对全国自考《科学·技术·社会》一套试卷的商榷

根据《科学·技术·社会》教材及其《大纲》“关于命题的若干要求”,对“2004年10月高等教育自学考试全国统一命题考试《科学·技术·社会》试卷”提出了意见和建议．     

知识经济与高等教育的社会化、现代化

知识经济与高等教育的社会化、现代化李锐７０年代初以来,对未来经济出现了多种说法,先是托夫勒在《第三次浪潮》中提出的“后工业经济”,后是奈斯比特１９８２年在《大趋势》中提出的“信息经济”,再是英国福莱斯特１９８６年在《高技术社会》中提出的“高技术经济”...     

“知识经济”一词的由来

70年代初以来,对未来经济出现了多种说法,先是托夫勒在《第三次浪潮》中指出的“后工业经济”,后是奈斯比特1982年在《大趋势》中提出的“信息经济”,再是英国福莱斯特986年在《高技术社会》中提出的“高技术经济”,1990年联合国研究机构提出了“知识经济”的概念,1996年经济合作与发展组织确定义了“以知识为基础的经济”,第一次定义了这种新型的经济。     

试论知识经济与知识分子的作用

知识经济时代的到来,把知识分子这一社会阶层的社会地位和作用推向了前所未有的历史高度,知识分子队伍将在迎接知识经济的挑战中发挥中坚力量。在人类社会历史发展的今天,人们比以往任何时代都更加深刻地领悟到“知识就是力量”这句话的真正分量。知识经济的发展水平已成为衡量一个国家综合国力强弱的重要标志。一、知识经济是可持续发展的经济80年代初,对未来经济出现了许多个人学说：一是1982年美国的约翰·奈斯比特在《大趋势》中提出的“信息经济”;二是1983年美国的阿尔温·托夫勒在《第三次浪潮》中提出的“后工业经济”;三是19…     

知识经济诠释

自1996年以来，“知识经济”成为全国性的热门话题。近来，我国领导人在许多场合表示了对迎接知识经济时代的明确态度。从世界范围来看，各国都已作出了积极反应，西方国家更是捷足先登。我们应该理解，“知识经济”的概念并不是突如其来的一个新概念。它是50年代以来人们对社会发展趋势观测的自然结果。一、“知识经济”探源早在1959年，丹尼尔·贝尔就提出了“后工业社会”的说法。1973年，他的《后工业社会的来临》一书指出后工业社会有5大基本内容，其中就提到，在职业上，专业与技术人员取代企业主而居于主导地位；社会的中轴原理是，…     

提“继续教育”好,还是“继续学习”好

中小学教师继续教育工作开展已有多年了，现在回过头总结这项工作,我们认为，提“继续学习”比“继续教育”好。1999年1月出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》变《中华人民共和国教育法》中的“建立和发展终身教育体系”的提法为“构筑知识经济时代人们终身学习体系”；1999年6月出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了“构建终身学习体系”的明确要求。其实，早在1992年联合国教科文组织的《学会生存》就提出了“向学习化社会前进”的宣言；1996年，该组织的另一报告《教育——财富蕴藏其中》也鲜明地…     

反思与批判:教育哲学视野下的知识经济论

一、知识经济的内涵及渊源所谓知识经济,是指“建立在知识与资讯的生产、分配和使用上的经济”。知识经济的概念最早可以追溯到奥地利经济学家迈勒普(F.M achlup)在1962年出版的经济论著《美国的知识生产和分配》,在此后的数十年间,强调知识导向经济的重要论著相继出现,持续推动知识经济的概念。例如:贝尔(B.Bell)在1973年出版的《后工业社会的来临》一书中,指出以知识与资讯为基础的服务业,正超过传统的工业成为美国的主轴。1993年,美国管理学大师杜拉克(P.Druck)出版的《后资本主义社会》著作,主张在资本主义之后的知识社会,资本不再是…     

