我帮学生开“后门”

从政教处罗主任的办公室门前经过。门开着，里面，欧阳的爸爸正和罗主任谈话，罗主任招呼我过去。     

请帮『我』减负

"我",叫多媒体课件.自"我"第一次在课堂闪亮登场,就吸引了多少学生如饥似渴的目光!赢得了多少教师如获至宝的赞赏! 当"我"带着雄壮的<黄河颂>、优美的<月光曲>、婉转的江南丝竹在教室里奏响时,整个课堂陶醉了.     

网络帮我做『村长』

一根网线、一台电脑,就把我和世界紧密地联系了起来。遨游在方寸之间的网络世界,我不仅可以尽览天下大事、欣赏最新影视、观赏大千世界,还学会了如何去查阅所需的各种资料,以解决生活中遇到的各种问题。我曾作为共青团河南省委与河南农业大学共同举办的“‘三士’下乡做村官,服务建设新农村“的一名“科技副村长“。在郑州市中原区须水镇付庄奶牛养殖小区服务了一年。在下乡服务的日子里,我就从校园网     

帮小狗『脱衣服』

童年的趣事好似天上的星星,数也数不清,其中有一件事一直深深地刻在我的脑海里,每当想起它,我便会暗自发笑。记得那是我五岁的一个夏天。那天中午,太     

我和我的学生『同病相怜』

一天下班时,我刚走出楼门,就听见身后有人叫我“国老师,请等一下。”我回头一看,原来是张扬、杨柳等几名练习舞蹈的同学。杨柳追上来问:“国老师,咱班‘数学表达与操作竞赛’在年级组排第几名?”我不假思索地说:“第二名”。“都是我影响了咱班的荣誉。”她说着,泪水也流了下来,一脸的懊悔和自责。几名同学见状,也纷纷劝起来:“胜败乃兵家常事”,“你已经尽了最大努力”,“谁没有失误的时候?”我也急忙安慰她。不劝还罢,听我们这一劝,她哭得更厉害了。杨柳在我班学习一向拔尖,是一个自尊心、上进心、班级荣誉感极强的女孩。这次学校举行数学…     

『学生』与『先生』

毛泽东同志曾不止一次告诉我们的党员和干部 ,要永远真心诚意地向人民群众学习 ,要“先当群众的学生 ,再当群众的先生”。是先当“学生” ,还是先当“先生” ,虽一字之别 ,却差之千里。两者位置摆置不一 ,体现的却是对待群众两种截然不同的态度。可是我们有的同志却不一定深谙此理。因为他们认为自己本来就是从群众中来的 ,是从群众中推举出来的先进分子 ,因而总认为自己的智慧、才能要比群众高明 ,学不学无所谓 ,要学的话 ,倒首先应该是群众向他们看齐。持这种态度的人 ,他们当然不肯放下架子 ,先当“学生” ,再当“先生” ,毕恭毕敬拜群众…     

帮女儿直面『初潮』

一个星期天,女儿去同学家玩,可没过多久就惊慌失色地回来了:“妈妈,不好了!我例假了!”一阵慌乱之后,女儿阴沉着脸一言不发。我知道,虽然我对女儿做了不少的前期教育,女儿心理上有些准备,但对于突然出现的生理变化,仍不免存有恐惧感。     

『幽』学生一『默』

很多年前,在一次班队课上,我让学生谈谈自己的老师.大多数学生讲起了他们的科学老师--周老师,说他很搞笑,喜欢听他的课,愿意和他说心里话.而谈到我,大家都用了"尊敬、严格、兢兢业业、一丝不苟"等词.这是为什么?之后,我向周老师讨教了一番,原来是"幽默"帮了忙.     

『我』的作文『我』做主——议论文写作如何做到『有我』

议论文是剖析事物、论述事理、提出主张的文体,侧重于摆事实、讲道理、辨是非,呈现作者清晰的思想表达、准确的价值判断及严密的逻辑性.但高中议论文写作,除强调议论文上述特点外,还要强调有“我”——基于个体的独有体验来“观照自我、关注成长、关注社会”,要强调“我”的身份定位是一个有情怀、有思考、有见地的高中生.     

