,是摆在教育工作者面前一个十分紧迫和重大的课题.我们提出了五年一贯制学生"五年一贯、三二分段"的德育管理模式,并进行了较系统的研究与实践.     

五年制高职金融管理与实务专业人才培养目标分析

随着金融业进一步对外开放,在外资银行大批涌入中国的同时,金融业的竞争已变得越来越激烈。我国除了国有商业银行外,还相继成立了大大小小的数家股份制的商业银行。这些银行的成立,给我国金融市场注入新的活力,但同时也给我国金融市场增加了新的风险。特别是在目前全世界面临严重的金融危机,并且波及到中国的经济发展的形势下,迫切需要一大批具备各方面综合素质的金融人才。因此,针对江苏省五年一贯制的教育培养模式,着力分析金融管理与实务专业人才培养目标成为当前人才培养方案研制的关键所在。     

对中专办五年制高职的思考

安徽省从去年开始在部分中专学校举办初中起点的五年制高职教育，目前，省教育厅已成立五年制高职教育教学研究和实践课题组，对如何办好五年制高职教育进行了积极的实践和探索，笔者就我省五年制高职教育发展情况，谈几点认识。一、 中专办五年制高职教育的积极作用五年制高职是初中起点的教育，是初中后教育，是中等职业教育与高等职业教育高度融合的一种教育形式。实践证明这种办学形式有以下四个方面的积极作用：１适应了市场经济的需要随着市场经济的发展，人才市场对人才的要求越来越高，尽管由于经济结构的调整和企业改革的深入，…     

五年制高职教育的比较研究

本叙述了初中后五年制高职的由来和发展，分析了五年制高职教育的优势和当前在发展五年制高职教育中出现的困难以及应采取的策略。     

海峡两岸五年制高职的比较研究

本文试图就当前海峡两岸五年制高职教育做初步比较,以期以彼之长补已之短,不断完善大陆的五年制高职教育,并使其作为高职的体制之一,得到蓬勃发展。 一、基本现状比较 1.学校数及科类 台湾的69所五专学校分为农业、工业、商业等12个类别。大陆的22所五年制高职分为工业、交通、海运和通讯等4个类别,见表1。     

关于五年制高职教育的比较研究

我国现行的五年制高职学制与高中后二年制、三年制高职高专学制以及日本、韩国、台湾等国家和地区的五年制高职学制存在一定的差别。我国的五年制高职学制在课程体系衔接、职业意识养成、职业能力培养、缩短学习年限等方面具有一定的优势,但专业适应面、同一环境下的学习年限等方面则存在相对不足。     

对五年制高职和中专招生现状的思考与探究

近几年,南京地区五年制高职和中等职业教育招生工作非常混乱,招生录取工作程序不规范,职能部门协调不及时,相关行政管理不到位,助长了许多招生学校无序的恶意的竞争,生源大战愈演愈烈。深入了解这些现状,高度关注这一涉及国计民生的大事,认清问题的严重性,找到形成此局面的根源,采取相应对策,才能使职业教育的招生工作规范开展,从而促进整个教育事业健康发展。     

电视中专培养目标与达标途径

电视中专培养目标与达标途径□刘鸿学校教育的培养目标是规定学生学习达标要求的标准，也是学校教学工作的基本要求、出发点和归宿。它必须是根据党的教育总方针指明的社会主义方向所制定的规范性指标，是社会主义教育目的和要求的具体体现。电视中专的培养目标应当是培...     

关于中专培养目标的调查与思考

一、调查与启示１９９８年,我们组织人力对沈阳市机电类大中型企业、乡镇企业、区属企业、三资企业进行了“１９９０年以来机电类中专毕业生所在岗位情况”问卷调查。共发出问卷２４０份,收回问卷２０８份。同时对机电行业２２家各种类型企业的领导及技术处、干部处、总师办、车间领导以及历届毕业生进行了“２１世纪中专毕业生就业岗位群”访谈。调查结果是：１．中专生任职岗位逐年下移问卷统计显示：从１９９０年到１９９１年,毕业生在技术型（技术员）岗位工作人数由１９９０年占５７％下降到１９９７年的１９％。而在操作型岗位工作…     

五年制小教大专培养目标的思考

五年制小教大专培养目标的制定应处理好大专程度和小学教育等关系.小教大专的培养规格,在总体上与中师相比应高出一个层次;在专业能力上,与师专相比应体现小学教育专业的特点;在素质要求上比现有小学教师有更高起点.     

