义训是一种训诂方法吗?

按照传统的说法，训治方法分形训、声训、义洲三种。现在的许多侧治学著作和论文都沿袭了这一说法，有的学者在此基础上又提出了另外一些训诸方法、比如周大噗先生《训信学初稿》中就列了第四种训治方法；观境为训；龚国祥先生《训治方法举隅》一文更提出了：以音韵明洲诸，以通假明洲诸，以破读明训治，以方言明训治，以转注明训信，以校勘明训估，以语法明训估等七种方法。考察训治方法的涵义。我们发现…于许多人对训治方法这一概念的理解不同，因而对训治方法的种类的划分也就没有一个统一的标准。以“义训”来说，我们认为把它列入训估…     

应该重视农村基础教育的另一种职责

在一篇报道农村“普九”的文章中，我曾读到过这样一个细节：     

汉语语法结构分析的两种向度

语法结构是形式和意义的统一体,形式和意义不能分离。研究结构不能仅看到内部的形式和意义的交换关系,还要顾及外部结构之间的关系,只有如此才能确立结构之间的对立关系及各自价值,即不同结构以有差别的形式表示不同的意义。出于语法科学研究的目的,研究结构应从形式出发来发现意义,这是避免主观因素参入而取得客观结论的有效研究程序。     

解决词义分类合并问题的一种方法

在文本处理的工作中,经常会碰到按一定标准对预处理得到的文本进行合并分类的问题,使用词典进行词汇批量匹配后的进一步分专业处理和统计是此类任务之一.为了高效处理大批量此类问题的数据,本文提供了一种基于.Net框架下的解决方法,以期抛砖引玉,为解决类似的问题提供一种技术实现的途径.     

阅读中猜测生词词义的18种方法

大家知道,我们在进行英语阅读时遇到生词是难免的事。若是平时的阅读,遇到生词可以查词典,但若是参加考试,那就没办法去查词典了。     

应该重视数学思想方法的教学

我国的教育体系是在50年代全面学习苏联的教育体系的基础上建立起来的,受到苏联凯洛夫《教育学》的影响。这个影响有积极的方面,也有消极的方面。就消极方面而言,在数学教材上明显地存在着重知识、轻方法,重演绎、轻归纳等缺陷;在数学教学上则存在着过分强调基础知识而忽视能力的培养,过分强调形式逻辑思维而忽视了创造性思维能力的培养等缺陷。在这样的教育思想体系的指导之下,数学教学中的一大弊病是常把数学知识理解为一些零散的定义、性质、法则、公式、技巧的集合。对学生则要求刻板地记住结果并用于解题,这样学生很难获得真正的数学能力。而数学教师的教学     

巧用名字释古语——论王念孙词义疏解的一种方法

古人一般有名又有字,而名与字又往往是互为表里、相辅相成的。出于这种认识,我国古代语言学家很早便开始将名字的分析引入词义的疏解中,清代学者王念孙是我国传统训诂学的集大成者,在疏解词义的过程中,他更是极力推广这种"雅俗共赏"的释义方法,使词义的训释具体生动、通俗易懂。本文即着眼于此,将其代表著作《广雅疏证》中涉及古人名字的笺疏加以收集整理、条分缕析。     

在阅读中猜测生词的词义——一次教学实验

以Mondria & Boer的生词的可猜测性理论为基础,分析了英语语篇的冗余性,通过实验,论证了生词在理论上和实践中的可猜测性.     

一种基于无指导的词义排歧方法

介绍了一种利用<同义词词林>和训练语料生成义类代码同现频率矩阵,以此作为资源进行真实语料中多义词的词义排歧.由于该方法采用无指导的学习方法,可以免除人工标注的开支,而且具有较好的移植性.     

