改变农村中小学现代远程教育应用现状

现代远程教育逐步进入新型的教学模式的轨道,特别是在农村教育中更需要补充现代化的教学理念和教学模式。本文针对如何促进城乡中小学远程教育工程进行分析,并提出有效的见解和方法。     

赣州市农村中小学现代远程教育现状调查报告

根据“农远”工程实施的背景,在对赣州市“农远”实施现状调查的基础上,分析了存在的问题、导致问题的原因,并相应地提出了一些解决对策。     

浅析农村中小学远程教育资源利用现状

近年来,国家大力实施农村中小学现代远程教育工程,其根本目的是把优质教育资源输送到农村中小学去,使广大农村地区的中小学生与教师共享优质教育资源。本文就农村中小学远程教育资源利用现状、面临的主要问题展开讨论并提出建议。     

甘肃省农村中小学现代远程教育发展现状分析

本文从甘肃省农村中小学现代远程教育建设和发展的现状入手,分析了甘肃省农村中小学现代远程教育实施中存在的主要问题,提出了加快甘肃省农村中小学现代远程教育可持续发展的主要措施。     

甘肃农村中小学现代远程教育发展现状分析

本文从甘肃省农村中小学现代远程教育建设和发展的现状入手，分析了甘肃省农村中小学现代远程教育实施中存在的主要问题，提出了加快甘肃省农村中小学现代远程教育可持续发展的主要措施。     

浅谈农村中小学现代远程教育

随着农村中小学现代远程教育工程的实施,现在的农村学校上课呈现出另外一番景象。如：音乐课,以前有的农村音乐老师根本不是正规音乐学校毕业,唱歌有时跑调,学生也跟着跑调,而现在,上音乐课时,老师可以先用电视给学生播一段光盘,看电视里的老师怎样教学,然后教师再组织教室里的孩子学唱,这样,孩子们不但学会了唱不跑调的歌曲,而且从电视里知道了大山、荒漠外的精彩世界。再如：上英语课,有的英语教师发音不标准,带着浓重的地方口音。当然,学生也就跟着发出不标准的读音。现在,通过远程教育,老师提高了自己发音的正确性,上课时可以先让学生跟着教学光盘学习,然后,老师再组织教学生就会游刃有余。这样的场景不仅出现在音乐课、英语课上,也出现在数学、语等所有的中小学必开课上。这些都要归功于农村中小学现代远程教育工程。     

安徽农村中小学现代远程教育现状分析与思考

根据大量的实地调查数据分析,指出了安徽省农村中小学现代远程教育在发展过程中存在的困难与主要问题,并进行了客观的分析和反恩,有针对性地提出了解决策略。     

周口市农村中小学现代远程教育工程现状调查研究

采用问卷调查、访谈、座谈等方法,对河南省周口市农村中小学现代远程教育工程的发展现状以及存在的问题进行深入的调查、分析和讨论,提出促进其发展的若干策略和建议。     

安徽省农村中小学现代远程教育工程现状与思考

<正>一、安徽省"农远"概况2004年安徽省全面开展了农村现代远程教育工程试点工作。目前已由国家、省、地方三级财政投入工程资金近1.3亿元。15个试点县的所有农村教学点都具有成套教学光盘播放设备及成套教学设备;所有农村乡镇中心小学和村完小都     

农村中小学现代远程教育在我省的实施现状

全国农村中小学现代远程教育试点地区的贵州省遵义市、黔东南自治州的 484所农村中小学计算机教室 ,41 61所农村中小学卫星教学收视点 ,1 91 7个教学光盘播放点的现代远程教育设备的安装、集成和调试工作已于 5月 3 0日前全部完成。教育部副部长陈小娅在 6月 1 5日的全国农村中小学现代远程教育试点工作现场会上特别强调 :评价农村中小学现代远程教育工程成败与否最重要的指标就是它的应用效益。我们作为一线的基层教师 ,也加入到了现代远程教育试点工程的工作当中。对农村中小学现代远程教育在农村基层的应用现状作了大量的调查、了解、分…     

科学发展观与农村中小学现代远程教育

党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这一科学发展观是关于发展问题的重大创新，对中国特色社会主义现代化各项事业都具有重要的指导意义。树立并落实科学发展观，促进教育全面、协调、持续发展，也是教育研究的重要课题。“伺年，国务院召开的全国农村教育工作会议做出了一项重大决策：启动全国农村中小学现代远程教育工程。农村中小学现代远程教育工程是基于我国中西部地区和偏远农村中小学信息化比较落后、与发达地区存在很大的差异的特定状况进行的一项创新性事业。完全没有可以照搬的先例，该工程实施的成功与否将直接影响着我国教育事业的发展。     

