提高教学质量:打造高职院校的核心竞争力

高职院校只有不断提高自己的教学质量，才能打造自己的核心竞争力。如何提高一个学校的教学质量．从系统论的观点来看，应主要从以下几方面入手：一是加强教学基本建设；二是健全教学质量监控体系；三是改革教学质量的评价体系。     

数据结构教学改革初探

从教学模式、教学方式、考试方式等三个方面进行了探讨研究，提出了理论教学、实验课、课程设计三位一体的教学模式；理论、实验、应用相结合的教学方式；注重平时考核、淡化期末笔试的考试方式．重点突出理论联系实际和动手能力的培养，以此来培养计算机应用型人才．     

日本中小学教学与评价一体化原则及其对我国的启示

教学与评价一体化是日本新的中小学课程改革中提出的一项重要理念或原则，它具有丰富的内涵，即：1)评价是教学过程中一个重要组成部分和不可缺少的环节；2)教学与评价不可分离，评价伴随于整个教学的全过程；3)评价内在于学校、教师的教学过程之中；4)评价的直接目的是为了改善学校的教学，而其最终目的则是为了促进学生的成长。与日本类似，印度在其中小学课程改革中也提出了评价与教学过程相结合的思想。我国在新课程及其教学的改革中．有必要借鉴教学与评价一体化的理念或原则。     

新课程改革对教师的挑战

当前正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程现、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进，成为研究和课程的建设、开发。     

第38讲 弧长、扁形面积、圆椎的侧面积与全面积

基础教育课程改革是以培养学生全面发展，以“健康第一”为核心的新课程标准，蕴含着素质教育新理念，体现着鲜明的时代气息．它要求体育教师具有广博的知识，能设计、组织、评价一堂体育课；具有创新能力和高尚的人格．笔者认为体育教师应从以下三方面发展自己的能力．     

面向学生的真实评价--适应新课程的考试与评价研究

真实评价是指用各种不同于传统标准化测验的手段获得学生学习表现的所有方法和技术，包括档案式评价和表现性评价，它有利于克服标准化测验的诸多弊端。其对课程与教学改革的意义表现在：1．真实评价有助于学生的主体性发展；2．真实评价将使课程优化成为可能；3．真实评价改善教师的角色。     

狠抓课堂教学 促进课程改革

普通高中新课程改革是一个系统工程，是一个渐进的过程，教育部制定《普通高中课程方案》包括四个方面：1．普通高中教育的培养目标；2．课程结构；3．课程内容；4．课程实施与评价。     

日本：新义务教育结构改革构想

最近，日本中央教育审议会提出《创造新时代的义务教育》咨询报告，将义务教育改革的目标确定为“强化学校教育功能，提高教师教育能力，以此培养儿童丰富健全的人格”。义务教育的内容包括三方面：1．国家负责制定改革目标并奠定改革基础，如制定学习指导要领、培养教师、保障经费等；2．在此基础上，推进并扩大市区町村、学校的分权改革，下放教职员人事管理、班级编制等权力；3．由国家举办全国性的学生学力调查，建立学校评价体系。为此，审议会提出了四项战略：     

基础教育课程改革与语文教学观念的转变

基础教育改革具有课程结构突出综合性和选择性、课程内容强调基础性和实用性、课程评价注重评价标准的差异性三个特征。因此，要在语教学实践中达到改革的要求，必须转变语教学观念：一是要由教材、教师为中心转变为学生为中心；二是要由统一教学转变为差异教学；三是要由单纯的分数评价转变为多元评价；四是要由传统的教学手段向现代教学技术手段转变。     

论优化产品质量战略

产品质量，是拾产品满足使用要求所具备的应有特性，包括产品性能、寿命、可靠性、安全性、经济性五个方面，它还可以表现为产品结构、材质、物理化学性能等，亦即产品的性能、功用、效率、耐用度、精度、外观等。目前．我国对产品质量的评价，主要是三个方面；一是国家技术监督局抽查对质量的评价；二是商检出口产品质量评价；三是生产过程质量损失评价。这三个评价的综合就形成对产品质量的水平分析。目前，虽然我国还没有一个比较完整的评价产品质量的定量标准，但是．对产品质量我们可以作如下定性方面的分析．近十多年来，我国的产品质…     

创新学习课堂教学“六境界”

境界一：评价多元，让学生有安全感 学生在校学习时，往往在教师面前畏手畏尾。为此，创新学习提出，给学生一个安全的空间，给学生一个安全的课堂。要做到这一点，有三方面的工作要做：一是确保学生“无错”原则，从多角度评价学生；二是民主的原则，多和学生商量；三是尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害学生的自尊。     