一种基于无指导的词义排歧方法

介绍了一种利用《同义词词林》和训练语料生成义类代码同现频率矩阵，以此作为资源进行真实语料中多义词的词义排歧，由于该方法采用无指导的学习方法，可以免疫人工标注的开支，而且具有较好的移植性。     

正确理解词义的八种方法

初高中语文课本给我们提供了许多精美的文章,其中在用词的技巧和准确方面很值得我们学习。文中的一些词既准确、精妙、贴切,又生动、形象、传神,为记人叙事、描形状物、表情达意起到了重要作用如果我们不能正确领会词语在句中的确切意义,就会曲解文意甚至产生歧义,所以我们要认真阅读原文,凭借逐步培养的语感能力(对语言文字敏锐的、正确的感觉和判断能力),注意用词特点,掌握方法,正确领会和解释词语在具体语言环境中的意义。那么怎样才能正确释义呢?     

几种猜测词义的方法

我们平时在阅读时,有时会遇到不认识的单词,有时即使是认识的单词,但有新的意思,这时,我们可以通过联系上下文的方法,来理解该词的词义。一般来说,我们可以通过下列方法来确定词义。     

在小学语文教学中应该重视语感的培养

在小学语文教学中应该重视语感的培养□人民教育出版社小学语文室孟令全语感一词，始见于１９２８年我国现代教育家夏丐尊所著《我在国文科教授上最近的一信念——传染语感于学生》一文。文中讲：“一般作教师的，特别的是国文科教师，对于普通文字应该比学生有正确丰富的...     

英语阅读中几种猜测生词词义的方法

近年来高考英语阅读理解经常对生词词义的猜测设题(如NMET1999第55、57、58、64、69等5小题是直接考查生词词义的：NMET2001第56小题；NMET2002第62、74小题；NMET2003第62、65小题；NMET2004第58、74小题)。加之现在的阅读材料广泛，题材多样，学生在阅读过程中常常为生词而感到困惑，以致直接影响到阅读的速度、效果及阅读能力的提高。由此可见，如何让学生学会在阅读中正确猜测词义就显得尤为重要了。现介绍几种猜测生词词义的方法。     

串列式——一种重要的词义引申方式

人们通常所谈的词义引申的方式只有链条式、辐射式和缩台式三种,但在词义的实际发展过程中还存在着另一种重要的方式——串列式。这种串列式的引申既不同于链条式的“环环相扣”,也不同于辐射式在同一层次向不同方向的引申,而是表现在词义的内涵和外延的变化之中,连接串列式不同层次各义项问的桥梁,则是贯穿于各义项之中的核心义素。串列式引申跟链条式、辐射式一样,在归纳整理、学习掌握词义系统时具有重要作用。     

推断文言词义的三种方法

本文结合一些例子具体介绍三种推断文言词义的方法。一、把握语境 ,结合文意理解词义文言字词在一定的语言环境中总是有一个确定的意义 ,要准确理解字词的意义就要作到“词不离句 ,句不离文” ,通过上下文语境的分析 ,看解释是否使文意贯通 ,是否合情、合理。如贾谊《过秦论》中有这样一句 ,“且夫天下非小弱也” ,有人理解句中的“小弱”为形容词“弱小” ,从本句看 ,这种理解似乎可以。但如果我们注意句后的“雍州之地 ,崤函之固 ,自若也”一句 ,这种理解就讲不通。因为这后一句讲的是雍州的土地、崤山、函谷关的险固 ,依然如固并没有改变…     

推断古文词义的四种方法

近年来，随着高考对古文难度的加大，考查方式的近一步开放，对古文词义的理解益发显得重要，因为古词义的理解是理解通篇的基石，是整体感悟的通道。因此，在日常教学和高三备考中，在让学生进行古文知识储备的同时，亦需探求一条简捷、高效、准确的古文推断之法。     

一种值得重视的解题方法——对称补形法

初中平几中有一定理:“在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半”。对此定理,修订前的课本采用将它补成轴对称图形的方法来证明(几何第一册108页)。对另一道定理:“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”,课本则采用了将它补成中心对称图形的方法来证明(几何第一册144页)。将图形补为对称图形来求解,是平面几何中一种重要的解题方法。众所周知,常见的轴对称形和中心对称形,图形规则,几何元素间的对应关系清楚,其性质也为人们所熟知。因而,在解题时,若能根据题中条件,将图形(全部或部份)补为对称形,对寻求解题思路常是有效的。遗憾的是,