确定农业中专校的培养目标

农业中专校要切实为学生未来就业和发展考虑，既要使他们全面发展，又要使他们确实掌握一定的知识和技能。培养目标应定位在培养适应农村新形势、新发展的需求，有一定农业实用技术知识、实践技能较强的人才。这种认识是基于以下理由：首先，近几年来，我国高等教育得到了前所未有的发展，无论从招生数量，还是高校的整体规模都逞跳跃式发展。从高等教育的培养目标上来看，无疑是培养高层次人才；就农业高等院校毕业生就业情况看，绝大多数人进入了一些科研院所和大中专院校，真正到农业生产第一线的人才可谓凤毛鳞角。农业中等专业学校无疑…     

高职五年制英语教学研究与实践

高职五年制是高职教育的特殊类型.本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手,阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力.     

发达国家高职教育生源状况和培养目标的比较研究

发达国家高职教育赋予学生自主选择的权利,在入学标准上大都确立了“宽进制度”、“证书制度”,或“综合选拔制度”。在培养目标上,特别注重国际化教育、创业能力教育和人文精神教育。我国高职教育要提高质量,应在学制上搭建高职院校和普通高校沟通的桥梁,敞开高职教育的大门,注重学生综合职业能力的培养。     

高职五年制英语教学研究与实践

高职五年制是高职教育的特殊类型。本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手．阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力。     

五年制高职教学情况研究

五年制教育是一种特殊的教育模式,它与大专和本科等教育体系有着明显的区别,具有自身的特点。本文从医学专业五年制化学教学入手,对五年制教学的现状、存在的问题及应对的策略进行了研究,目的在于加深对五年制这种新教育模式的理解,更好的推动五年制化学及其他学科的教学。     

五年制高职学分制研究

根据江苏省高新技术工业的发展需要创办五年制高职教育。通过调查研究得出五年制高职学分制教育模式。阐述了五年制高职的意义、特点及其管理条件。以制冷与空调专业为例，介绍了五年制高职的教学计划。     

五年制高职可持续发展研究

五年制高职是高等职业教育的一种重要形式,在过去几年中获得了快速的发展.与高中后和对口单招两类高职相比,五年制高职具有独特的优势,同时也存在某些先天不足.在我国高等教育正快速走向大众化的新形势下,五年制高职必须优化培养模式,努力提高质量,增强吸引力,才能在新的历史时期继续获得健康持续发展.     

中日两国五年制高职发展的比较研究

中日两国五年制高职发展具有同一性，即经济发展、科技进步对人才规格的高移需求是两国高职得以发展的共同因素，但由于两国国情不同，历史条件，经济基础，政治体制各有自己的特点，故两国五年制高职的产生和发展必然呈现差异性，日本五年制高职曾呈现过的下降态势，应引起我们的重视。我国正值高职发展初期，却已有了类似造成日本高职下降态势的一些因素，这不能不使人忧眠。 这些隐患不除，五年制高职发展有可能受限而滑坡。因此，笔者提出几点建议：一要加强调控，逐步发展，这主要是控制五年高职的学校数，不能盲目发展扩大，二要改革观念，破坏立新，教育观念的改革和转变，是搞好五年制高职的关键所在，要逐步消除高工专、中专对五年制高职的影响，办出自己的特色。三要练习内功，提高质量，五年制高职要加强教学改革，围绕教育的四大支柱来重新设计，组织教学过程，贯彻创造教育，情感教育，终身教育的思想和可持续发展思想。这样，才有生命力。     

五年制高职报关与国际货运专业的比较优势

报关及国际货运是货物进出口活动和国际物流链中的的必经环节,更是重要组成部分。由于与国家对外贸易政策法规的实施密切相关,报关与货运业务有着较强的政策性、专业性、技术性和操作性。本文教学实践出发,通过对四段衔接式人才培养模式架构设计、实施效果的分析,阐述五年制高职在报关专业人才培养方面所具有的特有优势。