高考作文“三国演义”第二回命题作文如火如荼

命题作文,语言的对比较为鲜明。考场作文,要做到字字珠玑确实不易;不过,巧妙引用几旬名言,编出一段妙语,却也并非难事。直接引用诗词,往往能收到画龙点睛、文采飞扬的效果。     

“整”出来的佳句

别林斯基认为,文章内容再好,如果没有文采“,有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人,可以对她敬仰,但要喜欢她是不可能的”。何况,考场作文由于篇幅所限,与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷,不如在文章的“外衣”——语言上精心包装。在很多高考优秀作文中,整句的运用是十分     

高考作文如何做到文采斐然

孔子曰：言之无，行而不远．其中“”即指“采”．这句话强调的就是“采”之于章内容的重要性。对于优秀的高考作来说．它首先应该讲究语言的艺术．凭借“采”去创造章“亮点”．从而为获得高分打下良好的基础。那么，高三学生在备考作时如何才能做到采斐然呢？     

妙诗佳句“雪”纷纷

古往今来,雪一直都是诗人们最喜欢描摹的景物,他们写下了很多咏雪的名篇佳句。现采撷几句和同学们共赏,一起去领略那“玉洁冰清”的万千情趣。     

妙诗佳句“雪”纷飞

古往今来,诗人们妙笔生花,以一颗纯真的爱心和艺术的慧眼欣赏着大自然赐予的雪,写下了很多咏雪的名篇佳句。现采撷几则和同学们共赏,去领略那“玉洁冰清”的万千情趣。     

佳句储备库

一去二三里,烟村四五家;亭台六七座,八九十枝花。（宋·邵康节《山村咏怀》）（巧妙嵌入“一”到“十”的数字,描绘了静美如画的乡村风景图。）     

怎样将素材“扯”到作文上去？

考场作文写什么的问题,就是如何让考生在考场“有话可说”的问题．简单地说就是作文素材的问题。一般考生面对作文尤其是考场作文,第一个头疼的问题就是“无话可说”。这个问题不解决,就总是心里没底,仓促之间,写出来的东西就难免内容空洞,思想苍白,甚至不知所云。在文章内容和思路方面出现偏差。     

考场作文应追求三“新”二“异”

作文只有历经"长期积累",方可"偶然得之";作文还是一个人"人品"的显现;因而作文历来是教师难教、学生难学的"两难"之事。考场作文更是难上加难。本人试图让学生在原有作文知识的基础上,追求写作技巧上的"三‘新’二‘异’"——起笔新、结尾新、语言新,构思立意异、布局异,使考场作文更加出彩,达到形式与内容的和谐统一。     

作文材料的积累运用

考场作文要博得阅卷者的青睐，夺得高分，必须要有“亮点”闪烁其间：或标题新颖，或凤头豹尾，或情感充沛，或构思巧妙，或材料丰富……     

描写“童年”的佳句与格言

童年的梦在都市孩子眼中是美丽的旋转木马。可我不,那对于童年的我来说只是一种奢望,一种连想都不敢想的奢望。我是生于农村的。虽如此,但我的童年依旧是金色的,童年里虽有风浪,也依然是风景如画!     

“点”出妙诗佳句来

写在前面：古典诗词十分讲究用字的巧妙与精练。让我们一起来看看“点”这个字又是如何在诗人笔下妙笔生花的吧。     

例说话题作文的“出彩”

高考作文“发展等级”中规定了四个方面，“有文采”就是其中的一个重要方面。孔子说：“言之无文，行而不远。”苏轼也说过：“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂。”一篇优秀的高考作文在注重文章立意和内容的同时，要做到文采为立意服务，为内容增色。     

考场作文获取高分的“五”要素

一、文面漂亮,赢得第一印象 作文的卷面,正如人的容貌一样,给人的印象是至关重要的,尤其是考场作文,评卷教师第一眼接触的就是文面。尽管评卷细则规定文面不够整洁清楚可酌情扣1～3分,最高不超过5分,但卷面清洁与否直接影响着阅卷教师的心理和情绪。字迹潦草、涂涂抹抹的文面,会给阅卷教师一个不好的印象,在无形中就会多扣几分;而书写工整、文面清洁,则让人一看心中就欣喜几分,即使你的文章内容、表达略微欠缺,     

如何让作文语言“靓”起来

作文语言是否“靓丽”，是评判作文写得成功与否的一个重要标准，也是考场作文评分的一个重要指标。使作文语言“靓丽”的方法有很多，下面介绍几种，供同学们借鉴学习。[第一段]     

妙诗佳句＂空＂意浓

在卷帙浩繁的诗歌园地里，“空”字出现的频率很高，诗人对“空”情有独钟。看似不经意，实则匠心独运。     

“尊重”类考场作文素材解读

生活中,谁都想获得他人的尊重,有些人却总不愿意放低自己高昂的身段。因为他们不明白,只有你热情地为他人洒下一丝雨露,他人才会给你带来一片美丽的绿荫。名人都能够这样做,何况我们这些以青春名义前行的学子呢?郭敬明:为了一个人的自尊多维解读:1.美好人格。在很多时候,钱确实非常重要,可当利益与自尊相逢的时候,能够懂得他人的自尊高于自身的利益,那便是一种令人敬佩的灵魂高度。     

“三化”让人的高考作文“亮”起来

高考作是一种既体现规范又表现个性才情的考场作，其写作要求不同于竞赛作，这就要求我们训练学生写作的模式也不同。那么，如何进行有效的训练呢？可分三步：轮廓化、丰满化、个性化。三个步骤可以循序渐进训练，也可以颠倒训练；可以三个步骤全练，也可只练其中一个或两个。[第一段]     

“找”出来的作文

看图写话是低中年级的常见作文形式。在一次送教下乡活动中,一位教师这样教学看图写话-- 师：同学们,你们能在教室里找到词语吗？比如老师找到了“门”“窗子”,你们能找到吗？ 生：我能找到“窗帘”“桌子”“凳子”。生：“老师”“电脑”。生：我能找到“作业本”“文具盒”。生：我能找到“举手”“发言”师：我能找到“勇敢”“自信”。生：我能找到“专心”。     

“评”出来的习作兴趣

陈鹄以前对作文没有什么兴趣，每次习作大都是从作文书中转抄或局部“借用”的，以了“差事”而已。近几次作文，我总觉得与以前大不一样。多了些真情实感，少了些牵强附会；生活情趣浓了，“南腔南凋”少了。