知识经济与教育价值观的更新

70年代初以来,对未来经济出现了多种说法。先是托夫勒在《第三次浪潮》中提出“后工业经济”,接着奈斯比特1982年在《大趋势》中提出“信息经济”,英国福莱斯特1986年在《高技术社会》中提出“高技术经济”,1990年联合国研究机构提出了“知识经济”的概念,1996年亚太经合组织明确定义了“以知识为基础的经济”,第一次定义了这种新型的经济。这些名词实际上是在逐步确立一种观念,即“人类正在步入一个以知识(智力)资源的占有、配套、生产、分配、使用(消费)为最重要因素的经济时代”,简而言之就是“科学技术是第一生产力”的时代。所谓“知识…     

知识经济的概念(一)

知识经济（KnowledgeEconomy）,顾名思义,就是以知识为基础的经济（KnowledgeBasedEconomy）。这一术语的出现源于人们力图对工业经济时代之后一个新的经济时代加以定性的尝试。托夫勒在《第三次琅潮》中用“后工业经济”来描述的经济时代,而奈斯比特则在《大趋势》中提出“信息经济”的概念。明年代中期,英国的福莱斯特在其著作《高技术社会》中提出,未来经济是一种“高技术经济”。这些对对未来经济的定性在一步步接近未来经济的实质。1990年联合国（UN）研究机构第一次提出“知识经济”的概念。1996年经济合作与发展组织（0＊＊…     

关于知识经济

东南大学经济系主任李廉水教授:早在五十年代资本主义黄金时期,就有一批专家学者开始分析资本主义以后的发展前景。先后提出过“后工业社会”、“第三次浪潮”、“信息社会”、“知识社会”等概念。学者们在描绘它们的特征时都不约而同地提到了知识在未来社会中将发挥巨大作用。1990年联合国世界经合组织(ACD)的报告中出现了“以知识为基础的经济”的提法。1994年《未来工程》一书明确提出“在知识经济中,把知识投入生产”。这可作为“知识经济”的发源地。以后,美国的政府领导和杂志媒介更是推动了这一概念的普及。克     

试论儒家学者重视道德作用的传统

重视道德的社会作用,从而重视执政者的表率作用,重视道德教育和道德修养是儒家学者的优良传统之一.这个传统的奠基者是孔子,并为先秦以来儒家学派的思想家和教育家所继承和发展.孔子继承和发展了西周以来“敬德保民”思想,十分重视道德的社会作用.他鲜明地提出“为政以德”(《论语·为政》),“为国以礼”(《论语·先进》)的观点,主张治国执政要依靠德教礼义.之后,孟子强调“善教”的作用.荀子强调“隆礼”.乃至认定“人无礼不生,事无礼不成,国家无礼不宁”(《荀子·大略》),都是这一传统的发展.对于这个传统,我以为应着重从如下四个方面来理解:     

小康辞典

● 小康 ●在人类历史上 ,人们为追求美好的生活和崇高的理想提出了种种方案 ,“小康社会”就是其中的一种方案。“小康”一词 ,最早源出中华文化元典《诗经·大雅·民劳》 :“民亦劳止 ,汔可小康。惠此中国 ,以绥四方。”而作为一种社会模式 ,“小康”最早在《礼记·礼运》中得到系统阐述 ,篇中记载了孔子提出的“大同”与“小康”两种高低不同的社会理想之说 ,成为仅次于“大同”的理想社会模式。后来 ,康有为在《大同书》中又提出 :由“据乱世”到“升平世”(小康 )再到“太平世”(大同 )的历史进化论。改革开放后 ,“小康”这个古老的话…     

知识经济时代高校信息教育的思考

一、知识经济时代信息教育的必要性和迫切性1、信息教育是时代的客观要求。世界经济正处在工业经济向知识经济转变的时代。知识经济最突出的特征是信息技术的广泛应用。因此,早在1977年,美国经济学家、信息专家马克．皮特等人撰写的《信息经济》一书中,就提出了国民经济活动的“四大产业”划分法,即,“农业”、“工业”、“服务业”、“信息业”。由此可见信息技术是社会经济、知识经济发展的基础,从而各国都将信息产业作为首要的经济发展战略。1996年,美国就其在信息产业研究方面投资2060．2亿美元,日本投15万亿日元。发展知识经济…     