我做『学生』的辛酸经历

"你怎么一到关键时候,就手忙脚乱呢? "我就不明白了,这么简单的操作,你怎么就过不了关呢?" "在旁边看你玩,真是一个备受折磨的过程!" …… 伴随着女儿的这番批评,"僵尸"又一次走进了我的"房子",吃掉了我的"脑子".再玩下去也没什么意思了,我黯然地关闭了游戏,转身离开了电脑桌.     

由『要我读』变成『我要读』

小朋友们,你们喜欢读课外书吗?书是知识的阶梯,只有多读书,才能站得更高,看得更远。但是怎样读书才能更快更好呢?我认为有两条很重要,一是兴趣,二是坚持。首先,我们要培养自己对课外阅读的兴趣。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”只有让自己对阅读产生了兴趣,才能由“要我读”变成“我要读”,才能逐步提高课外阅读的水平。要想提高阅读的兴趣,我有几个好方法:1.结合自己所学的课文,找课外读物充实自己。小朋友们,你们在学习《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后,如果还觉得意犹未尽,就可以读读《安徒生童话选》;学习《将相和》《赤壁…     

自有『妙招』,助我『灭火』

忙完早读, 我飞奔到食堂,坐在一旁的新班主任" 龙颜大怒",往牛肉粉里加了许多辣椒.我随口问:"不辣吗?""辣,学生都说我像个火药桶." 年轻时, 我也曾经冲动过,回想起那一幕幕怒火交锋的场景,其中辛酸,一言难尽.作为班主任, 是什么原因导致我们"喜欢"发火呢?我们总能找出很多千奇百怪的理由,学习、作业、纪律、两操、卫生、学生矛盾、恨铁不成钢、更年期、独生子女和单亲家庭的孩子多......但是,实践证明,发火不仅不能解决问题,而且还可能带来后续麻烦.说发火是教育的死敌、人生的陷阱,一点不为过.     

我以『三度』循『适当』

<规定>第十六条使班主任在教育学生的过程中,在坚持正面教育为主的同时,可以采取适当的批评方式教育学生,保证了班主任有更大的施教空间,我们为之叫好.     

评语中的『我』

教学有法。教无定法，写评语的方法也因教师而异。笔者在写学生评语时，发动学生、任课教师齐参与，把学生自评、学生互评和教师评价有机结合起来，使评语对学生而言，不是一种外在的评价，而是通过评价达到对自我的进一步认识。评语主要由以下部分构成：[第一段]     

我与『汪比』

“汪比”是姑姑家的一条小狗,它有一身洁白如玉的毛,两只黑宝石般的大眼睛,一只粉色的小鼻子和两只黄色的大耳朵。寒假里的一天,我第一次来到香港的姑姑家。一进她家大门,“汪比”就向我直奔而来,把我吓得半死。可过了一会儿,我发现“汪比”特别听话,从来不对客人吼叫。于是,我的好奇心使我走近了“汪比”。害怕的我看“汪比”没有生气,就轻轻地用手摸了摸它的头,而它也用鼻子嗅了嗅我。渐渐地,我们互相就“熟悉”了。这时,小狗吃晚饭的时间到了,姑姑让我来喂小狗吃饭。我心想:小狗会咬我吗?姑姑好像看透了我的心思,说:“‘汪比’不会咬人的…     

我的『歌谣』

编辑同志： 这几天心里颇不宁静，总觉得有些话想说，自己耕耘在三尺讲台，已有十个春秋并一直从事班主任工作，很想谈一下自己利用歌谣与学生沟通和教育他们的勃勃与大家共勉。[第一段]     

我和『差不多』

星期天下午,我要去参加小主持人的选拔赛. 我看了一下钟:"妈妈,时间差不多了,我们要出发了!""哦,还有一刻钟,你先把任务完成了."妈妈指着水池里的碗说.