赣州市农村中小学现代远程教育调研

农村中小学现代远程教育工程实施几年来,在应用过程中遇到许多困难和问题,笔者采用分层随机抽样的方式,抽取辖区内三个项目县的九个乡镇,对模式一27个学校、模式二18个学校、模式三9个学校的技术设备的维护管理与教学应用、软件资源的配备更新、教师的教学应用能力和教师的应用技能培训情况进行了实地访谈、问卷调查,并依据访谈调查的数据进行了疏理分析,提出了关于后续经费的保障、教学应用的规范、教师素质的培训、相关部门职能的落实等对策建议.     

农村中小学现代远程教育理论体系探析

农村中小学现代远程教育的本质是提高农村教育质量,促进城乡教育协调发展。文章从农村中小学现代远程教育的内涵、农村中小学现代远程教育的基本构成、农村中小学现代远程教育的目的、农村中小学现代远程教育的基本特征、农村中小学现代远程教育的研究内容和农村中小学现代远程教育的实施动力等6个方面对农村中小学现代远程教育进行了全面论述。     

农村中小学现代远程教育应用为先

2005年7月2日～3日,盛夏时节,甘肃张掖,全国农村中小学现代远程教育工程现场会召开。农村中小学现代远程教育工程于2003年9月开始试点,计划用5年左右的时间,构建起遍及全国农村的远程教育网络。可以说这个工程是人类历史上规模最大、影响人群最多,而且将会引起最深刻变革的信息化工程。农村中小学远程教育工程,功在当代,利在千秋。本期专题,我们力图从大到宏观政策、机制保障,小到教学应用、教学设计,全方位、多角度展示农村远程教育的规划和实施。约请教育部基教司副司长李天顺撰文,介绍工程背景,提出实施指导意见。正像在此次现场会上陈至…     

农村中小学现代远程教育各地经验

甘肃：整合优势资源构建运行体系；新疆：一个中心 三条链路；湖南：开展多种活动，促进远程教育应用全面活跃；重庆：构建“一机三用”模式，充分发挥设备效益；河北：抓好“三个层面的应用”；陕西：加强研究，提升应用效果；贵州：增强学校为“三农”服务的能力。     

谈农村中小学现代远程教育工程

2003年9月，国务院召开的全国农村教育工作会议上做出了一项重大决策：启动全国农村中小学现代远程教育工程。这是党的十六大提出全面建设小康社会和构建全民终身教育的学习型社会的伟大目标后，新一届党中央和政府采取的新增教育投资主要投向中西部农村地区的重大决策。这一重大决     

农村中小学现代远程教育效益研究

一、本课题研究的基本内容 2004年．国家农村中小学现代远程教育项目为我们学校配备了模式一;2005年,该项目又为我们学校配备了模式二;2006年,该项目又为我们学校配备了模式三,学校自筹资金建立了校园网,每位教师一台笔记本。到目前为止,三种模式的覆盖率达到了100％。     

广元市农村中小学现代远程教育工程实施现状调查研究

为了加强对广元市农村中小学远程教育工程试点县区的管理,准确了解广元市农村中小学现代远程教育工程一、二、三模式实施五年来,管理和应用的状况,我们对两县区中小学农村远教项目的管理和应用工作进行了调查.通过对所存在问题的分析,明确了发展思路,以期对全市农村中小学远教项目的管理和应用作一个参考和导向.     

农村中小学远程教育资源现状研究

教育公平这一理念提出之后,如何实施教育公平备受社会关注。远程网络教育不仅进一步推动农村教育教学的改革步伐,更让农村学校的教师和学生们共享到优质教育资源。远程教育给传统教育教学带来了新教育观念、教育思想,以及先进的教学方式,这将为农村教育的改革和实现跨越式的发展奠定良好地基础。农村远程教育工程自2003年实施     

充分认识农村中小学现代远程教育工程意义 全力推进农村中小学现代远程教育工程应用工作

2006年7月14日,山西省教育厅在晋城市召开了2005年度全省农村中小学现代远程教育工程总结暨教学应用工作会。会议对2005年度全省现代远程教育工程的建设工作进行了总结,重点部署安排了下一步村中小学现代远程教育工程的应用工作。怎样全力推进农村中小学现代远程教育的应用工作,我们经过认真学习会议精神和有关资料,结合当前农村中小学教育教学实际,谈谈我们的认识。