突出学生自我评价 改革考核评价方法

考核评价方法改革是高职高专教学改革重要组成部分．本文对学生学习成绩考核评价方法改革的实践进行了简要地论述，进行了应用分析．论述了实施学生自我评价学习成绩的意义．     

化学新课程评价改革尝试

新课程如何建立符合素质教育思想的评价与考试制度，是关系课程改革成败的关键问题。我们的化学新课程实验班（泰安十二中初三·１班）在第一学年期末考试中，根据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称“化学课程标准”）“评价建议”中的要求，采用了新的化学学习成绩考核办法。现将这次评价改革的做法和体会写下来，求教于大家。一、考试结构及各部分实施说明在这次考核中，学生学习成绩由以下四个方面组成：纸笔测验（权重０．６）；实验设计及实验操作（权重０．２）；平时作业，（包括社会实践性作业，权重０．１）；课…     

高考模式改革趋向探究——基于多元智能理论

从本质上说，高考是一种力图正确反映应试者整体素质水平差异的活动，其目的在于为高校选拔合格的新生，其价值追求是公平与公正。依据多元智能理论，笔者认为，我国未来高考模式改革将有以下四大趋向：一是转变高考理念；二是突出个性化选拔；三是实行综合评价；四是建立多级、多层的高校立体招录体制。     

改革学业成绩评价 提升生物科学素养

1问题的提出 学业成绩是学生评价的主要指标，但以往靠期中、期末考试，再加平时提问、作业量化考核来确定学生的学业成绩有以下弊端：一是不能有效地体现评价主体的自主性地位，学生在学习过程中很难发挥其思维的独特性，因而缺乏人文关怀；二是不能有效地促进学生对学习过程进行深入地反思，学生的学习处于从属、被动的地位，丧失了自主意识；三是不能全面客观地反映学生学习的过程与方法，情感、态度、价值观等心理品质与个性心理特征，评价很难起到激励学生学习行为的作用。     

中共十一届三中全会以来我国政府机构改革的回顾与思考

中共十一届三中全会以来我国三次政府机构改革的历程一直未能跳出“精简－膨胀－再精简－再膨胀”的循环圈。其原因是多方面的，今后机构改革必须着力抓好四个方面：1．要有明确的目标和正确的原则；2．要有彻底的革命精神；3．要与其他各项改革配套进行；4．要加强领导，整体规划，分步推进。     

2005年高考文科综合试卷分析

随着基础教育课程改革的深入推进．相应的评价模式也在不断进行着改革．作为基础教育终结性评价的高考也在改革中进行着创新。2005年普通高考形式多样．大多数地区采用3＋文综／理综的模式．有的地区采用3＋大综＋1的模式．还有的地区直接采用3＋大综合试卷进行考查。因此试卷形式也是多种多样：就文综试卷看。教育部考试中心命制了三套试卷．分别由我国东部、中部和西部大部分地区使用，还有北京和天津自主命制的文综试卷．由北京地区和天津地区的考生使用．另有上海地区自主命制的综合试卷（文科）；     

数学课堂新型口头评价方式初探

如何恰如其分地运用口头评价，笔者试与大家探讨以下几种评价方式：瞬时评价，捕捉学生的闪光点；延缓评价．给学生思维发展的时间；示范评价，让学生自寻差距；迁移评价，引导学生回归主题；归谬评价，培养学生反思能力。希望这些尝试与探索，能对新课堂口头评价有所启示。     

为自然课伸冤

2001年以来，科学课随着课改大潮逐渐在全国铺开，许多实验区的老师率先成为科学课的执教者。在各种讨论和交流中，常听到一些实验区的老师发出执教科学课的感慨。略加归拢，不外乎以下几点：1．学生主体地位更加明显了；2．教师教学理念转变了；3．教学时间开放了；4．教学空间开放了；5．对学生学习的评价更合     

试论干部档案的管理工作

为搞好干部档案管理工作，须认识：一、干部档案作用，二、干部档案特点。1．真实性；2、现实性；3．专指性；4．保密性；三、干部档案管理的历史和现状。四、进一步做好干部档案管理工作。1、严格档案的管理制度；2．发挥干部档案凭证作用；3．干部档案与干部流向相同步。五、干部档案管理工作改革的新探索。1、破除旧的传统观念，树立新观念；2．突破旧的档案内容；3．改变入党材料重复出现的现象，坚持注重收集实绩的原则；4．突破旧的管理手段，实现现代化管理。