征稿启事

《江西广播电视大学学报》是江西广播电视大学主办的综合性学术季刊.国内统一刊号CN36～5026/G4.国际标准刊号ISSN 1008-3537,全年四期,每季末月20号出版,面向国内外公开发行.本刊坚持“双百”方针,提倡、鼓励、支持不同学术流派开展争鸣和交流,99年复刊后在社会和学术界赢得良好的声誉.本刊以社会科学为主,主要设置《邓小平理论研究》、《哲学》、《法学》、《经济学》、《历史学》、《文学》、《语言·文字学》、《教育·心理学》、《管理学》、《社会学》、《文化学》、《赣文化研究》、《知识经济论坛》、《现代开放教育研究》、《电大教学研究与探索》、《学者谈治学》、《图书评介》、《校友精英》、《学员论文选萃》等栏目.我们热忱欢迎电大系统教师、全国学术界同仁以及社会各界专家学者为本刊撰稿,现     

知识经济小议

“当今世界科学技术突飞猛进,知识经济已见瑞倪。”正确认识知识经济,对于学好邓小平理论,对于教育改革有着重要意义.“知识经济”(knowledge econmp)是联合国研究机构与经合组织首先提出来的,现已在国际社会引起强烈反响.“知识经济”恰当地概括了世界经济的最新特点和发展趋势.     

中国文学批评史试题(本科)

擎,、、.~,.一~一一~一,~~一一,.,.一~.,.一一一一卜.一一~一~一一,一.一一一,.一,‘一~.一一一一一一一州矛 一、填空「20.王国维在《人间词话乙稿序》中说:“文 l.中国最早产生的文学形态是_。学之事·其内足以德已而外足以感人者·_二者而 2.战国时代激烈攻击濡家“以文乱法”的是已。” 3.汉代思想家__非常重视文学的社会作用.提出“为世用者.百篇无害.不为世用.一章无补“。 4、“诗三百篇、大抵圣贤发愤之所为作也’‘.这句话的提出者是。 5.颜之推的文论代表作是《__》。 ·6.《毛诗序》提出诗歌要“发乎_·止乎礼义“。 7.《宋书·…     

义务教育生物学课程标准（2022年版）指瑕

通过文本阅读和文献分析,就《义务教育生物学课程标准（2022年版）》存在的问题提出商榷。主要讨论了新课标“教学与评价案例”“生物学与社会·跨学科实践”“学业质量”和“核心素养”四大板块以及有关全缘叶的科学性等问题,在指出问题的同时提出了一些修改建议。     

释彭

一彭字,1979年版《辞海》有三读。一、(Péng),1.春秋时地名。《诗·郑风·清人》:“清人在彭。”毛传:“卫之河上,郑之郊也。”2.通膨,腹膨大貌,韩愈《石鼎联句》:“豕腹涨彭亨。”又韩愈《城南联句》:“苦开腹彭亨。”通膨脝。二、(Pēng 烹),澎湃。《汉书·司马相如传》:“汹涌澎湃。” (《上林赋》中句)三、(bāng),彭彭,盛多貌;强壮有力貌。《诗·齐风·载驱》:“行人彭彭。”又《大雅·蒸民》:“四牡彭彭。”     

知识经济与高等教育改革

一、知识经济时代对我国经济发展的挑战1.知识经济的产生及其内涵知识经济是指“以现代科学技术为核心的建立在知识和信息的生产、存贮、使用和消费之上的经济”(经济合作与发展组织的定义),是后工业社会的产物.1962年,美国弗里兹·马克卢普(Fritz Machlup)教授在《美国的知识生产与分布》中提出了知识产业论,指出:“在美国存在着知识产业群,包括主要从事生产知识,接收、处理和传播知识及其工具的组织.知识的生产指新知识的创造,知识的传播指向更多的人传播已有的知识.知识产业集团包括教育、研究与开发、艺术创造与交流、传播媒介、信息服务及信息设备等.教育是知识产业中最大的集团.”     

四川省义务教育地方课程实施现状调研报告

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》都强调课程对学校及地方的适应性．鼓励地方开发适应本地区的地方课程。四川省教育厅于2009年重新制定了《四川省义务教育地方课程实施方案》,在四川开发了“生活·生命与安全”、“家庭·社会与法制”、