例谈课堂合作学习

根据教学内容的需要，组织学生进行合作交流是实现学生参与教学活动的有效方式。教师只有把握好时机，及时抓住并利用有价值的信息，或精要点拨，或巧设悬念，就一定能激活学生的思维，使学生在开放的氛围、个性化的语言中碰撞出闪光的思维火花，从而得出独特的感悟或新异的结论。     

例谈数学课堂中的合作学习

所谓合作学习,是指以合作小组为基本组织形式,系统利用教学中动态因素之间的互动关系,使学生在小组内和小组间的交往互动中完成教学任务的教学活动.它是在班级授课制背景下的一种教学组织形式.那么,怎样才能取得理想的合作效果呢?     

合作交流=小组学习？

李老师来信说，现在课改后的课堂，教学一开始便是教师提出问题，让学生进行小组合作学习，整堂课的教学就是学生在合作、在交流。这种现象很让他困惑：这样的教学就是转变学生的学习方式吗?这样的学习真正能够让学生有所收获吗?究竟怎样把握学生小组学习的时机呢?对此，特请徐老师来为我们作一个解答。     

小组讨论、合作学习的时机

创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论,有利于创造思维的发展。因此,在教学中,我们应根据教学内容．抓住契机,组织学生进行小组讨论。使学生在合作学习中主动获取知识。     

选择恰当时机组织合作学习

合作学习是课堂教学中的一种方法,不是教学方法的全部,并非任何时候、任何教学内容都可以进行合作交流.所以,根据教学内容,选择恰当的时机组织合作学习,是实施合作学习的关键.     

如何开展学生合作学习

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教。有助于改变传统课堂中“教师讲,学生听”、“教师问,学生答”这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向的互动的、多元的信息交流,从而推动每个学生的进步。那么我们要如何开展学生合作学习呢？     

刍议数学课堂学生的合作学习

要使全体学生都能获得适合自己的充分发展．教师应该钻研新课程倡导的学习方式——合作学习。合作学习能充分吸引学生，对改善课堂气氛，提高课堂效率，使学生形成良好的非认知心理品质，起着不可低估的作用。     

构建合作学习的课堂方式

合作学习是学生学习数学的重要课堂方式之一。通过合作学习完成共同的学习任务，相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知。选择合适的学习内容；合理组建合作学习小组；提出研讨问题，明确相关要求；适时分组研讨，给足研讨时间；交流合作时间，提高合作质量；追求合作学习的教育价值。     

初中数学课堂合作学习的组织策略

学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一."小组合作学习"教学模式作为基础教育改革实验的一种新举措.这种教学模式有助于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力及集体合作的精神,便于信息的多向传递和师生之间、学生之间情感的相互交流,使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机     

选择小组合作学习的最佳时机

随着素质教育的步步深入,小组合作学习的方式也越来越多地被引入课堂,合作交流成为学生学习的重要方式。合理、有效的小组合作学习,能充分发扬民主,吸引更多学生参与,激活思维的火花,开启智慧的大门,给学生发展个性、展示才华创造机会,使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现。     

合作学习在初中数学教学中的应用

在实施新课改的今天,自主、合作、探究已经成为数学课堂教学的主要目标,真正实现了人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的数学课程基本理念,所以合作学习成为了当前学科课堂教学改革中众多教师实践研究的聚焦点之一。     

课堂有效性与小组合作学习

小组合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。小组合作学习既是一种新的教学组织形式,又是一种新的学生学习方式,是同伴间的互助合作活动,小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助合作气氛。     

语文教学如何把握合作学习的时机

语文新课标倡导“合作学习”这种学习方式，在阅读教学中具有极强的针耐性。在合作学习中，要求学生在独立读书感悟的基础上，彼此互相交流见解，并在讨论交流中反思，使自己的感悟更加丰富和全面。这种合作交流，有利于学生创新思维和实践能力的培养。那么，如何把握合作学习的时机，提高阅读的效率呢？     

初中数学教学中合作学习的思考与尝试

在实施新课改的今天,自主、合作、探究已经成为数学课堂教学的主要目标,真正实现了人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的数学课程基本理念,所以合作学习成为了当前课堂教学改革中众多教师实践研究的聚焦点之一。     

数学课堂中的小组合作学习微探

正新的课程标准中指出:"有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。"诚然,以自律性、合作性与探究性为基本特征的小组合作学习是一种有效的学习组织方式,可以更好地促进学生成长成才。然而,实际教学中,随堂可见的小组合作学习真正达到合作学习的效果了吗?我觉得,有时存在以下几个问题。问题一:小组合作即小组"合座"。课桌摆放形式变了,以前的"秧田式"改成了"环形桌",几个人围坐在一起,教师提出问题     

提高合作学习实效策略谈

合作学习是现代教育的特点，是提高课堂主体参与率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。生物科学是一门实验学科，在培养合作精神和合作能力方面有着独特的优势，随着课程改革的不断深入，合作学习被大多数生物教师应用到课堂教学之中，但在实施过程中我们发现，很多教师在组织合作学习时只追求表面上的热闹，合作学习流于形式，效率很低。那么，怎样才能保证合作学习的有效性呢?     

合作学习——打造高效数学课堂

合作学习是当前数学教学中被认可和推崇的一种行之有效并且简单易学的课堂学习方式,那么究竟什么样的问题需要组织学生进行讨论?分小组之前教师需要做哪些工作?学生讨论时教师应干什么?等等是摆在我们面前的一些重要问题,以下是我在教学中应用合作学习时的做法和体验。一确定学生进行合作学习的载体1、数学实验需要学生合作。教材中有许多探究实验,都需要通过学生的合作进行,群策群力.做实验时,可以充     

谈合作学习与互动课堂

合作学习又称小组合作学习,其研究的代表人物约翰逊兄弟这样定义:合作学习是指学生在学习过程中的一种正的相互依赖的关系,学生们经过合理的分工组成小组,共同承担某项学习任务,通过团体的努力实现学习目标,每个学生不仅确保完成自己的任务,同时还要确保组内其他成员完成任务。合作学习改善了教师与学生间原有的关     

合作语言学习探析

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文从合作学习的特征、内容、形式、优点,以及合作学习中的教师等方面探讨了实施合作语言学习的可行性。     

浅谈高中英语课堂中的合作学习

随着新课改的进一步深化,在实践新的一轮课堂改革中,以前传统的"灌输式"课堂教学法已基本不存在,取而代之的大多是新型的"任务型"教学法。在小组合作学习中,各人担当的角色比较固定,往往由成绩较好的学生担任代表发言,而忽视了表达能力较差的学生的锻炼机会。合作学习是一种正在探讨和尝试的教学模式,它在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要,也是培养学生合作能力和创新思维的需要,它是一种新的教学理念,是让学生真正动起来的理念。学生在完成任务的课堂活动中也有不同的学习形式,那就是:合作学习、竞争和个人学习,其中,最佳形式就是合作学习。